新人教版二年级数学下册第二单元第二课时《平均分的认识（二）》教案.docx

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1、新人教版二年级数学下册第二单元第二课时平均分的认识（二）教案人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二） 【教学目标】 学问与技能： 引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 过程与方法： 让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种分法。 情感看法与价值观： 培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 【学情分析】 相识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经相识了“几个几”，并且低年级学生对新学问有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作

2、的阅历和合作学习的实力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学习平均分供应了很大的帮助。 【教学重点】经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。 【教学难点】理解“每份分得同样多，叫做平均分”。 【教学措施】通过详细的情景图片来帮助学生感知“平均分”的概念。好玩的故事和动画效果还有老师的动手操作分一分来帮助学生更好的理解“平均分”。 【教学方法】因为这节课的特别性，我采纳的是情景教学法和讲练结合的方法进行教学。 【教学打算】PPT课件 【教学过程】 （一）创设情境，感受平均分 同学们，大家好！老师先给大家讲一个小故事。 有一天，猴妈妈摘了4个红红的大桃子，回到家后，给弟弟分了

3、1个桃子，给哥哥分了3个桃子。 弟弟很生气，哭着说：“妈妈你偏心，这样分不公允”。 于是妈妈从哥哥那拿了一个桃子分给了弟弟。 这时候弟弟快乐的说道：“太好了这样就是平均分，这样分就公允了。” 【设计意图】通过故事情境，激发学生的学习爱好，自然地将学生带入思索中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公允的，猴弟弟和猴哥哥分别有2个桃子，给学生初次留下平均分的印象。 小挚友们，你们知道什么是平均分吗？跟着老师一起来学习今日的内容吧，相识平均分。 动物园里在聚会，来了很多的小动物，有松鼠、小鸡、小兔子和猫咪，在这些小动物的背后都有一道数学题，只有做对的人才能和他们成为挚友。你打算好了吗？ 【设计意

4、图】借助导入的故事，顺其自然的连接到本课内容，相识平均分。用学生喜爱帮助小动物的爱心，渐渐灌输平均分的学问。 （二）实际操作，理解平均分 （1）相识平均分 看，三只小松鼠正向我们打招呼呢！哈喽你们好。 松鼠们最喜爱吃松果了，现在请你把6个松果分给3只松鼠，分一分？ 老师给大家列举了三种分法，请你思索假如你是小松鼠，你会选择哪种分法呢？让我们一起来看看吧，第一种分法把松果分成了1、1、4。其次种分法把松果分成了1、2、3。第三种分法把松果分成了2、2、2。 老师说完了信任大家已经有了一样的答案，那就是第三种分法，对不对，因为前两种分法第一只松鼠和其次只松鼠得到的松果都不一样多，那他们是不是也会像

5、小猴子一样哭起来呀，我们说第三种分法，每只松鼠都得到了2个松果，是不是很公允啊。像这样我们数学上把每份分得的同样多，叫做平均分。 【设计意图】这道题是书中例1的改编，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替换成了松果，这样能提高学生的留意力，也是再次加深对平均分的印象，干脆出示概念，正如图所示每份分得同样多叫做平均分。 （2）练习 同学们你们知道小鸡最喜爱吃什么吗？瞧，小鸡爱吃的毛毛虫爬到了课堂上，请你来看一看，下面哪些分法是平均分，在括号里画。 第一种状况，毛毛虫分成了3份，每份都是3只，我们说每份分得同样多，就叫做平均分。 其次种状况，毛毛虫分成了4份，2、2、2哎这里是不是很像平均分啊，

6、我们接着看最终一个是1，那这还是不是平均分了？不是，我们说分均分必需每份都一样，这个1和前面的2不一样，所以我们说它不是平均分。 第三种状况，毛毛虫分成了3份，分别是2、2、4，很明显这也不是平均分，因为每份不一样多。 第四种状况，毛毛虫分成了2份，每份都是4只，每份同样多，所以这也是平均分。 【设计意图】通过练习让学生意识到，分东西的时候，分的份数可以不一样，但只要每份的个数都一样就叫做平均分。第种状况要留意，前面3份像是分均分，但最终只有1个，所以不是平均分。 （3）平均分的方法 小白兔白又白，爱吃萝卜和青菜。有18根胡萝卜平均分给6只小兔子，每只分几根？分一分。好了小兔子饿急了，快让它们

7、出来吧。小挚友们想一想，这么多的萝卜怎么分呢？ 我们可以一个一个的来分，先给每只兔子分1根萝卜，还剩下这么多，那接着再给每只兔子分1根萝卜，最终剩下的在每只分一根，刚好分完，我们看到每只兔子都得到了3根胡萝卜，像这样，每份分得同样多，叫做分均分。那一个一个的分比较麻烦费时间，动脑筋，想一想，你能不能2个2个的分？或者3个3个的分呢？同学们下去可以用小棒代替胡萝卜自己动手分一分。 【设计意图】这道题的原型是书中的例2。在相识平均分概念的基础上来学习平均分的分法。最终把2个2个的分，3个3个的分留给学生动手操作，真实的体验平均的意义。 （4）练习 最终一个好挚友就是猫咪了，小猫钓鱼的故事大家听过吗

8、？它告知我们静下心来才能钓到鱼，那小挚友你现在仔细听了吗？请你把10条鱼分成2份，每份是多少条？我们根据分萝卜的方法来分鱼，一个一个的把鱼分到盘子里，最终我们得到每个盘子里可以分5条鱼。 同样的，我们也可以几条几条的去分，同学们下去动手试一试。 【设计意图】这道练习题是检验学生是否驾驭了上道例题中平均分的方法，意在让学生感受到平均分的不同分法。 （三）课堂小结，回顾平均分 这节课大家相识了很多的好挚友，表现的都很棒！我们的猫头鹰大哥给大家做了课堂总结。让我们一起来看看。 1、每份分得同样多，叫做平均分。 2、平均分的方法：可以一个一个的分，还可以几个几个的分。 【设计意图】理解平均分的意义是本

9、节课的重点，在最终总结里出现是为了起到强调作用，巩固所学，促进学问的进一步内化。） （四）体验胜利，回味平均分 师：针对今日的内容老师布置了两道题，请同学们写在作业本上，第一题是把大圆的圆圈平均的分到下面的小圆里。第2题有一点难度，但信任你开动脑筋肯定可以做出来。同学们要仔细完成哦。 【设计意图】依据今日的所学内容，有针对性的布置了两道数学题，俗话说“光说不练假把式”，依据学生们完成作业的状况可以反映出他们对这节课驾驭了多少。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 新人教版二年级数学下册其次单元第一课时平均分的相识（一）教案 新人教版二年级数学下册其次单元

10、第一课时平均分的相识（一）教案 教学目标： 1使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。 教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。 教学过程设计： 一、打算 1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。 2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。 二、新课 1教学例1，引入平均分。 师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请

11、各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。 （1）探讨安排方案。突出每种食品应当每份同样多。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。 （3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2巩固平均分。 （1）出示教科书第13页做一做。 请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说平均分成5份，是什么意思。 （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2

12、）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）沟通。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1练习三的第1题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝

13、花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2练习三的第2题。 让学生依据平均分概念推断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用平均分概念进行推断的练习活动中，巩固对平均分的相识。 3练习三的第3题。 （1）让学生依据题意打算学具卡片。 请学生说一说，打算了几个梨，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）沟通。请学生说一说分

14、的过程和结果。 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么学问？ 2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（八） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（八） 教学目标： 1.在详细的情境中让学生感受“平均分”，实践活动中建立“平均分”的概念。 2.让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 4.培育学生自

15、主探究的意识和解决问题的实力。 教学重难点： 1.让学生经验平均分的过程，感知平均分的概念，理解平均分的含义与方法。 2.驾驭“平均分”物品的几种不同分法，培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学打算：课件、小圆片 教学过程： 一、创设情境，建立“平均分”概念 师：同学们，现在让我们跟着熊大和熊二一起走进大森林吧 师：它们发觉了什么好吃的？ 师：是呀，又香又甜的大苹果！太迷人了！ 师：假如是你，你会怎么办呢？ 师：说的真好！它俩一共从树上摘了几个苹果？（板书：6）哪个小挚友起来说说你的分法？ 师：小挚友们分出了这三种好方法. 师：你喜爱哪种分法？ 师：说得真好，公允，就是每份分得苹果一样

16、多（同样多）。 像这样每份分得同样多的分法，数学家给起了个好听的名字叫-平均分。 师：在日常生活中为了把东西分得公允，常常会运用平均分，这节课就让我们一起来探讨平均分。（齐读课题） 师：请看大屏幕。刚才我们把6个苹果，平均分给2只熊，每只分得3个。这样，两份分的就同样多，也就是刚才我们相识的平均分。 2、注意表达，描述平均分（6个平均分成3份） 师：同学们给熊大熊二平分了苹果，正值它们打算吃时， 咦？谁来了？（翠花） 师：这时，熊二说：“熊大，俺们可不能吃独食呀，这么美味的苹果，咱们仨平分吧！”你们同意熊二的想法吗？看来你们也懂得共享，共享是一种美德！这次三只熊平分这6个苹果了，你们会分吗？快

17、拿起手中的小圆片分一分吧！ 师：这次每只熊平均分到几个苹果？ 师：这样的分法是平均分。我们知道要把物品的数量全部分到三个部分里，每一部分得到的苹果数量必需一样多。好，我们来看一下，第一部分2个苹果，其次部分 2个苹果，第三部分2个苹果，并且没有剩余的。所以，6个苹果平均分给3只熊，每只熊分得2个苹果。 二、探究沟通，明确“平均分”含义。 师：看到我们帮熊大熊二分苹果，吉吉也等不及了。请看，你发觉了什么数学信息？（课件出示）我们一起来读一读。 师：从这句话中我们知道了这里有多少个桃子？ 师：要把这20个桃子平均分给4个小动物？ 师：这又如何分呢？想不想帮帮吉吉分一分？ 生： 师：我们用20个小圆

18、片代替20个桃子 师：现在请同学们数出20个小圆片在你们的小组合作帮5只小动物分一分。 师：看到同学们热火朝天地分，老师真为你们兴奋。哪组来说一说你们是如何分呢？ 师：嗯，可以把20个桃子，一个一个地分，每只猴子分得1个，始终到把20个桃子分完。我们可以看到一个一个地分，每只猴子都可以得到4个桃子，也就是每份分得一样多。 师：可以2个2个地分，每次拿2个桃子分给每只猴子，正好分完，最终每只猴子也都分到4个桃子，每份的个数同样多。 师：可以3个3个地分，余下的5个桃子正好每只猴子再分得1个桃子。最终每只猴子都能拿到4个桃子，每份的个数一样多。 师：还可以依据乘法口诀：四五二十，干脆4个4个地分，

19、这一次分得的结果也是每只猴子都分到4个桃子，每份的个数一样多。 三、回顾整理。 师；同学们，我们把20个桃子平均分给5只猴子，不管是一个一个地分，2个2个地分，3个3个地分还是4个4个地分，最终的结果都是每只猴子得到4个桃子，也就是说每份的个数一样多，这就是我们今日学习的平均分。 师：同学们用自己的才智帮助了小动物们，在帮助它们的过程中，我们收获了学问！ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（一） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（一） 教学内容：人教版二年级下册其次单元第7-9页例1、例2 教学目标： 学问与

20、技能：引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 过程与方法：让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 情感看法与价值观：培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学重点：经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 课型课时：新授、1课时 教学方法：讲授法、合作探究法 教学手段：桃子图片、小棒、多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，体验平均分 同学们，今日我们一起来相识平均分，有人问什么是平均分

21、呢？在解决这个问题之前我们先来相识几位挚友吧！ （课件展示孙悟空和猪八戒图片。) 他们取经的路上又发生了什么故事呢？ 那我们就一起来看看吧！ 二、新授 1、初步建立“平均分”的概念。 谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？ 可以这样分： 猪八戒5个，孙悟空1个 猪八戒4个，孙悟空2个 猪八戒3个，孙悟空3个 师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的 孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？ 你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公允？ 指名学生回答。 师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公允的呢？ 学生回答，因为他分的一样多。 同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得

22、），那同学们知道每份分得同样多叫什么？ 学生自由探讨，老师加以评价，并板书：平均分 那刚才猪八戒的分法是不是平均分？ 指名学生回答（不是） 师：为什么他的不叫平均分 因为他们分得不一样多所以不能叫平均分 （出示：每份分得同样多，叫平均分） 2、火眼金睛，强化“平均分” 接下来我们看看谁有一双火眼金睛。 (1) 课件出示练习题。 (2) 课件展示教材第8页“做一做”第1题 指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正。 3、教学教材第9页例2 小挚友们相识了平均分，那敢不敢接受新的挑战呢？ 课件出示：18个橘子平均分成6份，每份几个？怎样才能平均分？那就让我们一起分一分吧。 （1）请各组用实物图片分

23、一分。 （2）分完之后沟通是怎么分的，分的结果是什么。 同学们是怎么分的呢？ 有的同学是这样分的： 先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3个橘子。 有同学觉得一个一个分太慢了，就两个两个的分： 先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子。每个盘子里分3个橘子。 每个盘子里放3个橘子，正好分完。 老师总结并板书：把18个橘子平均分成6份，每份3个。 (3)小组探讨最喜爱哪种分法，并说出缘由。 (4)得出结论后，老师归纳：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种方法就是“平均分”。平均分，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必需每份同样多。 4、巩固练习 1

24、、课件出示教材第8页“做一做”第1题。 提问：把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒？ 让学生用小棒代替酸奶，动手摆一摆、分一分，老师指名回答。 2、课件出示教材第8页“做一做”第2题。 引导学生数一数一共有多少片枫叶。 学生独立完成，集体订正。 三、小结 通过今日的学习，你相识平均分了吗？和同桌沟通。 板书设计： 相识平均分 每份分得同样多，叫平均分。 把18个橘子平均分成6份，每份3个。 作业布置： 1、教材第11页练习二第1题。 2、教材第11页练习二第2题。 教学反思： 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二十

25、） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二十） 教学内容： 课本P89页，例1、例2及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 教学重点： 理解驾驭平均分的含义，方法。 教学难点： 驾驭平均分的方法。 教学打算： 各种水果图片等。 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1今日老师让你们相识新挚友！小明和小红，他们是一对双胞胎姐弟，视察一下这个蛋糕？今日就是他们的生日，我们一起唱歌祝他

26、们生日欢乐好吗？ 那妈妈也给他们打算了生日礼物，六个，老师拿出6个，那你们帮老师分一下好吗？学生上台板演。那孩子们你们最喜爱哪种分发？为什么？ 二、探究沟通 解决问题 （一）、出示课题 （1）这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）学生沟通、汇报 （二）、教学例2： 把15个橘子平均分成3份，怎样分？有几种分法？ （1）、论安排方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得5个橘子。 B先每个盘子放

27、4个，又在每个盘子放1个，每份分得 5个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放5个，刚好分得每份5个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成3份，每份都是5个橘子。这就是把15个橘子平均分3份，每份有5个。 （4）、你喜爱哪种分法？为什么？ （5）、各小组汇报状况，老师板书。 把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ （1）、论安排方案。 （2）、各小组动手分一分。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放

28、3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。 （3）、你喜爱哪种分法？为什么？ 三、巩固应用 内化提高 1、 分一分：妈妈带来了12本漫画书，分三个人每人分几个？这个时候吉吉也来了，要分几份、每份里有几个？门铃响了熊大和熊二也来了，怎么分？ 2、 完成课本第9页的做一做，把10酸奶平均分成2份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 四、回顾整理 反思提升 学了这节课你有什么想法和收获？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其

29、次单元平均分教案（十八） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十八） 教学目标： 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过亲自动手分一分，让学生经验“平均分”的过程。 3通过分一分活动，培育学生的动手操作实力和概括实力。 教学重点： 理解平均分的含义。 教学难点： 驾驭平均分的方法。 教学过程： 一、新课导入 二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在打算食物，把这些食物分给同学们，你有什么分东西的阅历？ 课件播放动画，通过丰富的故事情节引出对此学问点的学习。 抛出问题，引导学生思索：他们是怎样分这些食品的？哪种分法才合理呢？这就是我们今日要学习的内容：平均

30、分。 设计意图：通过分食物的情境引入新课，激发学生的学习爱好。 二、探究新知 1. 课件出示例1。 师：假如把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少种分法。看谁最聪慧，分得方法最多！ 动手操作：用圆片代表6块糖果，自己动手分一分。 师：都有哪些分法呢？谁能说一说。 生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。 师：大家把全部的状况都考虑了，想的真全面，一共有三种不同的分法。 设计意图：通过分糖果，对比分得结果，使学生建立平均分的概念。 2. 引入平均分。 师：大家就这三种方法有什么想说的吗？ 生：前两种方法分的不匀称，第三种方法分的三份一样多。 师：大家的想法很对，假如把这六块糖分

31、给三个小挚友，你们认为哪种方法最适合？ 生：第三种方法最适合，比较公允合理。 师：我也同意大家的说法，把6块糖分成每份相同的三份，我们也可以说每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。 课件出示动画： 设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分，通过问题的引申帮助学生相识平均分。 3. 加深平均分的相识。 师：那把6块糖还可以怎样平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成几份就分成几份，同桌相互之间可以探讨，然后用圆片摆出你们的分法。 沟通汇报：可以分成2份，每份3个；还可以分6份，每份1个。 不同的分法，分的份数不同，每份的个数也不相同。 师：为什么这两种分法也是平均分？ 生：因为每份分得同样

32、多。 总结：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 课件出示微课： 设计意图：通过延长问题，使学生学会应用平均分。在沟通各种分法的过程中，提升对“平均分”的相识。 4. 平均分的应用。 哪些分法是平均分，在括号里画“”。 课件出示动画： 同桌之间相互沟通，老师巡察指导。 设计意图：通过练习，学会应用平均分，加深对平均分的理解。 三、巩固练习 1. 一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。 答案：16，4，4 设计意图：通过看图练习，加深学生对学问的理解。 2. 把8根火腿平均分给4个小挚友。 哪种方法对，对的在括号里画“”。 答案：其次种。 设计意图：本题通过分火

33、腿，加深学生对平均分的相识。 3. 把8只龙猫平均分成4组。 哪种分法对？对的在括号里面画“”。 答案：其次种。 设计意图：通过推断哪种是平均分，巩固学生对平均分概念的理解。 4. 把10个平均贴在2条线上，每条线上应贴（ ）个。 答案：5。 设计意图：通过练习，加深对平均分的相识，培育学生应用学问的实力。 四、课堂小结 我们知道，每份分得同样多就是平均分。我们还一起进行了把一些物品按指定份数进行平均分，无论怎么分，最终分得的结果都是每份同样多。 设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的学问。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次

34、单元平均分教案（十二） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十二） 课题 平均分 教学目标 学问目标 知道平均分的含义，并驾驭平均分物品的几种不同方法。 实力目标 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 情感目标 通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点 理解并驾驭平均分的含义和方法。 教学难点 驾驭平均分的方法。 教学打算 多媒体课件。 课时 第1课时 导学过程 一、导入新课，板书课题 二、出示学习目标 知道平均分的含义，并驾驭平均分物品的几种不同方法。 三、看一看（一）（比一比，谁看得最仔细） 仔细看课本第8页的例1

35、， 思索：什么是平均分？图上哪位同学的糖是平均分的？ 四、做一做（一）（我会思索） 1.完成课本第8页“做一做”的1题。 2.完成课本第8页“做一做”的2题。 五、议一议 （一）更正。 让发觉错误的同学刚好补充、更正。 （二）探讨。 怎样分就是平均分？ （三）小结。 我们把每份分的同样多叫作平均分。 六、看一看(二)（比一比，谁看得最仔细） 仔细看课本第9页的例2， 思索：把18个苹果平均分成6份，每份几个？怎样分？有几种分法？ 七、做一做（二）（我会思索） 完成课本第9页“做一做”。 八、议一议 （一）更正。 让发觉错误的同学刚好补充、更正。 （二）探讨。 什么叫平均分。怎样分就是平均分？最

36、简便的分法是什么？ （三）小结。 九、练一练 1.课本第11页练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。） 2.填空：老师一家三口都去喝喜酒，每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到( )块喜糖？现在我把这18块糖平均分给6个小挚友，每人分到（ ）块。还可以平均分给（ ）个小挚友，每人分到（ ）块。（请不同分法的学生说出自己的想法） 3.有一些苹果，是十几个。平均分给3个小挚友或者5个小挚友，都刚好分完。想一想，有多少个苹果？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（七） 人教版二年级数学下册

37、其次单元平均分教案（七） 教材分析： 平均分是人教版小学数学二年级下册其次单元表内除法（一）的教学内容，它是相识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上，因此本节课的内容是学习除法的关键。 教学目标： 1.在详细情境建立平均分的概念，通过对比了解平均分就是每份分得的结果同样多。 2.通过仔细视察、个体思索、小组探讨等活动，在详细情境与实践活动中明确“平均分”含义。 3.初步建立公正、公允、团结、合作的人生观。 教学重点：让学生在视察对比的过程中，感知平均分的含义。 教学难点：理

38、解“每份分得同样多，叫做平均分。” 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 讲解并描述发生在森林里聘请会的故事，引出本节课的新学问。 二、引入新知 问题1：把6颗糖分成3粉，你会怎么分？ 设计3个回答： 第一种分法：1 2 3 其次种分法：1 1 4 第三种分法：2 2 2 思索：哪种分法最公允？ 设计意图：通过对比视察，得出只有每一份都是同样多，才是公允的。引出平均分的含义，每份都是同样的，叫做平均分。 问题2：谁没有说谎？ 斑马：“我把3个气球平均分给了小牛和小马。” 狮子：“我把4颗糖平均分给了3个小动物。” 小猴：“我把6个洋娃娃平均分给了小羊和松鼠。” 小组探讨，谁没有说谎，

39、并说说理由。 设计意图：通过分析推断，帮助学生进一步理解怎么样才叫“平均分”。 三、巩固练习 推断下面哪一组是平均分。 把6个苹果平均分，有几种分法？ 四、课堂总结 说说这节课我们学习了什么？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十九） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十九） 教学目标 1引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 3通过教学

40、向学生渗透朴实的人人同等的思想，培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学重点 经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念 教学难点 驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 教具、学具打算：课件、盘子、小方块 教学设计 一、创设情境，直观感知“平均分” 1.情境引入，感悟平均分的特点。 师：同学们，听老师说几个词语。柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花争艳，同学们猜一猜，这些词语描述的是哪个季节。 生：春天 师：对，春天万物复苏，是个多彩的季节生，在春天里我们可以去春游，去找寻春的气息，二一班的同学们已经为明天的春游打算了很多好吃的，（出示P12主题图），你看，他们多忙！看了这幅图，你想说什么？（让学生自由说一说）师：把你看到的说给你小组同学听。 师：谁情愿汇报？ 生1：我看到了有的小挚友在分火腿肠，还有分橘子的。 生2：有2个小挚友分果冻，手里还拿