减法的认识_0,的认识和有关,0,的加、减法（参考教案二）.docx

《减法的认识_0,的认识和有关,0,的加、减法（参考教案二）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《减法的认识_0,的认识和有关,0,的加、减法（参考教案二）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、减法的认识_0,的认识和有关,0,的加、减法（参考教案二）教学目标(一)通过教学，学生初步相识0的意义(二)会计算有关0的加、减法(三)学会0的写法教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法难点：0的写法课前打算(一)教具：3个放大的茶碗、茶盘图、气球图、蜡笔盒图、放大直尺(二)学具：每人打算一把小直尺；05的数字卡片教学过程设计(一)复习打算1看图写数：2填空：3口算：41=21=32=12=22=51=32=54=31=(二)学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示假如盘子里一个杯子也没有(出示 )用什么数字来表示呢？(这时确定会有同

2、学说出用零来表示)对！用零来表示，这节课我们就来学习“0的相识和有关0的加、减法” (贴出课题)1相识0师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义师说：我们在日常生活中常常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支你们肯定还会说出很多这样的例子现在我们分小组争论，看谁说得最好争论后，指名45人说(2)拿出自己的小直尺师说：刚才同学们说得特别好，你们对0有了初步的相识

3、0可以表示没有0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示直尺放大图师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有它还可以表示起点表示量东西从这里起先师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从05齐读：05，50(4)指导0的书写老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形自己在课桌上练习写0，留意笔顺在书上练习格描写02学习有关0的加减法(1)学习同数相减等于0的减法出示小挚友拿气球图：师问：第一幅图中的小挚友手里有几个气球？其次幅图中的小挚友手里有几个气球？把这两幅图

4、连起来看，是什么意思？(小挚友手里原来有2个气球，飞起2个)原来有2个气球，飞起2个，可以提出什么问题？(还剩几个？)求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？板书：22=0指名说：算式中的2，2和0各表示什么？22=0为什么用0表示？师说：2去掉2就没有了，所以用0表示摆一摆：同学们在自己的课桌上先摆3根小棒，再拿走3根，还剩几根？算式怎么列？板书：33=0齐读：22=0，33=0师说：你们还能想出几减几等于0的题吗？学生说，老师板书：11=0 55=044=0 00=0师说：这些都是同数相减得数是0的题(2)学习一个数加0或减0出示蜡笔盒图：师问：左边盒里有几支蜡笔？右边盒里有几支蜡笔？一共有

5、几支蜡笔？求一共有几支蜡笔，用什么方法计算？怎样列式？板书：40=4指名说：算式中各数表示什么？老师把两个盒子调换位置：师问：谁能看图再列一道算式？指名说，板书：04=44加0为什么还等于4？(因为4加0就是 4加没有，还应当是原来的数)那20，50，03呢？师说：这几道题都是一个数加零的加法想一想：一个数减零应怎么算呢？板书：50=指名说：50=5师问：为什么5减0还得5？(因为从5里去掉0个，就是一个也没去掉，所以还是5)师问：40呢？60，70呢？小结 今日我们学习了0的相识和有关0的加减法知道了同数相减(指板书)等于0，一个数加0还得这个数；一个数减0还得这个数下面比一比看谁学得最好(

6、三)巩固反馈1拿出05的数字卡片，按从小到大的依次排一排2看图列式计算：3口算：40=33=20=03=55=10=20=00=50=00=44=30=4做练习五第1，4题课堂教学设计说明本节课是学习0的相识及有关0的加、减法课堂设计是这样支配的：一、分三个层次进行新课第一层，相识0；其次层，教学相同数相减等于0；第三层，教学一个数加0或减00的相识对低年级学生来说比较抽象，所以要通过直观演示、视察实物图、动手操作等方法使学生从感性上对0有初步相识二、在教学有关0的加、减法时，讲完例题后启发学生动脑筋自己编题，自已计算三、在讲完40=4这道题后，设计了把两个蜡笔盒调换位置，让学生列出04=4进一步加深理解对“调换两个加数的位置，得数不变”的理解四、在巩固练习环节，除完成练习五第1，4题的作业，还增加了看图列式计算和口算练习，让学生进一步理解有关0的加减含义板书设计