《数水果》教学设计.docx

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1、数水果教学设计爱吃的水果 教案教学设计口语交际爱吃的水果课堂教学片断实录和点评（本节课起先是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又起先了下面的教学环节）师：同学们爱吃的水果多种多样，究竟什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组举荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表看法，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。（学生分小组探讨，评议出本组受欢迎的水果。老师巡察，并依据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。）师：各小组长汇报

2、的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应用心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。【评：该教学片段为“评水果”，学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”的口语交际过程，对自己喜爱的水果已有了相当的相识，到“厚积而薄发”的时候了，再用“皇冠”激趣，进一步诱发学生主动思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。师：其他同学有没有补充？生：苹果是红色的。生：味道甜甜的。生：有养分，有维生素，吃了会长高。师：你懂得的真多。生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。师：（鼓掌）

3、说得真好！生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。师：有没有不同的看法？生：西瓜不肯定好，吃西瓜有时会拉肚子。师：你有不同看法，好。生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。生：桃子是红红的，吃起来又很甜。生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形态像月牙，很好看。师：好，你还会说出形态来！生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。师：感觉都讲到了，真棒！生：香蕉吃多了会泻肚子。生：香蕉吃了好拉大便。师：这叫润肠。【评：敬重学生的天性，敬重学生的特性，敬重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动

4、、生生互动非常热情，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争辩的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必需客观全面的思想。师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学宠爱，究竟哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。（学生纷纷列队，结果评比西瓜的人最多。老师给举荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”的皇冠。）师：现在，我们来夸夸西瓜。（老师表演“娃哈哈”的广告，学生也不不由自主地跟着表演。）师：我们也来编编夸西瓜的广额。生：圆圆的，大大的。生：红红的，甜甜的。（生：有养分，味道好。生：你爱吃，我爱吃。生：我们都爱吃大西瓜。（学生连起来表演了两遍。）师：好吃的东

5、西，应当生：大家一起吃。【评：老师不失时机地对学生进行品德教化。体现了既教书又育人。师：那我把西瓜切了。（师拿出西瓜，切西瓜）师：这些西瓜我们应当先送给听课的老师吃。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。师：你为什么要送给我呢？生：因为你这两天听课很辛苦。师：感谢你！生：不用谢！（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）【总评：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的欢乐，取得学习成果的欢乐，呼喊隐藏在他们心中的骄傲感、自尊感，这就是教化工作的一条清规戒律。”让学生胜利，就是促使学生学习的一种动力。在“评水果”这个片段的教学中，老师

6、以评比“水果王”为契机，利用“皇冠”激励学生主动思维，让学生感受到获得胜利的满意，从而提高口语交际的自信念和志气，使“评水果”这个环节达到了“水到渠成”的效果。“评水果”环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“夸水果”（所评出的西瓜）、“送水果”的环节，再一次创建了口语交际的兴奋点，又给学生供应了沟通实践的机会。】(执教：南平试验小学甘林素整理、点评：南平试验小学傅金英摘自福建教化2022/8)资料供应者：口语交际爱吃的水果 教案教学设计 口语交际爱吃的水果教学设计 设计理念 语文课程标准明确指出，口语交际是听话、说话的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的实力，而且要求在口语

7、沟通中，培育语言交际实力。 本册教材也对一年级学生的语言发展实力提出了新要求：口语交际的教学要让每个学生都动起来，要激励学生开动脑筋，取于发表自己的看法，培育创新精神。本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用一般话，说说水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。 教材分析 本节课的教学内容是： (1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。 (2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。 依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培育学生的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕水果主动地参加探讨，

8、踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力 教法分析： 合理运用欢乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 教学要求 1指导学生有礼貌地进行沟通，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。 2通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。 课前打算 1每个学生自备一种自己最喜爱吃的水果。 2教学挂图、有关水果的多媒体课件。 教学过程及设计意图 一在视察画面中交际 1看屏幕，进行交际。 利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，

9、采纳师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。 2看挂图（即课文插图），进行交际。 （1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用有.有.还有.的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。) （2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。 （3）指名口述，引导学生进行评价。 （4）想象口述：你听到桌旁的小挚友在说什么？ （5）小结，揭示课题。 这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。 二、在

10、展示实物中交际 1介绍水果 （1）同组学生相互介绍自己带来的水果。 （2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学依据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。 2谈爱吃的水果 （1）师生交际，如： 师：请问同学，你喜爱吃什么水果？ 生：我喜爱吃。 师：你能告知我为什么喜爱吃？ 生：听我妈妈说，含有许多维生素，是我们人体所须要的，所以我喜爱吃。 师：感谢！ （2）生生交际： a同组的同学相互问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜爱吃？ b.小记者采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。 c请小记者汇报采

11、访状况。 联系实际让学生说说平常吃的水果。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。 三、在创设情景中交际 创设买水果的情境： （1） 老师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演） （2） 同组表演买水果。（留意运用礼貌用语） （3） 请学生上台表演，其他学生仔细听，再做简洁评价。 组织学生开展

12、演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。 四、在评比活动中交际 开展评比水果的活动，让学生依据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评比出一、二种最受欢迎的水果。 选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。激励学生擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，

13、说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用我认为、我觉得的语气向对方表达出来，以培育学生良好的语言交际习惯和实力。 五、在品尝中结束交际 出示打算好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，激励学生自由自在地说出自己的真实感受，然后再评一评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。 因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生平常要养成良好的卫生习惯，教化学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味实力。 反思： 苏霍姆林斯基说：给儿童以劳动的欢乐，取得学习成果的欢乐，呼喊隐藏在他们心中的骄傲感、自尊感，这就是教化工作

14、的一条清规戒律。 让学生胜利，就是促使学生学习的一种动力。我认为本节课最胜利之处在评水果 这个片段的教学中，老师以评比水果王为契机， 激励学生主动思维，让学生感受到获得胜利的满意，从而提高口语交际的自信念和志气，使评水果 这个环节达到了水到渠成 的效果。评水果 环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入尝水果的环节，再一次创建了口语交际的兴奋点，又给学生供应了沟通实践的机会。 点评： 学生经过看水果、猜水果、说水果 评水果的口语交际过程，对自己喜爱的水果已有了相当的相识，每一步都诱发学生主动思维，形成本课口语交际的一个又一个高潮。 敬重学生的天性，敬重学生的特性，敬重学生学习的权利

15、，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动非常热情，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争辩的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必需客观全面的思想。 老师不失时机地对学生进行品德教化。体现了既教书又育人。 视察蔬菜、水果，款待客人 教案教学设计视察蔬菜、水果，款待客人课件出示：蔬菜、水果（一捆韭菜、一捆苔菜、一把蒜苗、两只萝卜、七个苹果、八个桔子、两串香蕉）小挚友，今日我家来了位客人，他是医生。我买了些什么东西款待他呢？小挚友们留意看，看看谁能说一说。请你们把每样东西的数量也说出来，就是说，有多少韭菜、多少苹果。下面我要求大家不但要说出各

16、种东西的数量，还要说出它们的特点，比如，什么颜色，什么气味，什么形态。同位的同学先说一说，说的人可以站起来，一边看一边说。两个人说的时候声音不要大。（学生练习说）大家说得很带劲！有的小挚友说得精确、生动。谁能到前边来说一说？同学们说得很好。我到家后该怎样用这些东西款待客人呢？（抽生说）你真懂事！这样吧，请你到前边来当老师，我当客人，咱们试试，好吗？你想好该怎么说，要做什么。（表演）这位小挚友很会说话。下边请同位的同学一个当老师，一个当大人，照着刚才的样子说说。好啦！我回家说按同学们说的去款待客人。课件出示篮子两个。让学生分类装。资料供应者：数新居教学设计教学目标：1学会七个生字：新，放。学。后

17、。和。同。校；相识4个偏旁；斤字旁、反文旁、同字框。木字旁；理解“放学、同学、山上、学校”等词语；能读拼音写句子。2能正确朗读课文。3学会用“这是那是”的句式说话。4说说自己家乡的新楼房。新改变，感受到家乡在改变、祖国在改变，初步培育学生爱家乡。爱祖国的感情。课时支配：3课时第一课时教学目标：1初步熟识课文，学会新、放、后、学。和、同6个生字；相识同字框、反文旁、斤字旁。2学会“什么时候，谁在什么地方干什么”的句式。教学过程：一、谈话揭题1、今日我们一起来学习一篇新课文，示题，读题。读准“数”字，教学“新”。新：读准前鼻音，相识斤字旁。书空笔顺。二、初读课文，感知内容1、家乡的新居可多啦！那么

18、，有哪些新居呢？这些新居能数清吗？听老师范读课文。2、你们喜爱读吗？那么先来认认生字，看谁认得快，记得准。（出示生字卡片）3、把生字放在课文中能读吗？轻声读课文。4、指名读课文，评议。5、课文共有几句话？师，男生、女生分别读一句。三、讲读第1句1、读第1句，什么时候，谁，在什么地方，干什么？（依据回答，出示卡片）放学后我和同学在山上数新居2、这句话告知我们数新居的时间是，地点是，人物是，事情是。3、齐读句子，这句话还可以怎么说？（依据学生说的调整卡片位置）4、教学“放、同”，相识反文旁、同字框，说说是怎么记住的？四、作业抄写6个生字，抄前自己读田字格中的生字，看看哪个字须要老师帮帮你的？重点指

19、导“新”和“放”的书写。其次课时教学目标：1理解课文内容，感受新居多，培育学生酷爱家乡的思想感情。2学会生字“校”。3初步领悟“这”、“那”的用法。教学过程：一、复习。1、说说“新、放”的偏旁和“新、后”的反义词。2、开火车认读6个生字并扩词。3、正确区分音近、音同字。（作业本第1题）学生自练沟通校对。4、两人赛读全文。二、讲读第2句1、“我和同学”在山上看到哪些新居？（板书：新学校、新工厂、新住房）随机读准生字“校”。2、出示图片：说说哪幢是新学校，新工厂、新住房？你怎么知道的？3、新学校离我们近，用上“这是”（板书），新工厂离我们远，用“那是”（板书）。4、上来指着挂图数新居，集体在座位上

20、配动作数新居，边数边说，手势强调这、那的远近关系和大片的样子。5、看图理解“大片”，哪些是新住房？这么多的新住房一幢接一幢，连在一起，这就是大片新住房。6、朗读指导（留意朗读的节奏和重音）。通过范读，教给技巧：这是新学校，那是新I厂，还有大片新住房。边做数新居的动作，边用骄傲的语气朗读这句话。7、假如他们在工厂边上的山上数，该怎么说呢？你为什么这样说？三、讲读第3句导语：不管在哪个地方数，不管用什么方法数，都无法数清家乡的新楼房。1、指名读第3句，老师范读。为什么“数啊数，数啊数”老师要读得这么漫，你们知道吗？（新居子许多，数了很长时间）。为什么会数不清呢？（新居子大多了）除了新学校、新工厂、

21、新住房外，还有其他的新居吗？这么多的新居，难怪他们数不清了，家乡的改变真大啊！这时候，小挚友的心情怎样？他们会想些什么？试着读这句话，表达兴奋的心情。四、正确、流畅地朗读全文五、作业1、抄写“校”三遍。2、课堂作业本2、3题。3、课外：数一数自己家四周的新楼房。第三课时教学目标：1用“这是那是”的句式练习说话，训练说话的条理性。2感受家乡、祖国的巨大改变，初步培育学生酷爱祖国的思想感情。3听写生字词。教学过程：一、复习。1、写出带有下列偏旁的字：斤欠口木2、“同”的第5画是什么？“校”的第4画是什么？3、听写生字词。二、指名朗读课文，组词竞赛读课文。三、说话训练。1、课文用上“这是什么，那是什

22、么”把新居子的位置也说出来了。你能用“这是什么，那是什么”说说图上的物品吗？（作业本第5题你问我答）2、同桌一人问一人答。3、连着说两个问句。4、谁能利用教室里的实物，用上“这是”“那是”说说吗？四、总结导引。1、昨天，你回家去数了新居吗？跟大家说说你家四周的新楼房，好吗？2、你们外出时看到过哪些新楼房？3、是啊，不仅我们的家乡有很多新楼房，全国各地都有新居。（出示图片，介绍高大的建筑物）4、小结：祖国各地都建立了很多新居子，发生了很大的改变，等将来你们长大了，肯定会造出更多更好的楼房，能吗？五、课堂练习作业本第4题。整十数加减整十数小学教学设计 整十数加减整十数小学教学设计 教学目标： 1、

23、经验在实际情景中提出问题并解决问题的过程，驾驭整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的敏捷性。 4、体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学难点： 口算的算理、算法。 教学打算：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、开火车口算 2+36-25+47-43+49-4 2、我会填 8个十是（），5个十是（）。 60里面有（）个十。 90里面有（）个十。 3

24、、我发觉 10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 （1）这些数有什么特点？ （2）这些数都叫（）。 二、探究沟通，解决问题。 1、老师出示例题一的情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?【通过主题图展示将学生带入熟识生活情境中，激发学习爱好，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索，提问的意识。】 预设：学生提出问题：一共有多少本书？ 2解决10+20。 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应当怎样计算？ 学生口头列式，老师板书：10+20=30 （1）同桌探讨10+20的计算方法。 （2）沟通汇报：你们有哪些方法？ a数的

25、方法：10、20、30。 b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。 d用计数器的方法：在十位上拨一个珠子，再在十位上拨2个珠子，也就是30； e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。 3、组织评议。 a、你喜爱用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 3解决30-20。 老师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，老师板书：30-2010。 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌探讨。 沟通汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆

26、就是20 生2：我是用看减想加的方法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。 三、巩固应用，内化提高。 1、教材62页做一做第一题、其次题。 请孩子们依据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。 2、连加连减（教材练习十四第4题） （学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会解决问题 （1）买上面三样物品一共须要多少钱？ （2）付给售货员100元，应找回多少钱？ （3）你还能提出什么数学问题？ 四、回顾整理

27、，反思提升。 同学们，这节课你们快乐吗？你们都有哪些收获？ 板书设计： 整十数加减整十数 10+20=30-20= 方法：数数的方法 摆小棒 计数器 数星星的孩子教学设计 一、导入新课，启发学生学习的爱好。 小挚友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就望见蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：多数、数不清。（正音）导读“天上有多数的星星”、“天上的星星数不清”。 天上星星真的数不清吗？小挚友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意视察天上的星星。 今日我们就来数星星的孩子这个故事。 二、初

28、读课文，自学生字词。 看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、读后检查。 谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？ 四、学习课文最终一段，教学一部分生字新词。 把生字组成句子。出示句子： “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。” 教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长） 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：特别仔细、特别细心地探讨，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。） 教学天文学家：探讨天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天

29、文学家。 齐读课文最终一小节。 指引：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。） （生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学依次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。） 五、范读全文。 这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不相识，我们再来学习。 六、再学习字词（生字分批教，难点分散） 把另一批生字组成句子出示： 张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。 教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰视”。 教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

30、再出示第三个生字组成的： 张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星转。 楚：突出“楚”增教“清清晰楚”、“一清二楚”。 绕：复习“浇”。组词：绕线，围着转。什么围着什么转？谁能说一句话？ （让学生在详细的语言环境中学习理解生字词。） 七、初读课文。 八、巩固字词。 识记字形。抄写生字。 爱吃的水果(口语交际)说课设计 1说教材 爱吃的水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。 本节课的教学内容是： (1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味

31、道讲给同学们听。 (2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。 依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培育学生的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕水果主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。 通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力。 2说教法 合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 老师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥

32、学生的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在看一看中学会辨别事物特征;在想一想中学会擅长思索问题;在听一听中学习口语交际的方法和技巧;在尝一尝中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来;在比一比中培育学生的志气和口语表达实力;在演一演中培育学生创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。 3说教学过程 实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。 看一看：出示投影： (1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，

33、联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。 (2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。 想一想：联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家

34、来帮助你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。 尝一尝：出示打算好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，激励学生自由自在地说出自己的真实感受，然后再评一评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生平常要养成良好的卫生习惯，教化学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味

35、实力。 比一比：选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。激励学生擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用我认为、我觉得的语气向对方表达出来，以培育学生良好的语言交际习惯和实力。考试大收集整理 演一演：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动学生

36、各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中留意礼貌用语，如感谢、请等。 我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。 投影(1)：有个人挑着一担水果在街上叫卖。让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家赐予鼓掌，老师赐予确定。 投影(2)：小姑娘拎着一些水果来探望一个病着的老人。通

37、过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育学生自由自在地进行口语交际，培育学生动脑，动手，动口的实力，并在学习中创新，发展学生的特性，发掘其口语交际的潜力。 数星星的孩子原创教学设计 数星星的孩子)是九年义务教化教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共支配了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步驾驭阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读实力。低年级

38、的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面： 1。重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字实力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2，重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出足够的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4。指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 依据以上我对教材及学生年龄特

39、点的相识，认为本篇课文的教学要求是： (1)学会12个，生字和用生字组成的新词 (2)理解课文内容，了解张衡是古代闻名的天文学家，他从小爱视察、擅长视察。 (3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。 教学难点是理解爷爷讲的有关天文学问。 教学支配：2课时。 第一课时 一、设疑导入，激发爱好 导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗? 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是

40、这样设计的： 1要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。、 3标自然段。 4指名逐段读课文，并思索：这个数星星的孩于是谁? 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。 接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，多数的星星像撤落在碧玉盘里的珍

41、宝，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。 此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不行能一下于就读得声情并茂，因此老师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，多数的星星像撤落在碧玉里的珍宝，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着温柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像多数珍宝，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，温柔的音乐，把课文内容一下子推到

42、了学生的眼前。引起了他们的共鸣。 2学习其次、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深化理解，内化语言之目的。 首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡视察的细致、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不得呀！自

43、己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语气，最终分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 3学习第四、五自然段 课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲解并描述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间视察星星的事，这两段是学生相识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的： (1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？ (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。 (3)爷爷讲了哪些天文学问，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子

44、。 (4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是围着北斗星()。 在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。 然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学奇妙的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。 四、学习最终一个自然段，拓展相识，升华感情最终一个自然段，简介张衡是汉朗闻名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他独创的浑天仪、地动仪图，进行简洁介绍，激发学生对张衡的钦佩之情，对学生