部编版一年级上册《小书包》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册小书包语文教案部编版一年级上册小书包（其次课时）语文教案 部编版一年级上册小书包（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1导言：同学们，我们每个人都有一个好挚友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的-小书包。(板书课文题目) 2复习词语。 (1)认读字卡。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外学问的贯穿。 二、学习韵文，随文识字 1老师范读韵文，对学生提出听的要求：

2、仔细听准字音，留意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。 (2)指名朗读，随机评价指导。 (3)小组内互读韵文。 (4)比照生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。) 2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ (1)学习第一句话。 “珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”？ 指导朗读。 (2)学习其次句话。 这句话讲了什么？ 学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”。 这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？(给学生创建发挥的空间，引导学生畅

3、所欲言。) (3)学习第三句话。 这句话说了什么？ “静静静”是什么意思？(形容特别宁静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的？ 预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。 指导朗读。 (4)学习第四句话。 学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 这句话讲了什么？ 指导朗读。 3齐读韵文。 4做课间操。 设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的爱好，让学生兴趣盎然地沟通识字方法，实行多种方法朗读来调动学生学习的主动性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 三

4、、实践操作，有序表达 1老师引言：小书包是我们的好挚友，书包里的学习用品是我们的好珍宝。你们会运用这些珍宝吗？ 2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最终”的句式来说话。 3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。 4汇报展示摆放的结果。 设计意图：创建情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主子、语言文字的运用者。 四、指导写字，仔细细致 1学习书写“早”字。 (1)引导学生视察“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。 (2)老师范写，请

5、同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 (3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 2学习书写“书”字。 (1)引导学生视察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。 (3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 设计意图：引导学生细致视察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等状况，这样，学生的第一印象会比较深刻。老师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大

6、方的字来。 五、布置作业 1读两遍课文。新学的生字读3遍。 2自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。 设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培育学生在生活中自理、自主，与家人共享学习的欢乐，营造良好的家庭教化氛围。 教学反思 在本节课中，我以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增加了欢乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注意学生口头表达实力的培育。以严谨仔细的看法培育学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主子。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

7、提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册小书包（第一课时）语文教案 部编版一年级上册小书包（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：第一学段要求学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的实力，老师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有爱好地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参加，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 课前打算 1生字

8、卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(老师) 2预习生字；朗读课文。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3学习“书包”

9、两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 视察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形态，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 视察“包”字，介绍“包”字的偏旁-包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方

10、法来学习更多的生字。 设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主动性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经相识的字，你就大声地读出来；不相识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2老师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3师：这么多的字宝宝要和我们做挚友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求

11、： 已经相识的字，请你大声地读一读，不相识的字，大家要一起想方法记住它们。 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)老师巡察，组长检查，总结方法。 4学生汇报生字认读的状况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音) (3)包：半包围结构，“勹”是包字头。 字理识字“刀”。 笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。依据结构，组成了我们今日学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小嬉戏：小组内四人一起玩“找挚友”的嬉戏。将实物与词语卡片

12、对应放好。小组内评价。 (6)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5做课间操上学歌。 设计意图：这一片段采纳了集中识字的方法。在老师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创建性地进行部件组合、猜谜等嬉戏，引导学生用学到的本事来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中老师尤其要留意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达 1老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我

13、们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先接着然后最终”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜爱的方式来表达。 设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清晰自己做事情的依次。将语言学习和实践活动有机结合，培育学生的语文素养。 四、指导写字，规范美观 老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好挚友，信任你们更想快一点儿写出好挚友的名字。现在我们要起先写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1学习书写“刀

14、”字。 (1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 (4)展示评价。 2学习书写“尺”字。 (1)引导学生视察“尺”字在田字格中的也许位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中线上。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) (3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 (4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 3学习书写“本”字。 (1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

15、 (2)学生自己练习书写。 (3)展示评价。 4学生练习书写，要把字写端正、写美观。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，老师要具体指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生仔细视察后，细致领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 五、课堂总结，布置作业 1老师总结：今日我们一共相识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新相识的好挚友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2布置作业。 今日学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的学问应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做打算，养

16、成良好的学习习惯。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 一年级上册语文8小书包表格式教学设计（部编版） 课题8小书包课时2课时 教材与学情分析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告知学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱惜这些“小伙伴”，养成整理、疼惜文具的好习惯。 语文课程标准指出：第一学段要求学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的

17、孩子还没有自主识字的实力，老师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有爱好地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参加，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 目标与重难点教学目标 1.通过图画比照归类识记等方法，相识书包等11个生字和包字头单人旁竹字头3个偏旁会写早书等5个字 2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处 3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包 教学重点正确朗读课文；驾驭常见学习用品的名

18、称 教学难点了解文具是学习的伙伴，知道疼惜文具，会整理文具 教学打算1生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(老师) 2预习生字；朗读课文。(学生) 过程设计 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包

19、”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 视察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形态，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 视察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真

20、是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主动性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经相识的字，你就大声地读出来；不相识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2老师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3师：这么多的字宝宝要和我们做挚友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合

21、作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： 已经相识的字，请你大声地读一读，不相识的字，大家要一起想方法记住它们。 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)老师巡察，组长检查，总结方法。 4学生汇报生字认读的状况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音) (3)包：半包围结构，“勹”是包字头。 字理识字“刀”。 笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。依据结构，组成了我们今日学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小嬉戏

22、：小组内四人一起玩“找挚友”的嬉戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (6)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5做课间操上学歌。 设计意图：这一片段采纳了集中识字的方法。在老师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创建性地进行部件组合、猜谜等嬉戏，引导学生用学到的本事来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中老师尤其要留意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达 1老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小

23、书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先接着然后最终”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜爱的方式来表达。 设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清晰自己做事情的依次。将语言学习和实践活动有机结合，培育学生的语文素养。 四、指导写字，规范美观 老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好挚友，信任你们更想快一点儿写出好挚友的名字。现在我们要起先写字了

24、，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1学习书写“刀”字。 (1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 (4)展示评价。 2学习书写“尺”字。 (1)引导学生视察“尺”字在田字格中的也许位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中线上。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) (3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 (4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 3学习书写“本”字。 (1)说一说：

25、这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？ (2)学生自己练习书写。 (3)展示评价。 4学生练习书写，要把字写端正、写美观。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，老师要具体指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生仔细视察后，细致领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 五、课堂总结，布置作业 1老师总结：今日我们一共相识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新相识的好挚友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2布置作业。 今日学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的学问

26、应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做打算，养成良好的学习习惯。 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1导言：同学们，我们每个人都有一个好挚友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目) 2复习词语。 (1)认读字卡。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外学问的贯穿。 二、学习韵文，随文识字 1老师范读韵文，对学生提出听的要求：仔细听准字音，留意停顿。 (1)学生自由练习读韵

27、文。 (2)指名朗读，随机评价指导。 (3)小组内互读韵文。 (4)比照生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。) 2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ (1)学习第一句话。 “珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”？ 指导朗读。 (2)学习其次句话。 这句话讲了什么？ 学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”。 这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？(给学生创建发挥的空间，引导学生畅所欲言。) (3)学习第三句话。 这句话说了什么

28、？ “静静静”是什么意思？(形容特别宁静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的？ 预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。 指导朗读。 (4)学习第四句话。 学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 这句话讲了什么？ 指导朗读。 3齐读韵文。 4做课间操。 设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的爱好，让学生兴趣盎然地沟通识字方法，实行多种方法朗读来调动学生学习的主动性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 三、实践操作，有序表达 1老师引言：小书包是我们的

29、好挚友，书包里的学习用品是我们的好珍宝。你们会运用这些珍宝吗？ 2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最终”的句式来说话。 3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。 4汇报展示摆放的结果。 设计意图：创建情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主子、语言文字的运用者。 四、指导写字，仔细细致 1学习书写“早”字。 (1)引导学生视察“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折

30、、横、横、横、竖。 (3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 2学习书写“书”字。 (1)引导学生视察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。 (3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 设计意图：引导学生细致视察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等状况，这样，学生的第一印象会比较深刻。老师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。 五、布置作业 1读两遍课文。新学的生

31、字读3遍。 2自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。 设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培育学生在生活中自理、自主，与家人共享学习的欢乐，营造良好的家庭教化氛围。 语文一年级上册小书包教学教案 小学 年级语文上册小书包教案设计 教学目标 ： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的相识。 教学打算： 1.书包等学习用品。 2.依据诗歌内容打算情境表演。 教学过程： 猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的相识。 师:你们 定很喜爱猜谜语，下面老师说几个，看谁聪慧，猜得快。 1.师说：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。(

32、铅笔) 出示铅笔卡片，贴在黑板上。 2.师说：我的挚友好心肠，有方有圆又有长，发觉作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。 3.师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种学问肚里装。(书包)出示书包卡片，贴在黑板上 提问：书包是做什么用的?书包里可以放什么? 依据回答， 出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。 诗歌表演： 边表演边配上儿歌朗诵。 请讲讲表演的内容。 老师边念儿歌边说明词语：神气、细致。 1.请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句) 2.请说说细致还可以用在哪里。(用细致造句) 学念儿歌：集体、分组 分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。 请个

33、别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。 作业：抄写生字熟读 文 板书设计： 1.小书包 生字：小少刀天 语文一年级上册小书包教案 小学 年级语文上册小书包教学设计 教学目标 ： 1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。相识“勹、亻、”3个偏旁。 2、能正确、流畅地朗读儿歌。 3、相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。 4、相识 些常用的学习用品，养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学重点： 1、驾驭本 生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2、能正确、流畅地朗读儿歌。 教学难点： 相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。养成疼惜学

34、习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学时间： 时 教学过程： 、猜谜引题导入 1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好挚友，每天伴我把学上。 2、学生猜谜，师引导揭示谜底书包。 3、板书 题：小书包。齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 视察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了 个楼梯的形态，还有 个竖和 个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯， 竖到顶点。视察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺

35、”等字。 说 说记住这两个字的方法。 预设：用“加 加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 （设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主动性。在教学中指导学生学会 的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。） 二、初读 文，学习生字 师：别看书包小，里面住着许多挚友呢！ 件出示词语（配图）：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀，让学生相识常用的学习用品，了解它们的用途 1、小老师领读，学生跟读，老师正音。说 说这些学习用具的 用途 2、词语中红色字：尺、作、业、本、笔、刀，是本 要求会认的字，说 说用什么

36、方法记住这些字？老师引导相识单人旁和竹字头。 3、给生字扩词帮助记忆。 三、指导写字，规范美观 老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好挚友，信任你们更想快 点儿写出好挚友的名字。 1.学习书写“刀”字。 (1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)老师范写，请同学们留意笔顺，和老师 起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 3.学习书写“本”字。 (1)说 说：这个字和哪 个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看? (2)学生自己练习书写。 (3)同桌相互评价。 （设计意图： 年级是写字的起步阶段，老师要具体指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生

37、仔细视察后，细致领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每 笔每 画之中。） 三、学习儿歌，随文识字 同学们小书包的居民们回到了儿歌里你还相识它们吗？ 1.老师范读儿歌，对学生提出听的要求：仔细听准字音，留意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。 (2)指名朗读，随机评价指导。 (3)全班读儿歌。 2.说 说：这首儿歌 共有几句话?每句话都说了什么? (1)学习 句话。 “珍宝”指什么?为什么称为“珍宝”? 指导朗读。 (2)学习 二句话。 这句话讲了什么? 学习“ ”字。“ ”是左右结构的字，上 要用语言来沟通，所以是“言字旁”。 这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“

38、珍宝”，我们没有说出来。你能说说你的书包里其他珍宝吗？(给学生创建发挥的空间，引导学生畅所欲言。) (3)学习 三句话。 这句话说了什么? “静静静”是什么意思?(形容特别宁静没有声响)那 般在什么时候会是“静静静”的? 预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。 指导朗读。 (4)学习 四句话。 学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加 加”的方法识记“早”字。 学习“校”字。“校”是左右结构的字。 这句话讲了什么? 指导朗读。 3、从这首儿歌里你学到了什么？ 4、齐读儿歌。 四、拓展练习，整理书包 1、怎么样才能将书包里的“挚友”放整齐？读整理书

39、包儿歌 2、 间时整理 下自己的书包。 3、小结：书包里的“挚友”有许多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱惜书包里的这些文具 部编版一年级语文上册小书包第一课时教案 部编版 年级语文上册小书包 时教案 小书包教案设计设计说明语文 程 准指出： 学段要求学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 年级的孩子还没有自主识字的实力，老师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有爱好地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参加，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自

40、主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 前打算1生字卡片，制作多媒体 件(与 文中生字相关的实物图片)。(老师)2预习生字；朗读 文。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、猜谜激趣，导入 1引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节 我们先来猜几个谜语。( 件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包” 起来学习生字。板书 文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。(2)识记字形。视察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了 个楼梯的形态，还有 个竖和 个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯， 竖到顶点。视察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说 说记住这两个字的方法。预设：用“加 加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加 加”等