《物种起源》绪论学案.docx

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1、物种起源绪论学案物种起源绪论教案物种起源绪论教案【教学目标】学问与实力：1、了解达尔文及物种起源；2、初步了解“绪论”的写法；3、理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。过程与方法：接着训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的实力。情感看法与价值观：学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、虚心谨慎、肃穆仔细、深化细致的科学看法和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。【教学重难点】1整体把握、理清思路、筛选主要观点及筛选关键语句【课时支配】二课时【课前预习】请同学们课下自己查找达尔文及其物种起源的相关资料进行归纳、整理，回答下面两个问题：1、达尔文是个怎样的人？2、物种起源是一部什么样的

2、书？【教学过程】第一课时一、导入新课“物竞天择，适者生存”这是进化论的创始人达尔文在物种起源一书中的一句名言。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道物种起源所阐述的观点吗？那么，今日我们就一起来打开达尔文的进化论之门。二、解题：1、辨析绪论与序言。绪论即导言是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者状况等的文体。一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。他与著作的作者必需是同一个人且两者的内容肯定有关联，而序言不必做这样的要求。2、关于物种起源英国杰出的生物学家达尔文所著物种起源（全名为依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源）于

3、1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创建论的错误，阐明白进化论的思想。三、检查预习状况1、检查字词驾驭状况见学习与评价P1页2、由学生介绍作者及写作背景，老师依据状况确定、订正和补充达尔文的科学事迹。达尔文学说是生物界历史发展的一般规律的学说。由英国博物学家达尔文所著物种起源一书奠定科学基础，以后为生物学上的成就加以论证和发展。达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演化和发展的科学资料，指诞生物进化的主导力气是自然选择，即遗传、变异与选择三种因素综合作用的过程。认为生物发生的微细的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并渐渐累积有利的变异发展成新种。不

4、适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的试验成果，进一步论证了自然选择学说。达尔文的学说是人类对生物界相识的宏大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重打击，在推动现代生物学探讨的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文的学说赐予很高评价。四、研习课文1、指导学生通读全文和注释。（1）学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。（2）理出文章结构并用简洁的语言概括段意；2、画出每一自然段的关键性语句。解说：如何相识文章的关键句（1）要明白关键句能突出体现文章主旨。（2）从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语

5、句。（3）从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推动，总结句能概括文章基本内容。（4）从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示须要强调的内容。3、理清文章结构并用简洁的语言概括段意。整理成书的过程（1）第一部分：写作经过提前发表的缘由（2）（14）本书“还是摘要的性质”（3）向供应过帮助的自然学者致谢（4）其次部分（5-9）介绍物种起源的主要内容，批判神创论，同时阐明他的进化论的基本观点。4、筛选出能概括第1段主旨的中心句。明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”总结：第一段的主要内容是“整理成书的经过”，表现达尔文刻苦钻研的

6、科学精神。5、达尔文为什么提前出版物种起源？促使达尔文提前出版物种起源的两个缘由是：一是尽管探讨工作将近结束。但全部成尚需更多时间，而自己渐感体力不支（主观方面）；二是因为华莱斯通过独立探讨了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流（客观方面）。总结：其次段的主要内容是:“提前发表的缘由”。表现了达尔文实事求是的精神。6、第三段的主旨句是什么？明确：本书还是摘要的性质，未必完备。(内容过简的缘由)作者还提到，“错误的窜入，还是不行避开的”，“本书所述及的，仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者虚心谨慎的看法。五、课堂小结六、布置作业完成学习与评价其次课时【教学过

7、程】一、检查复习状况二、阅读5-9节，找出各段的关键句。如何相识文章的关键句1、突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。2、从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推动，总结句能概括文章基本内容。3、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示须要强调的内容，同时也显示脉络层次。三、研读课文1、第5段的关键句是-？明确：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演化而来，而不是分别创建出来的。2、作者是由什么推断出这个结论的？明确：对于生物相互间的亲缘关系、

8、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思索生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有许多的相像点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相像，这表明它们有共同的祖先。地理的分布：在大体相像的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此差别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相像。现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后依

9、次，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简洁、越低等，越晚形成的地层里，生物越困难、越高等。这就证明白地球上现存的生物不是神创的，而是从最简洁的生物一步一步进化而来的。3、他和其他博物学家的观点不同在哪里？明确：一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的缘由。4、作者对于自己的结论持什么看法？明确：“仍旧难以令人满足。”5、这说明作者具有什么样的精神？明确：在科学探讨上决不轻率、精益求精的精神。6、（1）辨析选择题，在第5段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？生物的种和变种一样，是由以前别的种演化而来的，而不是分

10、别创建出来的。一般博物学家，常以外部环境作为唯一可能引起变异缘由”是不合理的。要想了解“生物变异及相互适应的缘由和方法”就不能单凭一方面的条件。明确：是要证明第种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区分。对于啄木鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾一直说明是不合理的”。而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），因此可解除第项；对于第项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可解除。（2）本段的最终两句话有什么任用？明确：这两句话举了两个事例，来否定一般博物

11、学家的观点。7、达尔文对物种起源的主要看法是什么？明确：A物种中由以前别的种演化而来的，而不是分别创建出来的。B自然选择是物种产生的最重要的条件。四、科技类说明文阅读训练（补充）五、课堂小结：这篇绪论主要说明白物种起源的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言精确严密。充分显示达尔文审慎的科学看法。六、布置作业完成讲义练习板书设计：整理成书的过程（1）第一部分：写作经过提前发表的缘由（2）（14）本书“还是摘要的性质”（3）向供应过帮助的自然学者致谢（4）其次部分（5-9）介绍物种起源的主要内容，批判神创论，同时阐明他的进化论的基本观点。物种起源绪论 （苏教版） 【教学目的】 阅

12、读目标 .能够辨别和筛选重要信息和材料。 .能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点看法。 .了解序言的写作体例。 情意目标 了解达尔文及其进化论，学习达尔文敬重客观事实、深化细致、肃穆仔细的科学看法和刻苦钻研的精神。 【教学重难点】 重点：驾驭筛选信息、整体把握的方法。 .难点：如何提高学生对说明性文字的阅读爱好。 【教学设想】 教学方法 .点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读爱好。 .讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。 媒体设计 .拟采纳图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。 .有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。 【教学时数】一课时 【教学步骤】

13、一、导语设计 投影 达尔文头像 大家肯定还记得恩格斯在马克思墓前的讲话一文中，把达尔文发觉有机界的发展规律和马克思发觉人类历史的发展规律同日而语。一百多年前，达尔文的思想变更了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今日我们就一起来打开达尔文进化论之门。 二解题： 板书课题 投影 辨析下列句子标点运用正确与否。 （）我们学习物种起源导言。 （）我们学习物种起源导言。 （）我们学习物种起源序言。 （）我们学习物种起源导言。 关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。

14、 介绍达尔文及其进化论。 请一位学生读浅释，老师补充。 投影 查理罗伯特达尔文（CharlesRobertDarmin,18091882）.英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥高校毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，视察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于年出版了振动当时学术界的物种起源一书，成为生物学史上的一个转折点。随后骏马折服动物和植物在家养下的变异、人类起源及性的选择等书，进一步充溢了进化学说的内容。 摘自辞海（年版） 投影： 进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物办的进货理论。生物进化论

15、是探讨生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的物种起源一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简洁到困难，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是世纪自然得科学三大发觉（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。 摘自辞海（年版） 三研习课文 整体把握，理清思路 A.速读课文 .画出文中结论性的语句; b.理出文章结构并用简洁的语言概括

16、段意; B.学生相互沟通各自对文章结构和段意的理解,请一位同学回答; C.老师板书并明确。 整理成书的过程（） 写作经过提前发表的缘由（） （）内容过简的缘由（） 物种由演化而来（） 基本观点介绍探讨的方法（） （）家养变异的作用（） 强调观点的正确（） （解说：通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过探讨沟通，理清文章结构。整体把握全文；通过简洁的段意概括，意在培育学生提炼观点、精确表达的语用实力。） 详细研习，突出重难点 （）请一位学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。 明确：什么是关键句？有哪些类型？ 关键句是指文章中非常重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标

17、示文章的思路,显示文章结构的特点。其类型为： 、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。 如：第段“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。” 第段“这也是使我早日发表这个摘要的一个缘由。” 第段“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演化而来，而不是分别创建出来的。” 、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推动。 如：第段“关于物种起源的问题而不是分别创建出来的。”这个总提句清楚地把文章分为两个部分。 第段“因此，我们对于生物变异及相互适应的缘由和方法，迫切地须要有个明

18、确的了解。”这个过渡句提示了下文的主要内容。 第段“我深信生物的种不是不变的；我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”简明扼要地总结了进化学说的基本观点。 、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点须要强调，另一方面也用于显示层次。 如：第段、第段、第段都反复说“生物的各，和变种一样，是由以前别的种演化而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的。” (2)如何筛选关键句? 明确:从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。 观赏品尝 思索：这篇“导言”主要说明白物种起源的写作经过和作者对物

19、种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。 学生探讨，圈点。 明确： 第段，从“远航”（年）到“现在”，其间“深刻的印象”，“耐性搜集”、“整理探讨”、“用心思索”、“又把这些札记加以充溢”等等，一个正确的结论，从考察到探讨，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十几年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的看法和长期刻苦钻研的精神。 第段，“华莱斯先生一般结论，几乎和我完全相同，”并结合注释，可以看出达尔文实事求是的看法。 第段，指出本书的缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的准备，“详尽地刊出”避开使别人“

20、得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作肃穆、审慎的看法及虚心的精神。 第段，“仍旧难以令人满足”表明作者决不轻率地作出结论的科学看法。 第段，“这类的探讨，虽然常为一般博物学家所忽视，但是我却信任它的价值的重大。”说明作者注意亲身实践的科学看法。 第段，“很不幸”“不得不简略”反映出不回避缺陷与不足的实事求是的看法。 第段，“毫不怀疑地断言创建论的错误”、“我信任”、“我深信”、“我又确信”，这些突出地说明白达尔文在科学探讨工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。老师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书：长期考察，实事求是，虚心审慎，决不轻率，亲身实践，不避缺陷，毫不动摇。 课堂训

21、练 印发以下材料（或投影），课堂探讨完成。 阅读下面文字，完成后面的题目。 年，英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳提出了一种新的学说，这一学说认为（），鸟类和哺乳动物并不像传统观点所认为（）的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共的祖先“哺乳鸟”。这一鸟类和哺乳动物的共同祖先是2.25亿年前从古代爬行动物中分出来的，因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比爬行动物更接近。别出心裁的是，加德纳提出这一学说时，并不像以往的动物进化探讨者那样主要依据古代动物的化石资料，而是依据对不同动物形态结构和生理特征的比较。 画横线的句子中，两个“认为”所认定的内容各是什么？ 1.认为(a) 2.认为(b) 提示

22、:本题考查对关键句的理解。回答两个“认为”所认定的内容，从本质上说，就是理解关键句的含义，把握两种不同学术见解。要正确回答两个“认为”所认定的内容，可以借助句子结构分析。画线句子是困难单句，作为谓语“认为”所认定的内容是“鸟类和哺乳动物并不像伎观点所认为的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共同的祖先哺乳鸟。”“认为（）”所认定的内容包括“不像”、“而是”两个侧面，也就是从否定和确定这两个角度说的。“认为（）”所认定的内容正好是“认为（）”所否定的内容。可见“认为（）”所认定的是“分别起源于两支不同的古代爬行动物。” 课堂小结 阅读是为了获得信息，求得学问，以丰富自己，不断完善看书的学

23、问结构。今日的这堂课，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，使我们在整体感到缺憾知文章内容和思路的基础上，学会了如何发觉关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，并以此来指导我们今后的阅读实践。 四布置作业： 完成课后“练习” 琐忆中鲁迅曾说：“进化论牵制过我，但也有过帮助。”怎样理解这句话？请加以思索。 有爱好的同学可以读读达尔文的物种起源的片段。 附：课堂板书设计： 整理成书的过程（）长期考察 写作经过提前发表的缘由（）实事求是 （）内容过简的说明（）谦逊审慎 物种由演化而来（）决不轻率 基本观点介绍探讨的方法（）亲身实践 （）家养变异的作用（）不避缺陷

24、 强调观点的正确（）毫不动摇 物种起源导言学案 物种起源导言学案学习目标 学问目标：1了解达尔文及物种起源；2初步了解“序言”的写法；3理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。实力目标：接着训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的实力。德育目标：学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、虚心谨慎、肃穆仔细、深化细致的科学看法和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。课文解读文章整体感知文章介绍了作者创作物种起源的经过和付梓缘由，说明白自己关于物种起源的观点，批判了创建论的错误，充分体现了一个科学家敢于坚持真理，实事求是，虚心谨慎的精神。导言以说明为主要表达方式，语言周密严谨，有极强的逻辑性

25、。课文分两部分：第一至第三段是第一部分，交代了物种起源的写作经过，提早发表的缘由，说明本书“还是摘要的性质”。第四至第七段是其次部分，介绍物种起源的内容体系。概念说明物种、变种和变异物种：生物分类的某个单位，种是种类的意思，在生物的分类中采纳几级分类单位，一般是种、属、科、目、纲、门等，种就是物种。同一属的不同物种就是相近的物种，例如老虎和狮子都属于豹属、猫科、食肉目、哺乳纲，脊椎动物。变种：指变异比较显著的个体或个体群。变异比较显著的个体群就相当于变种（物种以下的分类单位）例如，东北虎和华南虎就是两个变种。变异：同一物种的不同个体间的差异和区分。变异在饲养动物和栽培植物中是普遍存在的。例如马

26、，有躯体壮大相宜于曳重的品种，也有躯体骏健相宜于快跑的品种。小麦，有无芒的品种，也有有芒的品种，有短芒的品种，也有长芒的品种，至于金鱼和菊花的品种，那就更加繁多了。关键句的类型和筛选方法什么是关键句？有哪些类型？关键句是指文章中非常重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。其类型为：从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。如：第一段“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”其次段“这也是使我早日发表这个摘要的一个缘由。”第四段“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演化而来，而不是分别创建出来的。”从结构看，总结句

27、、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推动。如：第四段“关于物种起源的问题而不是分别创建出来的。”这个总提句清楚地把文章分为两个部分。第五段“因此，我们对于生物变异及相互适应的缘由和方法，迫切地须要有个明确的了解。”这个过渡句提示了下文的主要内容。第七段“我深信生物的种不是不变的；我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”简明扼要地总结了进化学说的基本观点。从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点须要强调，另一方面也用于显示层次。如：第四段、第六段、第七段都反复说“生物的种

28、，和变种一样，是由以前别的种演化而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的。”如何筛选关键句？明确：从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。观赏品尝本文的语言这篇“导言”主要说明白物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文在科学探讨工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。请在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。例如：第段，从“远航”（1831年）到“现在”，其间“深刻的印象”，“耐性搜集”、“整理探讨”、“用心思索”、“又把这些札记加以充溢”等等，一个正确的结论，从考察到探讨，从感性到理性，从

29、纲要到全书，历经二十几年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的看法和长期刻苦钻研的精神。第段，“华莱斯先生一般结论，几乎和我完全相同，”并结合注释，可以看出达尔文实事求是的看法。第段，指出本书的缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的准备，“详尽地刊出”避开使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作肃穆、审慎的看法及虚心的精神。第段，“仍旧难以令人满足”表明作者决不轻率地作出结论的科学看法。第段，“这类的探讨，虽然常为一般博物学家所忽视，但是我却信任它的价值的重大。”说明作者注意亲身实践的科学看法。第段，“很不幸”“不得不简略”反映出不回避缺陷与不足的实事求是的看法。第段，“毫不怀疑地

30、断言创建论的错误”、“我信任”、“我深信”、“我又确信”，这些突出地说明白达尔文在科学探讨工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。本文对阅读物种起源一书有什么作用第一部分，以远航考察、采集标本、整理材料、修改札记等一系列过程来证明自己对物种起源问题探讨的科学看法，使读者知道本书产生的坚实的探讨基础，了解它的内容的牢靠性。摘要发表的两个缘由的交代是必不行少的：第一个缘由的说明使读者了解，本书为何会出现不完备的状况，避开产生误会；其次个缘由的所述内容从侧面进一步说明内容的牢靠性。而第三自然段中关于著作不完备性的说明，是要求读者以审慎的看法和正确的方法阅读本书，更是对于阅读方法的干脆指导。其次部分

31、对于内容和体系的扼要介绍，使读者对于书的全貌有一个概括的了解，这样可以防止读者在阅读时产生“只见树木，不见森林”的倾向，同时，能明白物种起源的基本观点和探讨的重点是什么，不至于被众多的材料所沉没，拣了芝麻而丢了西瓜。实力训练一、基础学问1给下列加横线的字注音。札记（）琐屑（）胚胎（）槲寄生（）2下列句子中没有语病的一句是（）A以网络技术为重要支撑的学问经济革命极大地变更了人们的生产生活方式，加速了社会文明。B2000年全国高考语文试题中作文的命题是“答案是丰富多彩的”，范围宽泛，充分体现了作文命题的开放性和创新性特点。C这次活动的宗旨是呈现京剧艺术形成、发展的历史过程，并以此来推动弘扬民族文化

32、优秀传统和建设社会主义精神文明。D晚会上，他们神情自若，舞姿潇洒，谁能信任他们不是年过花甲甚至年逾古稀的老人呢。3依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是（）回国以后，在1837年我就想到，假如耐性与这问题有关的各种材料，加以整理探讨，或许可以得到一些结果。我希望读者能够宽恕我作这些琐屑的陈述，我之所以说明这些，是为了要表明我并没有地下结论。同义词中最值得探讨的是那些非严格意义的同义词，因为它们同中有异，运用的时候就必需有所。A搜集草率分别B收集轻率分别C收集草率区分D搜集轻率区分4恩格斯认为十九世纪自然科学三大独创是（）A达尔文的进化论、能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论。B达尔文的进化

33、论、牛顿万有定律、细胞学说和进化论。C剩余价值规律、能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论。D达尔文的进化论、牛顿万有定律、剩余价值规律。5课文第五节中“为处理这个问题和其他一切困难事务供应最良好最牢靠的线索”这句中的“这个问题”是指（）A说明寄生植物的结构与其他几种生物的关系。B获得动物由家养变异的学问。C了解生物变异及相互适应的缘由和方法。D大量的遗传、变异是可能的类选种的力气是宏大的，能使微小的变异渐渐积累起来。6关于物种起源的描述正确的一项是（）A关于物种或变种的起源问题，我们仍有许多地方不能说明。B所谓同属的种，都是其他已经灭亡的种所传下来的后代，而现在认为同种的各种变异，都是这同种的

34、后代。C现在在马来群岛探讨博物的华莱斯先生，他对物种起源问题所得的一般结论，和我完全相同。D创建论，即每一物种都是上帝创建的。7下列说法符合原文意思的一项是（）A为什么有些物种的分布广泛而繁多，而有些物种却分布得狭小而稀有呢？B生物的种和变种一样，是由以前别的种演化而来的。C本书所探讨的任何一点都可以引用事实来作证，而第一论点明显往往会引到一些与我所得到的完全相反的结论。D1844年达尔文又把这些札记加以充溢，写成他认为是正确的结论纲要。8填空。达尔文，英国人，的奠基人，曾以学家的身份乘海军勘探舰“贝格尔号”作历时年的环球旅行，在和等方面进行了大量的视察和采集，进行综合探讨，形成了的概念。于1

35、859年出版了振动当时学术界的一书。提出以为基础的进化学说，不仅说明物种是，对生物也作了正确的解说，从而摧毁了各种唯心主义的、目的论和物种，并给宗教以一次沉重打击。二、阅读下边的文字，回答文后的问题稍具动物学学问的人都知道，哺乳类和鸟类是分别属于两个不同类群的动物，哺乳动物属于哺乳动物纲，鸟类属于鸟纲，这两个纲的动物无论在形态结构上还是在生理特征上都有很大的不同。从起源上说，鸟类和哺乳类都源于爬行动物。然而，哺乳动物起源于3亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支，而鸟类则起源于2.62.4亿年前从古代爬行动物中分化出来的另一支，这一支除了进化成今日的鸟类，还进化成今日的蜥蜴、蛇和鳄等动物。因此，

36、鸟类和蜥蜴、蛇、鳄的亲缘关系更为接近，而与哺乳动物却没有干脆的共同祖先。1982年，英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳却提出了一种新的学说，这一学说认为（），鸟类和哺乳动物并不象传统观点所认为（）的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共同的祖先“哺乳鸟”。这一鸟类和哺乳动物的共同祖先是2.25亿年前从古代爬行动物中分出来的，因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比鸟类和爬行动物更接近。别出心裁的是，加德纳提出这一学说时，并不象以往的动物进化探讨者那样主要依据古代动物的化石资料，而是依据对不同动物形态结构和生理特征的比较。加德纳提出，在哺乳动物和鸟类之间存在着22个引人注目的共同特征，而且在动物界

37、中，只有这两个纲的动物才具有这些特征。例如，这两类动物都是恒温动物，体内有调整体温的机制。此外，在心脏、头骨、脑的结构上，在蛋白质分子结构、生理和行为上，鸟类和哺乳动物都具有显著的共同特征。依据这些共同特征，加德纳推论：这两类动物肯定有共同的祖先。加德纳的学说一提出，在学术界就产生了剧烈的反响。一部分生物学家认为这个学说站不住脚，加德纳提出的证据并不行靠，他那种完全不依靠化石资料的方法也不足取。而另一部分生物学家却非常推崇加德纳的学说，一位法国古生物学家甚至描绘出设想中哺乳动物和鸟类的共同祖先一种热血恒温的、身上同时长有羽毛和毛发的树栖食虫动物：“哺乳鸟”！于是，在这一原来被人认为早已解决了的

38、问题上，探讨动物进化的科学家们绽开了争辩。1984年8月在伦敦自然历史和地理博物馆，300位来自英国、美国、欧洲大陆的专家学者聚会，对加德纳的学说进行了探讨和探讨。探讨会不仅探讨了鸟类、哺乳动物和爬行动物在进化起源上的关系，而且还对当前动物进化探讨中的理论和方法进行了广泛的探讨。传统的动物进化观点与加德纳的学说原委谁是谁非？在伦敦的探讨会上还没有得出一样的结论。要回答这样的问题好像为时尚早。然而，多数科学家乐观地认为，在这样重大的动物进化理论上，学术界出现“裂缝”，传统观点面临挑战，这都是好事。它将促使动物进化的探讨出现新的学派和新的进展。1.下边的句子是从第一段中摘出的，指出它在原文中的位置

39、（原文中已用标出句码）。（）传统的动物进化理论告知我们，鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样亲密。A.本段句前面B.句和句之间C.句和句之间D.句后面2.在其次段画横线的句子中，两个“认为”所认定的内容各是什么？认为（a）：认为（b）：3.下列论断中的三项，两种学说在看法上有分歧，把它们选出来。A.地球上存在过“哺乳鸟”。B.鸟类和哺乳动物有共同的祖先。C.在动物界中，只有鸟类和哺乳动物之间才具有共同特征。D.鸟类和哺乳动物之间的共同特征大于不同特征。E.鸟类和哺乳动物应分属于不同的纲。F.鸟类与哺乳动物的关系比鸟类和爬虫类的关系近。G.鸟类起源的时间早于哺乳动物起源的时间。H.哺乳

40、动物起源的时间早鸟类起源的时间。4.加德纳的探讨方法与传统探讨方法的不同是：A.传统观点借助归纳，加德纳借助演绎。B.传统观点主要用化石资料推论，加德纳用现代生物的形态和生理特征推论。C.传统观点依据动物分类方法，加德纳则依据现代生物科学探讨成果。D.传统观点依靠事实推导，加德纳利用想象建立学说。参考答案一、1（略）2B3D4A5C6A7B8.8.进化论博物五年动植物地质生物进化物种起源自然选择可变的适应性神造论不变论二、1.B2.认为（a）：从“鸟类和哺乳动物并不象”到“哺乳鸟”认为（b）：分别起源于两支不同的古代爬行动物3.AFH4.B 物种起源 备课资料一、课文补注1.导言导言。导言又称

41、导论、绪论等，它是在书籍开头部分概要地向读者介绍有关这本书的主旨、内容、体例等的，但与序言不同。序言的内容宽泛，对原作内容是否详细说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。而导言的主要篇幅必需介绍原作的内容及主旨。序言写作无定体，或叙事，或抒情，或争论，或说明，或兼而有之，都是可以的。而导言则侧重争论、说明。文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。（选自语文周报中学版1997年第46期）2.达尔文传（摘录）物种起源一书出版的这一天，不只是在达尔文的个人生活中具有重大的意义，这也是19世纪五十年头至七十年头大批有学问的人对生物界的观点和

42、对人在生物界中的地位的观点起先转变的一天，这种转变就像哥白尼在16世纪因指出地球在宇宙中的位置而实现的转变一样。然而在此以前，为捍卫达尔文主义这一进化论学说，曾不得不进行了十年的尖锐斗争，在十年的斗争过程中，达尔文的思想以及达尔文本人，曾经不断地受到攻击，这些攻击经常是粗暴的、恶毒的和不公正的。（第十三章）那么，物种起源一书的风格原委怎样呢？整本书就是“一个长的论据”（赖尔语），它被用来论证整个进化论理论，特殊是用来论证对这种进化缘由赐予最完备的说明的自然选择理论。这部书是依据一个明确的、有逻辑性的提纲写的，这个提纲大体上也就是1842年和1844年概要中所拟定的那个提纲。达尔文是从人的如下实

43、践活动起先的：人通过对种公畜的人工选择，或者通过对留作种子用的最接近志向的植物的育种选择，能够培育出许很多多家畜的品种或数千种栽培植物的亚种来。他证明，由于变异和遗传，人们能够获得这些结果。由于变异，也就是说，由于一对动物的后代，或者由同一个荚的种子生长出来的植物，彼此之间略有区分这种状况，选择是可能的；而由于遗传，即常常看到的亲本将特性传给后代这一状况，通过选择优良的种公畜或选择优良的植物种子，就能够获得具有这些改良特性的后代。达尔文以他自己饲养的家鸽为例，证明这样的人工选择能够引起亚种之间多么大的差别。腿的长度，喙的长度和形态，尾羽的数目，腿部羽毛的差别和头部羽毛分布的差别是如此之大，以致

44、这些差别假如是属于野鸽的话，那么它们就足以使人们把家鸽划分为不同的物种，甚至不同的属，然而，正如达尔文所精彩地证明的那样，这些家鸽都起源于一个野生种岩鸽。达尔文从这种人工选择（它的意义对人来说是非常明显的）转到自然界的选择，即自然选择。他证明，自然界也有变异和遗传，自然界中代替人工选择的缘由是“生存斗争，或者说是在生物按几何级数增殖的状况下不行避开的生存竞争”。赫胥黎的预感很快就得到了证明。全部拥护物种不变论的人都起先激烈起来。那些盲目信任莫伊谢也夫的世界创建说的人都不满起来，那些向人们宣扬关于在生物身上体现着一种抽象思想的自然哲学家们也不满起来，全部承认超感觉的形而上学的原理（这种原理为了肯

45、定的目的而创建了生物）并宣扬所谓的“终极缘由”（即创建这些生物的目的）的人都不满足。但是使人们感到更为不满的是达尔文在物种起源一书中仅仅用一句话所涉及到的问题的一个方面。这句话是：“大量光明将投射在人类的起源和他们的历史上”。在哥白尼时代，要人们放弃地球是宇宙的中心这一观点是不行能的，同样，现在要人们放弃人在生物中处于完全“特别的”地位这一习惯的看法也是不行思议的。乌莫夫教授在他发表于纪念达尔文文集中的一篇文章中说：“无论是在我们这里还是在西方，在那些非专家的人中间，都有一些反对达尔文学说的人，在这些人的感情中甚至现在也还是屈辱感占着上风，他们感到屈辱的是人不是通过奇迹从地球上产生的，而是来自

46、猿或来自和猿同一个祖先。”一八六年六月“英国科学协会”在牛津召开会议。（略）韦勃甫司（牛津的主教）的演说很吸引人，演说中充溢了对达尔文的冷嘲热讽，博得了与会者的阵阵掌声。他预见到赫胥黎将要起来反对他，因此他在结束演说时向赫胥黎提出了一个问题：赫胥黎教授是否认为他是通过他的祖父或者通过他的祖母而来自猿猴呢？这个问题引起了哄堂大笑，赫胥黎接受了挑战，他很冷静地指出了这位主教在发言中所犯的很多自然史方面的重大错误，然后对这位主教最终提出的一个讽刺性的问题作了如下的驳斥：“一个人没有任何理由因为他的祖先是一个猿猴而感到羞愧，使我感到特别羞愧的倒是这样一个人，他浮躁而又饶舌，他不满意于他在自己的活动范围内所取得的令人怀疑的胜利，而要插手于他一窍不通的科学问题，结果只能是以自己的夸夸其谈而把这些问题弄得模糊不清，并且用一些娓娓好听的但却离题很远的争论，以及奇妙地利用宗教上的偏见而使听众的留意力离开争辩中的真正焦点”（第十三章）在达尔文以前，人们把动物结构的基础看做是体现在动物身上那些属于创世主的或者用“大自然”（大写）这