新版粤教版九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气第1课时教案.docx

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1、新版粤教版九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气第1课时教案新版粤教版九年级化学上第五章燃料5.2组成燃料的主要元素_碳第1课时教案 组成燃料的主要元素-碳 教学设计 课标 要求 了解碳的几种单质的物理性质 教 材 及 学 情 分 析 通过氧气的学习学生知道了物质的性质确定用途，用途反映性质，但没有详细的运用过，本节课通过金刚石和石墨的对比，使学生进一步相识性质和用途的关系，并进一步对物质和组成元素体会，知道一种元素并不肯定只有一种单质，并相识原子排列方式的变更也是化学改变。 课 时 教 学 目 标 1、了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。 2、明确物质的性质与用途的关系。 3、通过

2、学习体会一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质。 重点 重点：金刚石、石墨在性质与用途之间的联系 难点 难点：金刚石、石墨在性质与用途之间的联系 教法学法 指导 视察法，探讨法，讲授法 教具 打算 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 学生回答 提问氢气有哪些化学性质？有哪些用途？ 回顾氢气的性质 教 学 过 程 阅读P129-130思索 1.金刚石与石墨的物理性质有哪些？ 2.金刚石与石墨的主要用途有哪些？ 3金刚石与石墨的物理性质差异很大的缘由是什么？ 4无定形碳包括哪几种？各自性质和用途是什么？ 5.C60和它的兄弟有哪些？ 完成P

3、129从图中几种碳单质的的用途推知各物质有什么性质？ 依据学生的回答，对学生认知上的误区作出指导 1、相识金刚石、石墨的物理性质 2、依据性质联系这两种物质的用途 3、金刚石和石墨物理性质差异的缘由 无定形碳的性质和用途 教 学 过 程 小 结 本节课有哪些收获？ 板 书 设 计 碳的单质 金刚石 石墨 作 业 设 计 教 学 反 思5.1干净的燃料氢气表格教案 5.1干净的燃料氢气 1相识氢气的物理性质。2了解氢气的燃烧过程及产物。3知道点燃氢气之前必需验纯，初步学习如何检验氢气的纯度。4知道化学改变伴随有能量改变，相识氢气是志向的高能干净燃料的缘由。 气球为什么会快速上升呢？气球里面填充的

4、气体是什么？具有什么样的性质？【活动探究】氢气有什么特性？试验项目视察现象性质推断用氢气流蘸肥皂液吹气泡气泡快速上升密度比空气小用燃着的木条点燃气泡燃烧具有可燃性1最轻的气体氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小，能发生三态改变(101.3kPa时，熔点为259，沸点为252)。氢气是物质世界里密度最小的气体。在0、101.3kPa时，氢气的密度为0.090gL1，是同条件下空气密度的2/29，氧气的1/16。因此，人们在发觉氢气后相当长的时间内，常用氢气填充气球来烘托节日的快乐气氛。【例11】下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是()。A氢气具有刺激性气味B氢气难溶于水C氢气是

5、最轻的气体D在259时氢气能变成雪花状的固体解析：氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小。101.3kPa时，凝固点为259，所以259时能变成固体。故错误选项为A。答案：A【例12】试验室要收集一瓶氢气，可以用什么方法收集？收集了氢气的集气瓶，应如何放置？解析：氢气的密度比空气小，极难溶于水，既可以用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。为防止氢气快速扩散，集满了氢气的集气瓶用玻璃片盖住口向下放置。答案：用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。集满了氢气的集气瓶口向下放置。2氢气的燃烧氢气具有可燃性：2H2O2=点燃2H2O；点燃氢气前，肯定要检验氢气的纯度。(1)活动探究：氢气

6、燃烧的产物是什么？用燃着的木条点燃氢气肥皂泡时，发觉氢气能燃烧。那么，它燃烧时会产生哪些现象？产物是什么？【试验】试验现象在带尖嘴的金属导管口点燃纯净的氢气，视察现象淡蓝色火焰手拿一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，视察现象烧杯壁上有水珠生成；拿烧杯的手感到热结论氢气在空气里燃烧，事实上是与空气里的氧气发生了化合反应，生成物是水，2H2O2=点燃2H2O。同时放出热量 【联想】通过这个试验，我们可以进一步确认水是由氢元素和氧元素组成的。氢气具有可燃性，2H2O2=点燃2H2O燃烧生成物是水，因此，氢燃料是不产生污染物的干净燃料。【例21】能证明氢气在空气中燃烧生成水的依据是()。A氢气燃烧时会放出

7、热量B氢气燃烧时会发出淡蓝色火焰C罩在火焰上的烧杯壁发烫D罩在氢气火焰上的烧杯壁上有小水珠产生解析：推断发生化学改变的根本依据是有新物质生成。A、B、C描述的都是氢气燃烧时的现象；D描述氢气燃烧时生成了新物质，答案为D。答案：D(2)氢气的爆炸活动探究：氢气的爆炸试验现象取一个无盖、底部钻一个小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，开口端向下，通一会儿氢气，使塑料筒的气体变为氢气和空气的混合气体 把这个筒拿到平安的地方，拿掉堵住小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火燃烧，随后发生爆炸，塑料筒被气浪高高掀起 【说明】氢氧混合气燃烧发生爆炸的微观过程当氢气和氧气混合后，氢分子与氧分子充分接触，点燃时，反应快速

8、，短时产生大量的热和气体，在一个受限制的空间内急剧膨胀而发生爆炸(微观过程如上图所示)。【结论】氢气中混有空气或氧气时，点燃会发生爆炸。【例22】国庆时，天安门广场群众游行时数千名少先队员手持几万个彩色气球，走向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮。依据你所学下列气体的化学性质及下表中供应的数据分析，充灌气球最好选用的气体是()。气体名称氢气氦气氧气氮气密度/gL10.0890.1791.4291.250A氢气B氦气C氮气D氧气解析：氮气、氧气的密度较大填充气球气球不会上浮不能用来填充气球解除C、D；氢气密度最小，但易燃烧填充气球易爆炸担心全解除A；氦气密度小、化学性质极其稳定填充气球不会爆

9、炸，平安、效果好选择B。答案：B氢气的爆炸极限氢气在氧气里反应的现象视氢气、氧气混合的状况而有所不同。经试验测定：空气里假如混入氢气的体积达到总体积的4.0%74.2%时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数叫做氢气的爆炸极限。否则，氢气就能宁静燃烧。常见可燃性气体的爆炸极限：一氧化碳的爆炸极限：12.50%74.0%液化石油气的爆炸极限：1.7%9.7%自然气的爆炸极限：5.0%15.0%电石气(乙炔)的爆炸极限：2.3%72.3%酒精蒸气的爆炸极限：3.5%18.0%【例23】下列各组气体混合后，点燃可能发生爆炸的是()。A氢气、氧气B煤气、空气C氧气、氮气D氢气、水煤气解析：A氢气具有可燃性，

10、氧气有助燃性。B煤气具有可燃性，氧气有助燃性。C没有可燃性气体。D都是可燃性气体，没有助燃性气体。答案：AB检验氢气的纯度操作要领现象结论用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近火焰，松开拇指引火(如下图a、b所示)听到尖锐的爆鸣声不纯听到稍微的“噗”声纯净3志向的高能燃料氢气作为新能源普遍被人们重视并加以探讨。氢能源有很多其他燃料所不及的优点：(1)资源丰富。占地球表面71%的水中都含有大量的氢元素，水分解可制得氢气，氢燃料燃烧后又生成水。(2)氢气燃烧的产物只有水。清洁无污染。(3)氢的放热效率高。据测定，氢气完全燃烧的热值为1.43108kJ/kg，而汽油完全燃烧的热

11、值为4.6107kJ/kg，燃烧相同质量的氢气和汽油，氢放出的热量为汽油的34倍。可见氢气真是既可再生、清洁，又高能的志向燃料。由于氢气在制造、贮存、运输等方面还有很多技术问题没有真正解决，所以氢能源尚未得到广泛应用。目前，液氢只能在宇宙火箭、航天飞机、导弹等方面应用。【例3】能源短缺和温室效应是当今人类面临的难题，新能源的开发和地球环境的爱护是人类共同的目标。由此可见，最志向的能源是()。A自然气B氢气C无烟煤D汽油解析：自然气、无烟煤、汽油等化石燃料燃烧不行避开会产生一些有害物质，而氢气燃烧生成物只有水，对环境没有污染。答案为B。答案：B 4氢气的燃烧与爆炸(1)燃烧与爆炸对比纯净氢气不纯

12、氢气现象淡蓝色火焰，杯内壁有水珠，放热发生爆炸方程式2H2O2=点燃2H2O 注用途：清洁燃料运用前必需验纯(2)气体的爆炸混合气体发生爆炸必需符合：可燃性气体必需在爆炸极限内；必需在有限空间内发生反应；急速燃烧产生大量热和气体。氢气在爆炸极限内，还必需在有限的空间里急速燃烧时，且产生的大量热量和气体不能刚好地散失；若在放开体系中，反应产生的大量热量和气体能刚好地散失掉，则不会发生爆炸。【例4】在桌上放一个顶部扎有小孔的纸筒，用纸团堵住小孔，用向下排空气法在纸筒内充溢氢气(如下图所示)。把氢气发生装置移开，拿掉纸团，马上用燃着的木条在小孔处点火，下列有关现象描述正确的是()。A氢气马上爆炸将纸

13、筒掀起B氢气宁静地燃烧，产生淡蓝色火焰，最终渐渐熄灭C氢气宁静地燃烧，过一会儿发生爆炸，把纸筒掀起D先听到爆鸣声，接着看到淡蓝色火焰，最终熄灭解析：纯净的氢气能宁静地燃烧，氢气与空气的混合物遇明火就会爆炸。刚起先由于纸筒内充溢了氢气，点燃时，纯净的氢气只是在小孔处宁静地燃烧，看到发出淡蓝色火焰；随着燃烧的进行，纸筒内氢气的量不断削减，空气就会不断地进入纸筒内形成氢气与空气的混合物，当氢气的体积分数达到爆炸极限时，纸筒内的混合气体就发生爆炸，发出爆鸣声，将纸筒掀起。答案：C5检验氢气纯度留意的问题(1)验纯时，必需听到稍微的“噗”声；没有听到声音，说明氢气体积分数小于4.0%。(2)若用向下排空

14、气法收集氢气，经检验不纯而须要再检验时，要用拇指堵住试管口一会儿(或换一支试管)，然后才能再收集检验；因为此时试管内验纯点燃的氢气可能还没有熄灭，马上收集易引起发生装置内混合气发生爆炸。检验氢气纯度时，操作方法必需正确；推断氢气纯净的标准不是听不到声音，而是必需听到稍微的“噗”声。【例5】两位同学做氢气验纯试验。甲同学用小试管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作便立刻用同一支试管去收集氢气，打算再一次验纯；乙同学将收集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他推断氢气已纯。两位同学的操作是否正确？为什么？解析：用排水法收集一小试管氢气检验不纯，再收

15、集检验直到纯净为止；若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而再收集氢气时，要用拇指堵住试管口一会儿(或换一支试管)，使试管内火焰熄灭，然后才能再收集检验，否则简单引起发生器内尚存的氢气与空气混合物的爆炸！乙同学将管口向上导致氢气跑掉了，故听不到爆鸣声。答案：甲、乙两位同学的操作都不正确。甲同学应用拇指堵住试管口一会儿，使管内氢气的火焰熄灭后，再收集，否则易引起爆炸；乙同学没有听到爆鸣声，说明试管内部氢气的体积分数小于4.0%，不能说明氢气已纯。 6试验数据处理归纳氢气的爆炸极限试验数据处理是指从试验中获得数据起先到得出最终结论的整个加工过程，包括数据记录、整理、计算、分析和绘制图表等。从获得的试

16、验数据中找寻化学量改变规律是试验过程数据处理的重要内容。数据以表格的形式呈现是比较常见的：以表格的形式给出有关化学量之间的关系，依据表格中数据供应的信息对数据进行分析处理，按其内在联系抽象成学问与规律，达到解决问题的目的。因此，通过对数据的运用和分析处理的练习，有利于培育信息收集和数据处理实力。解答这类题的共同点是：首先要读懂题意，然后对表格数据进行分析，筛选有价值的信息，获得相关数据、性质、规律，形成解题思路。【例6】测定氢气和空气混合气体的爆炸范围试验如下所述。取10支大试管，依次盛水90%(体积分数)、80%再用排水集气法收集氢气，而后分别把试管口移近酒精灯火焰，试验结果如下：H2体积分

17、数/%9080706050空气体积分数/%1020304050点燃现象宁静燃烧宁静燃烧弱爆炸强爆炸强爆炸H2体积分数/%403020225空气体积分数/%6070809095点燃现象强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸不燃不爆(1)混合气体爆炸范围，氢气的体积分数约为_。(2)由上述试验结果评价：“用向下排空气法收集氢气，保持试管倒置移近火焰，假如只发出稍微的噗声，表明收集的氢气已纯”的说法的真正含义。_。解析：由表中数据可知，混合气体在点燃时发生弱爆炸对应的氢气的体积分数为70%，发生强爆炸时氢气的最小体积分数为10%，所以混合气体爆炸的范围对应的氢气的体积分数在10%70%之间。由试验结果可以说明，检

18、验氢气的纯度时，只发出稍微“噗”声，表示收集到的气体中氢气的体积分数超过70%，并不是纯净的氢气。答案：(1)10%70%(2)收集到的气体中氢气的体积分数超过70% 九年级化学上5.2组成燃料的主要元素_碳第2课时教案新版粤教版 组成燃料的主要元素-碳 教学设计 课标 要求 了解碳单质的化学性质 教 材 及 学 情 分 析 煤气中毒学生生活中常听说，但是怎样造成的？生活中应怎样留意取暖平安？这都是学生想要了解的，本节课通过现实生活中的问题引入，能使学生主动进入课题的探讨，使之进一步相识到生活和化学密不行分 课 时 教 学 目 标 1、相识碳的燃烧及其产物。 2、了解CO和C02的性质 3、初

19、步相识自然界中的碳循环。理解碳与一些含碳化合物的相互转变关系。 重点 CO的化学性质及CO与C02间的转化 难点 碳、CO的化学性质及CO与C02间的转化 教法学法 指导 视察法，探讨法，讲授法 教具 打算 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 学生回答 提问金刚石和石墨有哪些物理性质和用途？ 回顾两种碳单质的物理性质 教 学 过 程 思索：1、碳在燃烧时，条件不同，产物有何差异？ 2、煤炉中各层涉及哪些化学反应，有何现象？ 3、写出煤炉各层的化学反应方程式。 4、CO有哪些性质 引导学生一边阅读，一边联系生活实际，对煤燃烧进行分析。 认碳的化

20、学性质 常温下碳的化学性质很稳定。 碳的燃烧: 点燃氧气充分时完全燃烧CO2CO2热值32.8kJ/kg 氧气不足时不完全燃烧 点燃2C+022CO热值9.2kJ/kg 高温高温下碳能与某些氧化物 C+C022CO 教 学 过 程 小 结 本节课有哪些收获？ 板 书 设 计 碳的化学性质 常温下碳的化学性质很稳定。 碳的燃烧: 点燃氧气充分时完全燃烧CO2CO2热值32.8kJ/kg 氧气不足时不完全燃烧 点燃2C+022CO热值9.2kJ/kg 高温高温下碳能与某些氧化物 C+C022CO 作 业 设 计 教 学 反 思第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页