第二节人和动物细胞的结构和功能.docx

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1、第二节人和动物细胞的结构和功能3-2人和动物细胞的结构和功能 3-2人和动物细胞的结构和功能教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用材料用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。教学过程探究过程:一视察人的口腔上皮细胞的结构（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片(2人一组)1.在干净的载玻片中心，滴一滴生理盐水。 2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。 3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。 4.用镊子夹起干净的盖玻片，将它的一边先接

2、触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。 5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，运用染液浸润到标本的全部。 （二）用显微镜视察人的口腔上皮细胞先想一想怎样运用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行视察。用低倍镜视察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点视察一个口腔上皮细胞，分辨它的细胞膜、细胞质和细胞核。（三）绘图依照所视察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中心大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。二、细胞核在生物遗传中的重要作用老师提出问题，学生阅读书中的相关内容

3、。问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。资料1：细胞核、染色质和染色体细胞核是细胞内由特殊黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔的核膜与细胞质分隔。核内含有核仁、染色质和核基质。细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调整和限制作用。核膜内简单被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。染色质细丝的化学成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一种物质在不

4、同时期的两种形态。资料2：基因基因是有遗传效应的DNA片段（在RNA病毒中是RNA片段）。一条染色体上有一个DNA分子，DNA是生物的主要遗传信息的载体，遗传信息储存在DNA的脱氧核苷酸（或碱基）序列中。基因是遗传的最小功能单位，一个DNA分子含有多个基因。小病毒内的基因只有几个，大肠杆菌内的基因约有数千个。人类基因组安排，就是要测定人体细胞内详细的基因数目和基因序列。人类的基因数目，科学家原先估计为1.0.4个，最近估计为3.5个左右。三、课堂小结探讨理解得出：细胞是植物体裁、动物体和人体生命活动基本结构和功能单位。 其次节细胞的结构和功能 其次节细胞的结构和功能教材分析：本节内容主要是通过

5、视察动植物细胞的结构和视察草履虫两个试验验，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。教学目标：学问实力目标：通过试验学习制作和视察动植物细胞的临时装片，相识动植物细胞的基本结构。过程方法目标：通过试验使学生学会制作并视察人的口腔上皮细胞临时装片以及进一步练习画细胞结构图的技能。通过比较动植物细胞结构上的不同点培育学生视察实力、总结归纳实力、逻辑思维实力和学问的应用实力。情感看法目标：在老师的带领下，尝试改革试验，意识到试验方法可以发展改变的，增加学生学习生物的爱好。认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。教学重点和难点：动植物细胞临时装片的制作和视察。识别动植物细胞的主要不同点。绘制动植物细胞

6、结构简图。课前打算：洋葱、生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、稀水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。动物、植物细胞的永久装片、教学过程设计：导入新课：同学们,大家好，上节课我们学习了显微镜的运用，下面我提问一下上节课的内容，（老师提问，学生回答）好，大家驾驭的特别好，这节课我们共同来学习细胞的结构和功能。我把全班同学分成A、B两个大组进行学习。先请同学们阅读课本上的试验步骤，把试验步骤中感觉怀疑的问题提出来。并打算回答对方组提出的问题。（生阅读试验步骤并探讨发觉的问题）作业：就课上所画植物细胞草图，依据科学画法，请大家修改后交用学习做打算)A组：制作并视察临时装片学习临时装片制作的主要步骤。学生

7、学习临时装片制作方法并探讨问题。擦：擦拭载玻片和盖玻片，为什么要擦？滴：向载玻片中心滴一滴清水。取：不同材料取法不同，要求一样：材料要薄而透亮（以洋葱鳞片叶表皮为例，可先用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划长、宽约0.5cm的小块，再用镊子从小块的一角撕取。）盖：用镊子轻轻夹住盖玻片，使一边先接触到载玻片及水滴，再顺角度轻轻放下。为什么？（可避开水中产生气泡。）染：给材料染色可以使我们看得更清晰些。用吸管吸取碘液，滴在盖玻片一侧，不要滴在盖玻片上面。（并不是全部的材料都须要染色）B组：提出的问题：（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？（2）滴多少水合适？ （3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？（4）为什么用解剖针展平材

8、料？（5）为什么盖盖玻片要这样当心做？（6）为什么要给材料染上色？（7）怎么做才能给材料染色？（8）是不是全部的材料都须要染色？（9）或者还有其他更快更干脆的染色方法吗？学生相互把问题解答，对重点问题老师进行补充。（1）运用显微镜视察时，感受在微观世界里细胞的形态和结构特点，并探讨沟通制片视察的效果，分析出现问题的缘由（气泡、污点、染色技巧等）（2）用不同的植物材料接着练习制作临时装片并视察（或组间交换不同材料制成的临时装片进行视察）把所视察到的一些植物细胞结构图绘制在黑板上（或胶片上，衬白纸用磁贴置于黑板上），分析动植物细胞基本结构。依据观看、分析大家画的动植物细胞图，总结生物图的科学画法。

9、了解指导、检查、参加沟通。老师演示、指导、启发在实物投影下演示、介绍临时装片的制作方法，通过一些问题的提出，引导学生发觉制片的技巧。启发：是否在加盖盖玻片之前干脆滴加碘液染色，效果会更好？巡察、指导老师将做好的临时装片放在实物投影仪上示范。一些同学做得好的片子也可展示。参加探讨，进行引导，组织学生归纳总结。巡察、指导参加探讨分析，用多媒体进行总结，归纳植物细胞的基本结构以及它的立体结构特点。帮助学生提出找到生物图的科学画法。用多媒体进行介绍。课堂小结：学习制作临时装片和识别动植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学学问的学习也是至关重要的。重点内容放在识别动物细胞基本结构并比较动、植物细

10、胞结构上的异同点。通过学习我们要知道的是细胞是生物生命活动的基本结构的功能单位。绘制的生物图在能干脆自然的发觉不同植物细胞的共同结构特点。生物图的科学画法，能激励我们的学习爱好，培育我们自己发觉问题、自己解决问题的实力。 习题精选一、选择题：1用显微镜视察洋葱表皮细胞，第一次运用的目镜为10，物镜为10；其次次运用的目镜为5，物镜为10。其次次在视野中看到的物象与第一次看到的物象相比（）。A.大小是原来的1/2倍，细胞数增多B.大小是原来的2倍，细胞数增多C.大小是原来的1/2倍，细胞数削减D.大小是原来的2倍，细胞数削减 2细胞液是指下列哪种结构中的液体（）。A.细胞质B、液泡C、细胞核D、

11、细胞任何部分液体的总称3制作临时装片时，必需让盖玻片的一边先接触水，然后再轻轻地盖上，其主要目的是（）A.避开盖玻片下面出现气泡B.防止试验材料移动C增加透亮度D.防止水溢出4制作临时装片的正确步骤是（）在载波片中心滴一滴清水用镊子撕取试验材料用染液给试验材料染色盖上盖玻片擦拭载、盖玻片将试验材料浸入载波片上的水滴中并展平A.B.C.D.参考答案：1A2B3A4C二、请你在下面的空白处绘制一个口腔上皮细胞简图，注明细胞各结构，并回答问题：（1）人体细胞与植物细胞都有的基本结构是：_、_、_。（2）人体细胞与植物细胞有哪些不同的结构：_、_、_。（3）在制作临时装片时，要滴加浓度为0.9%生理盐

12、水,目的是：_（4）绘图时，你应当用_（3H铅笔/2H铅笔/HB铅笔）。（5）请举例说明人体内有哪些细胞与口腔上皮细胞的形态不一样：（至少举一例）。（6）细胞既是动物体也是植物体的_的_单位，又是_单位。绘制细胞图应根据书中的要求去画（应注明细胞膜、细胞质、细胞核，及所画的细胞名称）。（1）细胞膜、细胞质、细胞核；（2）无细胞壁无液泡无叶绿体（3）保持细胞的正常形态，避开细胞过渡吸水而胀破（4）3H铅笔（5）神经细胞（精子或肌肉细胞等）（6）结构功能 第1节细胞的基本结构和功能 第1节细胞的基本结构和功能一、教学目标1、学问目标：（1）、驾驭细胞的结构和功能。（2）、能说出动植物细胞的形态结构

13、的共性和区分，知道视察动植物细胞的方法。2、实力目标：会用对比视察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。3、情感目标：（1）、通过在本节，让学生体验严谨求实的科学精神。（2）、通过学习有关细胞的学问，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。（3）、进一步培育学生科学探讨的思维方法，让学生形成相识来源于实践的观点。二、教学重点1、驾驭细胞的结构和功能。2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区分三、教学难点动、植物细胞的形态结构的共性和区分四、教学过程设计思路。1.通过设疑激发学生学习细胞结构的爱好，引导学生相识动植物细胞的结构与功能。设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。

14、2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深化地相识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构功能联系起来，并相识生物体生长的奇妙。五、教学过程。1.通过学生们复习、回忆细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课学生视察的细胞结构简图，引发学生思索：这些结构都叫什么？细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区分吗？激发学生进一步深化探究细胞结构的爱好。2.展示细胞的立体结构模型图。一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。（1）、介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透探讨结构的方法由外向内，同时采纳边看图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时

15、候，提出问题：在视察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易视察到；另一方面培育学生实事求是的科学看法。讲到液泡时，由于学生简单将它与细胞质看成是两个并列结构，所以老师要强调液泡是细胞质的一部分。（2）、介绍动物细胞的结构。这时也采纳边看图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分学问的理解记忆，还可以培育学生的视察分析、归纳总结的实力。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页