小学教案：小学四年级科学上册第一单元《天气》教案7篇.docx

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1、小学教案：小学四年级科学上册第一单元天气教案7篇小学教案：小学四年级音乐上册教案三篇 【导语】犹如文学是语言的艺术一样，音乐是声音的艺术。教案网打算了以下内容，供大家参考! 祥瑞三宝 教学目标： 感受歌曲里一家三口唱歌的欢乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 教学重难点： 1、能由浅入深地相识歌曲的结构，通过感观和体验，相识到乐曲的特点。 2、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的欢乐和胜利。 教学打算： 1、已熟识碰铃、串铃和哨子三种乐器的运用方法。 2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。 教学过程： 一、完整观赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。 1、入室完整地观赏歌曲。 导入语

2、：今日梁老师为你们带来了一首特别好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告知我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特殊的地方？ 2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。 3、演示课件，其次遍完整观赏歌曲。 提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？究竟是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？” 4、小结：三段中有什么相同的地方呢？（自由讲解并描述，老师作总结） 二、分段观赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。 1、观赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。 “现在我们来观赏第一段，请用不同的动作为不同角色伴奏，但留意要一拍一拍来打节奏。” 2、能做出代表动作的学生示范。（大家学着做）

3、3、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。 “女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？” 4、观赏其次段，创编不同角色的动作。 “其次段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？” 5、同样方法观赏第三段。 6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。 三、选择乐器进行节奏乐演奏。 1、乐器与歌曲的角色配对。 2、提出演奏要求：“情愿帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没起先，我们的小乐器须要先休息的哦。” 3、看指挥，学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏。 四、引导学生每人运用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的胜利和欢乐。 1、提出演奏方法和要求：边看图谱

4、边操控乐器。 2、初步尝试看图谱演奏歌曲。 3、指出须要留意和演奏得不够好的地方。 4、再次进行演奏。 五、结束部分： 小结：刚才的嬉戏好玩吗？今日你们都表现得特别棒，有很多同学的反映相当的灵敏，表扬。那我们把这么好玩的嬉戏表演给其他同学看好吗？（离开活动室） 相识乐器萨克斯 教学目标： 1、观赏萨克斯独奏回家，感受乐曲的款款深情和旋律的悠扬柔婉，以及萨克斯管所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围的营造与烘托。 2、相识吹管乐器萨克斯，了解它的形态和音色特点。 教学重点： 感受乐曲悠扬柔婉的心情特点，相识吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。 教学难点： 体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐氛围

5、的营造与烘托，以及对“家”的主题的深化。 教学过程： 1、组织教学：复习歌曲家乡的小路（巩固两声部旋律和表现歌曲心情） 2、导入：走在家乡的小路上让我想起我的家，家：原本是居处，是可以供人遮风挡雨的地方。家是我们停岸的港湾，家，是暖和的地方，因为那里，有自己最爱的亲人。 师：今日我们来进入第五单元的学习温馨的家，听一首乐曲，它的名称回家 3、初听：演奏乐器萨克斯管 4、了解萨克斯管，课件+ppt 5、了解了萨克斯管，我们再回到乐曲回家：首先通过五线谱来视唱旋律（用lu哼唱，唱好旋律中的切分节奏、附点节奏和连音线旋律）分小组或男女生演唱旋律，熟识旋律，其次可以用唱名谱视唱旋律，从而加强对音准的练

6、习和指导，再次可以结合学生的实际状况进行个别范唱 6、复听：？乐曲有几个主题，各主题不同的心情 师：第一主题（旋律平稳、伸展，带有少许悲伤，表达作者对家人的思念之情） 其次主题（节奏紧凑，十六分音符的加入使得乐曲显得更加激烈，表达作者回家见到亲人的喜悦之情） 学生在老师的引导下感受乐曲所要表达的心情，进一步理解乐曲的内涵 7、再听：ppt视频（感受萨克斯所带来的音乐效果） 回家问候父母，长辈、亲人，送去祝愿，感受家的暖和。 可爱的家 【教学目标】 1、学问目标：相识“弱起小节”，并能在歌曲中运用； 2、技能目标：用气息支持歌颂，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家，并能用竖笛吹奏此曲； 3

7、、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的酷爱与感恩之情。 【教学重点】 用气息支持歌颂，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家，感受家的温馨与和谐。 【教学难点】 1、换气记号处的节奏精确； 2、相像乐句末尾音的音高走向。 【教学打算】 学生：音乐课本、文具盒； 老师：音乐课本、钢琴、课件。 【教学过程】 一、课前聊“家常”： 1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一起共享。（起先播放让爱住我家的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。 2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些华蜜的事情吗？

8、二、学唱可爱的家： 1、导语：听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件华蜜的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。 2、让我们细致倾听，专心感受： 歌曲带给你什么感受？ 说说让你感动的歌词。 3、曲谱教学： 自学指南： 换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 师单手弹曲谱，生轻唱。 设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。 加入左手伴奏，齐唱曲谱。 4、填词唱： 让我们再听范唱，第一遍静听，其次遍轻唱； 师生接力唱，师先生

9、后，再交换； 生齐唱。 三、音乐学问：弱起小节 1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是） 2、那我们怎样说明这个怪现象呢？（学问点：弱起小节） 3、请四人小组探讨这个学问点，说说你们发觉些什么？生答后师生对话总结： 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最终一小节有三拍，是强、弱、弱。

10、 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？ 四、歌曲处理： 1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样改变的呢？ 2、mffpmf f处：“虽然没有大厅堂，冬天暖和夏天凉”一句，作者表达对家的酷爱时，心情特别激烈，所以要唱得“强”一些； p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； 把这两句来试试。 3、跟着琴，完整体验。 4、抽生表演唱。 五、竖笛练习： 1、导语：让我们试着用竖笛吹奏可爱的家。 2、学生自学。 3、说说困难处，探讨解决，并练吹困难句。留意气息。 4、集体吹奏。 六、小结： 1、同学们，你们的笛声虽然还不

11、流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的酷爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝愿呢？ 2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的华蜜，别忘了对你的家人道一声“感谢”。 3、在爸妈感谢你的歌声中走出教室。 教案模板：小学四年级上册科学位置与运动教案四篇 【导语】运动的本质是位置的移动，本单元从确定一个物体的位置起先，练习描述物体的位置，引导学生学习怎样确定物体是运动还是静止，最终学习推断运动着的物体的速度是快还是慢。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 确定位置 教学目标： 科学探究目标： 、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、

12、左右、远近、东西、南北等）。 、会运用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 、能依据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按图设法找到相应的地点。 、能用一些表示方位的术语清楚地描述自己的位置。 情感看法与价值观目标： 、情愿把自己描述物体的方法告知其他同学；并且情愿倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 、对搜集各种各样的地图感爱好，并发觉他们各自的特点。 科学学问目标： 、能够说出要确定一个物体的位置须要有参照物、方向和距离。 、能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。） 其他目标： 、能简洁描述从甲地去乙地的地图的大

13、体制作过程，能联系实际说出自己家或常常去的某一地方的位置。 、情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 、能够找出现代科学技术如何帮助人们精确确定物体位置的实例。 课时支配：课时 教学打算：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。 教学过程： 第一课时 一、记忆嬉戏。 每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学快速变更桌上物体原来的位置。再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些改变。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位置欢迎你

14、到我家来。 每组分发一张晋州市地图， 、请每位同学找到自己学校和自己家的详细位置。 、通过视察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会探讨关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。） 三、分析我校校内的地图。 （小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在亩的校内范围内，建筑物和绿化带的分布状况。） 其次课时 一、在校内内开展找红色小方块的竞赛。 每组分发一张标有红色小方块位置的校内地图，同学们依据地图的指示在规定时间内分散到校内各个角落找寻红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。 打算工作： 、提示同学们留意平安。 、不要打搅其他班上课。 、老师依据详细状况在小方块旁边

15、标明距离。学生依据比例尺进行推算。 二、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以激励。 三、布置课外活动： 、收集各种地图。 、给同学画一张从学校到自己家的路途图 做沙盘 教学目标： 科学探究目标： 、能依据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 、会制定简洁的活动安排。 、依据自己的安排或方案，制作出沙盘模型。 情感看法与价值观目标： 、能与小组同学进行有效的分工合作。 、能与其他小组沟通评价各组的活动结果。并分析成败的缘由。 、关切校内环境，情愿设计新校内。 科学学问目标： 能用沙盘的形式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出自己设计时须要考

16、虑的因素（如环境等）。 课时支配： 1课时 教学过程： 做校内沙盘模型 1、老师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。 2、学生探讨、摆布模型，在沙盘上建立所视察到的校内。 3、各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最精确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形态、大小等，精确方面侧重平面图的精确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。 将来校内设计大赛 1、指导学生明确活动目标，设计方案。 2、征求其他同学或家长的看法，发挥自己的想象力，修改设计方案。 3、依据拟订的方案打算材料，并在沙盘中展示出来。 动与静 教学目标： 科学探究目标： 能利用参照物推断某一物体是运动的，还是静止的。 情感看

17、法与价值观目标： 、情愿对物体“运动与静止”的问题进行探究。 、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 科学学问目标： 能举例说明物体的位置和运动须要相对于另一个物体的位置来确定。 其它目标： 能利用所学学问和技能推断实际生活、环境中的运动状况，解决在实践中遇到的问题。 课时支配： 1课时 教学过程： 荡秋千 1、问题引入：我们坐在行驶的车里视察车外的景物，会有什么发觉？引起学生探究物体是运动的还是静止的爱好。 2、“荡秋千”活动： 让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的，还是运动的。 分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的状况

18、不同。引导学生说明理由，即以什么作为参照物来推断的，被推断的物体与参照物之间的关系。 3、分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动状况。 4、结合实际，描述物体的运动与静止，特殊要说明什么为参照物。 分析电扇工作时个部分的运动状况。 1、提示学生留意平安。 2、选择参照物，推断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。 快与慢 教学目标： 科学探究目标： 1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。 2、能用简洁工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。 3、能用简洁的图表或图形来表示物体运动的距离与所须要的时间的关系。 4、能通过试验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。 5、在

19、老师的指导下能用限制试验条件的方法设计试验。 情感看法与价值观目标： 、能够主动地通过多次测量，照实记录所获得的相关数据。 、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的状况；情愿把本组让小车跑的更快的方法告知给其他组。 科学学问目标： 能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。 其它目标： 能举例说诞生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的学问和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 比较列车的快慢 1、引入课题。播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。 2、让学生感受

20、运动速度的快慢。在操场上分组进行竞赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。 3、相识列车时刻表。 4、比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去动身的时间，依据快慢给列车排序。 其次课时 玩小车 1、探讨怎样使小车动起来。记录自己的方法。 2、探讨小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。 3、学生分组活动。引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理由。 4、猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比试验时，每次只变更一个条件，其他条件保持不变，才能精确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比试验的重要条件。 5、利用影响小车速度的诸多

21、因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。 小学教案：小学四年级上册科学声音教案大全 【导语】声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（振动）的物体叫声源。教案网打算了以下内容，供大家参考! 1、听听声音 教学目标： 1、科学概念：我们四周充溢着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 3、情感、看法、价值观：在视察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的视察习惯和看法，并乐于与同伴沟通。 教学重点： 细心倾

22、听四周的声音。 教学难点： 能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 教学打算： 大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料 教学过程： 一、引入： 师：这个单元我们要起先进行声音探讨的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感爱好？你想探讨关于声音的哪些问题？ 二、探究内容： （一）倾听四周的声音 1、打开教室门，细致听听，你四周有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组探讨：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音

23、的时候，常常思索哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的探讨这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、老师演示试验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力气敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？ 3、老师演示试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组沟通探讨：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、老师演示试验3：依据打算的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听

24、到了怎样的声音，把它描述出来。 三、课后总结。 2、声音是怎样产生的 教学目标： 1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。 2、过程与方法：能视察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的视察事实中对缘由进行假设性说明；可以借助其他物体来视察不简单视察到的现象。 3、情感、看法、价值观：在探究的过程中，主动大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作，养成细致视察的习惯和看法 教学重点： 相识声音是由物体的振动产生的。 教学难点： 如何引导学生从试验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教学打算： 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 教学过程： 一、引入： 上节课中，我

25、们已经知道通过不同力气的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音原委是怎么产生的呢？这节课我们将作接着的探讨。 二、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想方法使这些物体发出声音吗？ 2、记录并沟通我们的想法： 为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？ 三、视察发声物体 1、老师演示试验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，视察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 视察：手指有什么感觉呢？水面有什么改变？水面的改变是怎么产生的？

26、沟通反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。 2、老师演示试验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。 视察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？假如抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 3、小组沟通： 击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？ 4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做来回运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。 四、课后总结。 3、声音的改变 【

27、教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度确定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率确定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和凹凸不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、看法、价值观： 形成擅长视察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】相识到音量是由物体振动的幅度确定的，音高是由物体振动的频率确定的。 【教学难点】如何引导学生从试验中分析得出音量是由物体振动的幅度确定的，音高是由物体振动的频率确

28、定的。 【教学打算】 材料：10把钢尺、8个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10根橡皮筋、4个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4跟粗细不同的钢管、小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个 【教学过程】 一、引入：1、特别小声的问一个同学“请问你叫什么名字？” 2、你听到老师说的么？ 3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字 4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！ 5、在刚刚这个过程中你们有没有发觉声音有什么改变（大、小、强、弱）板书强弱 6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声音？（声

29、带发声、手掌鼓掌） 二、声音强弱改变的探讨 1、我们在2课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱改变又是怎么造成的呢？你们想知道吧？ 2、今日我再次给大家带来了探讨的器具：钢尺 3、还记得怎样让钢尺发出声音么？ 4、这节课不光要让钢尺发出声音。还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要视察记录。一起来看看黑板（出示幻灯片课件中试验任务）上面你们要做的任务。让学生齐读 5、逐一分析试验任务的内容：怎样做到轻轻和用力拨动。视察尺子的振动幅度是指什么。留意倾听尺子发出声音的什么改变。轻轻拨动和用力拨动这两次试验时尺子伸出桌面的长度要留意什么。拨动时怎样避开发出另外的尺子撞击桌面声音。 6

30、、分发试验器材，学生试验。老师指导 7、（出示课件中试验记录表一）汇报沟通试验记录结果。（板书：振动幅度越大声音越强、振动幅度越小声音越弱） 8、（出示音叉）还记得我们用音叉振动发出声音么，怎样能使音叉发出强弱不同的声音？ 9、那音叉在发出强弱不同的声音时是不是也是遵循了刚刚的振动幅度越大声音越强、振动幅度越小声音越弱的这个规律呢，我们来探讨试试。 10、用吊绳子的乒乓球靠近音叉演示音叉发音强弱改变时振动幅度改变的过程 11、（出示小鼓）有没有同学再来使小鼓发出强弱不同的声音呢？ 12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓发音强弱改变时振动幅度改变的过程。 13、小结：出示课件中声音强弱改变的小结（板书音

31、量、音量单位分贝） 三、视察声音凹凸改变 1、敲击藏起来的装水量不同的啤酒瓶，同学们能听到了什么?每个声音之间有改变么？是什么改变（引导学生说出凹凸改变）板书高、低？ 2、出示啤酒瓶。解说啤酒瓶中装的水多少的区分。这些瓶子敲击之后发出了凹凸不同的声音，你们揣测一下我刚刚是按什么依次敲击的。 3、想要知道答案，我们来实践一下就知道了。谁要来实践一下？ 4、哪个瓶子声音高，哪些较高，较低，最低。 5、有同学能用他身体的部位给我们发出凹凸不同的声音么？ 四、声音凹凸改变的探讨 1、声音强弱是由振动的幅度确定的，那声音的凹凸跟什么有关系呢，同学们那么爱好学习确定也想知道 2、我们再用一个器具：橡皮筋来

32、探讨一下。怎样使橡皮筋发声大家还记得吧。 3、怎样探讨呢，看一下你们的试验任务（出示课件中橡皮筋试验任务）。学生齐读任务 4、解说试验内容：松紧不同的橡皮筋怎样限制，怎样限制振动幅度一样，留意橡皮筋振动的改变和声音的改变 5、分发试验器材，学生试验。老师指导 6、（出示课件中试验记录表二）汇报沟通试验记录结果。（板书：振动越快声音越高、振动越慢声音越低） 7、小结：出示课件中声音凹凸改变的小结（板书音高、音高单位赫兹） 8、那么用声音凹凸与振动快慢有关的学问，你们分析一下，为什么装有不同量水的瓶子会发出凹凸不同的声音呢 五、感受声音凹凸的改变 1、出示长短不同的铁钉，同学们觉得敲打他们发出的声

33、音一样么？ 2、揣测一下哪个声音更高？ 3、演示。 4、出示粗细不同的钢管，揣测一下哪个声音更高呢？ 5、演示。 六、学生表达通过这节课学到了什么 4、探究尺子的音高改变 教学目标： 1、科学概念：尺子振动的频率受尺子延长到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的改变：越长音高越低，越短音高越高。 2、过程与方法：探究和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的改变状况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 3、情感、看法、价值观：养成勤于视察，乐于动脑的习惯。 教学重点： 相识尺子深处桌子外的那部分长度的改变能引起音高的改变 教学难点： 能通过柱状图分析出尺子

34、不同长度的振动引起音高的改变 教学打算： 分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 教学过程： 一、引入 1、出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。 2、假如我们不断地变更钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生改变吗？ 二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。 1、假设不断地变更钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了改变，那么我们如何来验证这个试验呢？以小组为单位，制定一个简洁的探讨方案： （1）确定钢尺伸出桌面的长度的改变 （2）试验前先进行预料，依据钢尺伸出桌面的改变，音高可能会发生什么改变？预料的理由是什么？ （3）试验的过程中须要留意什么？ 根据尺子振动

35、部分长度的改变依次依次进行试验；留意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起四周空气振动发出的声音；把视察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）刚好记录下来。 2、老师一边讲解试验留意事项，一边演示分组活动：出示记录状况。 3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的视察柱状统计图”的表格，依据试验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高改变规律吗？还能发觉什么？ 三、课后总结 音量的改变物体的振动幅度大小有关。 5、声音是怎样传播的 教学目标： 1、科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2、过程与方法：借助试验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同

36、物体中的传播试验，对声音在不同物体中的传播状况进行比较。 3、情感、看法、价值观：意识到从试验中获得事实是相识世界的基本方法。 教学重点： 理解声音是怎样传播的 教学难点： 设计声音在不同物体中传播的试验 教学打算： 音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 教学过程： 一、引入 前面我们已经探讨了许多有关声音的内容，那么声音原委是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会变更吗？今日我们将接着这方面的探讨-出示课题。 二、探讨声音的传播 1、第2课声音是怎样产生的中我们已经发觉：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？ 老师演示试验1：用击

37、打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次试验与第2课中声音是怎样产生的的要求不一样，这次的重点是要细致视察水面是如何波动的？并且把它描述出来。 小组沟通、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心渐渐向四周散开去 2、小嬉戏：平常我们常常接听电话，今日我们在课堂上也做个接电话的小嬉戏。老师给大家带来了简易小电话。出示试验装置，分别介绍。 活动：“土电话”的探讨 要求： （1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能干脆听到为宜。 （2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 小组沟通探讨：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体

38、产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、探讨声音在不同物体中的传播 1、声音在全部的物体中都可以传播吗？ 小组探讨沟通 2、老师演示试验，学生视察沟通、反馈。 四、课后总结： 1、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播。 2、声音以（波）的形式进行传播，当声波遇到物体时，会使物体产生（振动）。 6、我们是怎样听到声音的 教学重点： 鼓膜的作用 教学难点： 相识耳朵究竟是怎样听到声音的 教学打算： 课件、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙 教学过程： 一、引入 物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音

39、的呢？ 二、相识耳朵的构造和功能 出示耳朵的结构图。 师介绍耳朵的各部分，及外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。 三、探讨鼓膜的作用 1、视察比较估摸的振动 （1）出示“鼓膜模型”，简洁介绍如何制作“鼓膜模型”。 （2）老师演示试验：拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，学生细致视察“鼓膜”气球皮的改变。 沟通反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。 2、探讨鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系 视察活动：当老师拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，细致视察“鼓膜”振动的不同；当老师拿着音叉用相同

40、的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，细致视察“鼓膜”振动的不同。从以上试验中我们可以发觉什么？ 沟通反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。 距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。 四、探讨耳廓的作用 鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？ 沟通反馈：耳廓具有（收集声波）的作用。 五、课后总结： 鼓膜接受各种声音并产生振动；耳廓具有收集声波的作用。 7、爱护我们的听力 教学目标： 1、科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，爱护听力就是要避开我们的耳朵听到过高或过强的声音并限制噪声。 2、过程与方法：通过阅读爱护听力的资料，了解我们的听力常常受到哪些损害，知道爱护听力的做法。 3、情感、看法、价值观：相识到爱护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持安静的习惯。 教学重点： 相识到爱护听力的重要性 教学难点： 知道各种限制噪音的方法 教学打算： 录音打算（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等 教学过程： 一、引入 耳朵是我们的听觉器官，须要细心呵护，那么我们该怎样避开我们的听力受到损害呢？ 出示课题：爱护我们的听力 二、远离噪声 1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一