小学一年级语文教案——习作实录《XX我想对你说》.docx

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1、小学一年级语文教案习作实录XX，我想对你说小学教案：小学一年级上册语文我说你做教学设计及反思 【导语】我说你做是一年级一单元口语交际的主题，这是本册教材的第一次口语交际，以学生宠爱的嬉戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在嬉戏中欢乐地沟通，减轻互动沟通的心理压力。教案网打算了以下内容，供大家参考! 教学设计 【教材分析】 好玩的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过嬉戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。 【教学目标】 1.通过视察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和

2、要求。 2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。 3.让学生有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的起先，培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。 【教学重点】 在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话 【教学难点】 培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。 【教学打算】嘉奖物品作业本、PPT。 【课时支配】1课时。 【教学过程】 一、看图说话，导入新课。 1.图上有几位小挚友？他们在干什么？玩什么嬉戏呢? (预设答案：我说你做) 2.猜一猜： （1）发令的小挚友在说什么？ （2）你是怎么知道的？ （3）每一位小挚友都根据发令的要求做了吗？

3、（没有，有一位小挚友没有根据要求。） （4）这究竟是为什么呢？ （预设答案：这位穿条纹衣服的小挚友可能没有留意听别人说话，还有可能是蓝裙子小挚友说话太轻了。） 二、嬉戏熬炼听说要求。 1.所以，不管是在上课的时候，还是玩嬉戏的时候，要留意什么呢？ （1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清晰说的小嘴巴）； （2）参加嬉戏的小挚友要留意听别人说话（留意听的小耳朵）。 2.好，我们来做个试验，看看谁有清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵。 （分4个小组，指定好发令官，分组嬉戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对

4、组员的动作是否快速、标准进行评价，发奖品； 另外组进行嬉戏、评价、嘉奖，让每个孩子都有参加嬉戏的机会。 三、课堂小结，活动延长。 1.要玩好我说你做的嬉戏，小挚友们知道了什么呢？（清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵）其实，不光光在嬉戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到（清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵）。 2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小挚友进行嘉奖，（作业本）小挚友们好好努力哦。 反思一 我说你做是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个嬉戏，让孩子知道如何精确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。 这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示

5、学生玩这个嬉戏的情景，简洁介绍一下嬉戏的规则。并提问，“想玩好这个嬉戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发觉了？”，孩子回答很主动，“要仔细”、“不说话”、“守纪律”然后我在引导孩子要“仔细听”和“大声说”。刚起先几轮，是我发布指令，嬉戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提示之后，说话声音依旧很小，我就让全班一起激励他，他的声音才大了一些。 由此，我想到，全班确定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加留意那些不是很主动回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂驾驭的检验，更是对他们信念

6、的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更须要激励与熬炼。希望全班每一个孩子都有一颗英勇的心和一张自信的笑脸。 反思二 语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。依据这个总目标，我细心设计了本节课的口语交际活动课。 1.有情境才“能说”。 我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在详细的生活情境中，才能引发学生沟通。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。 2.有氛围才“敢说”。 由于生活环境和语言环境的影响

7、，一些胆小、羞涩的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆识。因此，我在创设情境的基础上，绽开小组互动活动，让每一个孩子都参加其中，嬉戏活动的趣味性奇妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，信任他们以后的语言表达会更自然，更大方。 3.知道重要才“会听”。 一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于簇新事物感到无比新奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们经常忽视了课堂是须要倾听的，忽视了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达实力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表

8、达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺当取书的同学共享胜利取书的阅历，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以详细可感的事例，帮助学生真实地理解了“倾听”的重要。 部编版一年级上册口语交际我说你做语文教案 部编版一年级上册口语交际我说你做语文教案 教材分析 好玩的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过嬉戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过视察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意

9、倾听别人说话。(重点) 3.培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。(难点) 课前打算 提前放置在办公室的一本书。(老师) 课时支配 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸焦急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作冷静)：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门左边其次个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数其次本是我今日要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很细致，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品打算好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮

10、，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有根据老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告知他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清晰，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，仔细听清晰要求很重要，同时要想让别人听清晰，说话的

11、人应当大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的沟通与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、接着情境，明确要求 师：刚才在取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 生2：因为有的同学听清晰了老师的要求

12、，有的同学没有听清晰老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清晰。 师：看来，要想让别人根据你的要求去做，必需做到两点- 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做-语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生纷纷根据老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。) 设计意图：老师滔滔不绝地讲解，不如引导学生主动去发觉。在详细的经验中真真实切地体会“听清”“说清”的重要性。 三、嬉戏活动，戏中明理 1.第一轮嬉戏：老师说，大家做。

13、师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。 (生照做，老师依据学生活动状况点评，激励学生仔细听清吩咐。) 2.其次轮嬉戏：同学说，大家做。 生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。 生照做，老师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 3.第三轮嬉戏：我来说，你来做。 分小组活动，一人发布吩咐，其他人照着做。 设计意图：语文课程标准指出口语交际课应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮嬉戏，由简洁到困难，由听吩咐到发布吩咐，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达实力在不知不觉中得

14、到熬炼。 四、活动总结、拓展延长 师：这节课，我们玩了好玩的“我说你做”嬉戏，你有什么收获想和大家共享吗？ 生1：玩过嬉戏之后，我明白了只有仔细、细致地听清晰别人说的话，才能知道别人要我们做什么。 生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清晰你在说什么。 生3：我以后要大声说话，让别人听得清晰，在听别人说话时也要仔细听，知道人家要告知我什么。 (师指黑板，全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的嬉戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告知他们啊！ 设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延长至生活中，进一步激发学生

15、的爱好，培育学生的听说实力。 教学反思 语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。依据这个总目标，我细心设计了本节课的口语交际活动课。 1.有情境才“能说”。 我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在详细的生活情境中，才能引发学生沟通。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。 2.有氛围才“敢说”。 由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、羞涩的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆识。因此，我在创设情境的基础

16、上，绽开小组互动活动，让每一个孩子都参加其中，嬉戏活动的趣味性奇妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，信任他们以后的语言表达会更自然，更大方。 3.知道重要才“会听”。 一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于簇新事物感到无比新奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们经常忽视了课堂是须要倾听的，忽视了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达实力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺当取书的同学共享胜利取书的阅历，让

17、摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以详细可感的事例，帮助学生真实地理解了“倾听”的重要。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册口语交际：我说你做语文教案 部编版一年级上册口语交际：我说你做语文教案 教学目标： 1.引导学生仔细听取别人说话。 2.能根据要求做相应的动作。 3.培育学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点： 1.留意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音嘹亮，让别人听得见，听得清。 教学难点： 1.培育学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学打算： 教

18、学课件、嬉戏的头饰。 教学时数： 1课时 【活动内容】 本次口语交际的主题是“我说你做”，即一个同学发指令，其他同学做动作。 【活动要求】 1.明确规则：全班同学依次发指令，其他同学依据指令做动作。 2.指令清晰：发指令的同学要做到表述清晰，声音洪亮，让全班同学都能听得到。 3.动作快速：做动作的同学们要仔细听发指令的同学的话，并做到动作快速。 【活动范例】 班长：今日我们来做一个“我说你做”的嬉戏，活动的规则是一人发指令，其他同学做动作。全班同学依次下达指令，从欢欢起先，大家打算。欢欢：请大家抬起左腿，举起右手。乐乐：请大家和你左边的同学握手。 美美：请大家将双臂胸前平举，手心朝下。 丽丽：

19、请大家把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐好。 教后反思 优点：本节课的讲授我利用了许多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的实力。 不足：在指导写字的小口诀出示过程中，许多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，须要老师的反复示范， 所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生刚好的进行指导 语文园地一 教学目标： 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法相识新字。 3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌咏鹅

20、。 4.和大人一起读儿歌小兔子乖乖。 5.根据笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。 教学重点： 1.学生能够自主识字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学难点： 养成自主识字爱好。 教学打算： 教学课件 教学时数： 2课时 教学过程： 【识字加油站】1.教学提示。 这一板块给出了一首诗，这首诗相传是清代学者纪晓岚所作。诗歌奇妙地把十个数字镶嵌其中，非常好玩。诗句本身又是一个谜语，谜底是“雪花”。 【字词句运用】 教学提示：这是三组形近字。“人”加上两横就变成了“天”，“口”里面加个“十”就变成了“田”，“日”里面加一横就变成了“目”。 【书写提示】 二：两横均居中，上短下长。上

21、横在上半格偏下，下横在下半格偏上，收笔带顿。 三：三横长短不一，间距相等。上横在上半格中部；中横在横中线上，比上横略短；下横长，在下半格中部。 十：整个字居中。首笔横从横中线上起笔，略向右上斜行；其次笔竖沿竖中线下行，与横相交。 禾：首笔平撇，居上略偏左；横在横中线上侧；竖在竖中线上；撇、捺伸展。 【日积月累】 1.作者简介。 骆宾王（约638-？），唐代文学家。与王勃等以诗文齐名，为“初唐四杰”之一。其诗以七言歌行见长，多悲愤之词。 2.词语说明。 咏鹅用诗来赞美鹅。 曲项弯着颈项。 歌唱歌。 清波清水的水纹。 3.理解诗意。 白鹅呀白鹅，弯曲着脖颈对着天空鸣叫。白色的羽毛漂移在碧绿的水面上

22、，两只红色的脚掌在水中划动。 4.精彩赏析。 这首诗首句连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的宠爱之情。这三个“鹅”字，可理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅.”也可以理解为孩子看到鹅在水中游戏，非常欣喜，兴奋得连呼：“鹅！鹅！鹅！”次句“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。三、四句写白鹅游水游戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水游戏的姿态。 “白毛”“绿水”“红掌”等几个词语给人以显明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，相互衬托，构成一幅漂亮的“白鹅戏水图”。 【和大人一起读】 1.解析主题。 这首儿歌通过一问一答的形式讲解并描述了小兔子与

23、大灰狼周旋及迎接妈妈的生活场景。小兔子独自待在家里，牢记妈妈的话，遇到生疏人来敲门，保持高度的警惕，使自己免遭损害。儿歌再现了小兔子乖巧、机灵而又不乏可爱的形象。 2.读后收获。 一首小兔子乖乖，曾伴随多数人走过欢乐的童年，其歌词生动活泼，同时又极含教化意义。儿歌分四小节，第一小节是大灰狼仿照兔妈妈的声音，骗小兔子开门的话；其次小节是小兔子回绝大灰狼的话；第三小节是兔妈妈回来了，要孩子开门的话；第四小节是小兔子兴奋地给妈妈开门时说的话。儿歌语言语泼，适合分角色朗读。 欢乐读书吧 读书真欢乐 【看图画】 这一板块给出了四幅图，分别讲了在家中、班级、书店、阅览室读书时的欢乐体验。 【讲一讲】 1.

24、在家中书香熏陶。 童年是美妙的，读书的童年更是智者的选择。跟大人（可以是爸爸妈妈，也可以是其他长辈亲属）一起读书，养成读书的习惯，多么欢乐呀！家里有那么多书都在吸引我们，希望跟我们交挚友呢！每天晚上，我们可以和爸爸妈妈一起读一本好玩的故事书。有爸爸妈妈陪伴，一家人温馨和美，多么华蜜啊！ 2.讲故事一显身手。 读书能让我们积累很多学问，也能让我们感受到更多的乐趣。在学校，我们可以给同学讲故事，可以参与讲故事竞赛，假如你有实力，“故事大王”就非你莫属了！ 3.去书店畅游书海。 书店里的书浩如烟海。周末，我们可以在书店里找一本自己喜爱的图画书，兴致勃勃地读。不知不觉，我们就会被书里的故事深深吸引畅游

25、书海，其乐无穷！ 4.阅览室氛围浓郁。 我们现在相识的字少，只能读一些图多字少的书，比如漫画啦，连环画啦。更多的时候是大人给我们讲，所以我们总感觉不过瘾。等学了拼音，我们就可以找带拼音的读物，自己读书了。阅览室里有那么多的书，正等着我们阅读呢！宁静的阅览室是读书的好地方，我们沉醉在浓浓的读书氛围中，多么愉悦啊！ 教后反思 优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事白雪公主卖火柴的小女孩等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习爱好。 不足：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇

26、总 小学一年级语文教案我想独创的一种东西教案 教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6“写一种你想独创的东西”。 学习目标： 1学习课文作者是怎样根据肯定的依次把思想内容表达清晰，怎样绽开合志向象，丰富作文内容的。 2写一种你想独创的东西，要写清晰你想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。 习作指导： 一、以谈话、实例激趣、揭题 1谈话：同学们肯定读过大独创家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行探讨，独创创建了一千多种东西，为人类的进步事业做出了巨大的贡献。当然，要想当大独创家，还得从搞小独创起先。今日，老师就先给大家介绍两位同学

27、的小独创成果。 2介绍“小独创”。（四川达县赵家镇中心校四班胡萧艺、刘忠鑫的单腿圆规真管用，详见2022年4月5日少年百科学问报） 3揭题：怎么样，他们的小独创不错吧？你们想不想也独创一种东西呢？ 二、学生自主学习，老师引导补充 1先默看书111页习作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。（习作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想独创的东西。要写清晰想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。） 2自由发言：联系实际，想一想，你想独创什么？ 3小组探讨：你认为写小独创可以从哪些方面写？重点是什么？还应留意些什么？ 4学生汇报沟通，老师补充小结，并作如下板书：

28、想象-什么 我想独创样儿 重点 实际-用途 三、构思、沟通、评议 1学生依据预习及刚才的学习，详细构思或修改“小独创”。 2小组沟通，推举代表。 3全班沟通。（学生代表作“我的小独创”新闻发布会。） 4师生共同评议。（台下学生充当小记者，向台上“小独创家”提问或提建议；老师小结，向发布者发“小独创家”卡片，以示激励。） 四、激励性总结 其实，搞小独创就这么简单，它并不是高不行攀的，只要大家平常留心视察生活现象，进行仔细探讨，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小独创就会胜利。假如长期坚持，你当“独创家”的幻想就会成为现实。 五、课后作文 请你联系实际，大胆想象，按肯定依次，写一种

29、你想独创的东西。要写清晰你想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后仔细修改。 小学一年级语文教案想飞的乌龟教案 教学目的： 1认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。 2初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生刚好表扬。 教学重点、难点： 1学会本课15个生字。 2创设情景，发散思维，进行想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和创建力。 教具打算： 录音带。学词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入新课 今日我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。” 二、随文识字 （一）自学字词 1出示课题，请你做

30、好指读姿态，比比看谁的小手能跟上我的速度。 学生活动：学生指着书，边指边听老师读。 2请你们也来读读课文，见到不相识的字，你都有什么方法认字呢？ 学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。 3老师提示：请选你喜爱的方法认字。假如还不会用笔点出来。 学生活动：学生自己初读课文，用喜爱的方法解决见到的生字，老师巡察。帮助部分学生学习部分生字。 （二）同学们读得真仔细，做好指读姿态齐读故事，留意点点字的读音。 学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。） 在读书中，可能有一些字相识了，不会的字的范围渐渐缩小。 （三）又有一些生字我们相识了，现在两个小伙伴一起读文，假

31、如还有不相识的字和同桌一起想方法解决，你们可以用一本书，轮番读各段，读完后你们俩就坐好。 学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，相互帮助，解决遇到的困难，老师随时巡察赐予个别学生指导。 课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别焦急，孩子们，我们先学这部分。 三、学习课文内容 （一）（课件）文字出示：从前乌龟很难过这一部分 1做好指读姿态，齐读这一部分，留意字的读音。 学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中相识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。 2下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿态。 3师：现在你们

32、不相识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不相识的字知道怎么办吧！ 学生活动：这时老师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。 4哪组情愿读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿态。 5句中的词相识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击： 乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、 学生活动：相识词语的孩子可以大声读出来。 6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。 7这回又变了，你还相识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪 学生活动：竞赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。 （二）理解课文内容。 过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它

33、是怎么飞的找出来指着书读读。 学生活动：自己读小鸟给乌龟想的方法。 1谁能把这个方法读给大家听听呀？其他同学打算好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。 出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。 2乌龟为什么兴奋呀？你读读看。 学生活动：读书后能说出乌龟望见的美景。 师：乌龟都看到什么？ 3多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！留意字音。 学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。 4这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更欢乐！ 学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们

34、一起读，师引读。 5真美呀！乌龟快乐极了，词语又来了，你认出它了吗？ 出示课件，在课文中点击：兴奋、耳边、快乐、喊起来、由文中满屏放大。 6看它们在我的手上，谁情愿竞赛读。 出示词卡：兴奋、耳边、快乐、喊起来 学生活动：两人竞赛读，读出来的赐予嘉奖，全班读。 7生字宝宝自已跑来玩了。 出示字卡：让、兴、耳、开、喊 学生活动：大声读字用“开、喊”组词。 四、学习课文其次部分 过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了许多裂纹。 （一）找出书上的句子快读读 学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。 （二）乌龟掉下来会想怎么？

35、它还想飞，请你为它想想方法？快商议。 学生活动：学生探讨这一问题，探讨后进行口语描述。 （三）字词巩固 1再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。 读词卡、字卡，重、掉、以、现。 2下面生字宝宝大聚会，我们看P76的字先读一读字，还有不相识的字用喜爱的方法记。 学生活动：两人读字，说记字方法。 3小组合作学习后向大家介绍好方法？学生活动：汇报自已的记字成果。 五、学写字 好方法这么多，我们可要多沟通。我们看这些字，你觉得哪个字难写，假如你没困难你就可以写了。 指导“前” （一）电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写

36、“月和立刀旁”。 （二）老师板书：“前”边说边板书。 （三）学生写字：打开书P77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。 六、作业 回家之后把这个好玩的故事讲给家人听。和家人想方法，帮小乌龟飞上天。 附：板书设计 想飞的乌龟 你很方兴田字格指导书写 小学一年级语文延安，我把你追寻教案 学生视角： 延安在抗日斗争时期是党中心的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命成功这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？ 难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的相识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。 老师思索： 本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充溢深情的笔触，生动而形象地讴

37、歌了延安精神，热忱地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情剧烈，适于朗读。教学时，应留意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充溢对延安的崇敬和赞美，使学生沉醉在崇高美妙的课堂氛围当中，在领悟诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教化。 重点：1、了解诗中详细事物的含义。2、有感情地朗读全诗。 设计特色：分组选学， 合作拼接，诵读感悟。 信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等） 教学要求： 1、借助资料，了解全诗的内容，领悟延安精神产，懂得发扬延安精神的重要

38、性。 2、有感情地朗读课文。 3、培育学生自主读书，合作沟通的实力与习惯。 教学流程： 一、谈话引入，了解背景。 你听说过延安吗：你对它了解多少？ （引导学生把搜集的材料展示出来，丰富学问，利于教学活动的顺当于展。） 二、初读感知，了解内容。 1、自由 读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，相互评价。 2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？ 三、疏理问题，分组选学。 1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，刚好解决简洁的问题，明确共性的或有价值的问题。 （激励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依靠，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是须要逐步培育的。） 2、

39、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。 （减小学习目标，降低学习难度，敬重学生选择，激励学生自主，提高学习效率。） 四、汇报沟通，拼接共享。 师生共同共享各组的学习收获，老师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。 五、小结升华，感情朗读。 （在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。） 六、课堂练习，扩展巩固。 1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。 2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。 小学一年级语文教案我想独创的一种东西教学设计 学习目标： 1学习课文作者是怎样根据

40、肯定的依次把思想内容表达清晰，怎样绽开合志向象，丰富作文内容的。 2写一种你想独创的东西，要写清晰你想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。 习作指导： 一、以谈话、实例激趣、揭题 1谈话：同学们肯定读过大独创家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行探讨，独创创建了一千多种东西，为人类的进步事业做出了巨大的贡献。当然，要想当大独创家，还得从搞小独创起先。今日，老师就先给大家介绍两位同学的小独创成果。 2介绍“小独创”。（四川达县赵家镇中心校四班胡萧艺、刘忠鑫的单腿圆规真管用，详见2022年4月5日少年百科学问报） 3揭题：怎么样，他们的小

41、独创不错吧？你们想不想也独创一种东西呢？ 二、学生自主学习，老师引导补充 1先默看书111页习作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。（习作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想独创的东西。要写清晰想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。） 2自由发言：联系实际，想一想，你想独创什么？ 3小组探讨：你认为写小独创可以从哪些方面写？重点是什么？还应留意些什么？ 4学生汇报沟通，老师补充小结，并作如下板书： 想象-什么 我想独创样儿 重点 三、构思、沟通、评议 1学生依据预习及刚才的学习，详细构思或修改“小独创”。 2小组沟通，推举代表。 3全班沟通。（学生代表作“我的小独创”新闻发布会。） 4师生共同评议。（台下学生充当小记者，向台上“小独创家”提问或提建议；老师小结，向发布者发“小独创家”卡片，以示激励。） 四、激励性总结 其实，搞小独创就这么简单，它并不是高不行攀的，只要大家平常留心视察生活现象，进行仔细探讨，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小独创就会胜利。假如长期坚持，你当“独创家”的幻想就会成为现实。 五、课后作文 请你联系实际，大胆想象，按肯定依次，写一种你想独创的东西。要写清晰你想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后仔细修改。 小学一年级语文教案想飞的