小学语文一年级教案——《两只鸟蛋 》教学设计与反思资料.docx

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1、小学语文一年级教案两只鸟蛋 教学设计与反思资料小学一年级语文教案两只鸟蛋 教学目标： 1、相识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜爱朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 课时：两课时 教学过程 第一课时 一、情境导入，激发爱好。 方案一、听音乐导入 1、播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。 2、导语揭题： 在生气勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？ 学生齐读课题

2、。 二、读课文，整体感知 1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2、沟通：说说你读懂了什么。 3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。 5、齐读全文。 三、结合语境，识记生字 1、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。 3用多种方法识记。 做动作识字：“取、捧、抬，连” 联系生活常识识字：“蛋、凉、轻” 找反义词识字：轻 说话识字：“仿佛、定” 做练习题，区分“向”和“像”，学习“向” 4、把生字放回课文生自由读课文。 5、选择自己喜爱

3、的部分读给大家听。读后指名评价 6、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。 四、总结。 从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去钦佩的目光吧 五、作业 把课堂上收获说给你的家人或好挚友听。 其次课时 一、巩固字词。 抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。 二、细读课文，促进感悟 1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。 2、全班沟通，分小节学习课文。 第一小节 1、指名读课文。 2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感

4、受讲出来。 3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。 其次小节： 1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。） 探讨：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？ 2、指导朗读。 1）此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：着急担心） 2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？ 练习读出鸟妈妈着急担心的语气。 第三小节： 学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（老师范读），读出我送还小鸟时当心翼翼的样子。 第四小节： 1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？） 启

5、发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰视蓝天，能望见什么？ 2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）师生评议 三、借助想像，升华感情 1、学生齐读全文。沟通：你喜爱课文中的我吗？为什么？ 2、喜爱读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。 四、写字指导。 1、老师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点： 1）、写好口字旁“听、唱” 2）、写好“走之”。 3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。 2、学生练习书写生字。 五、实践活动 小调查：爱护鸟类 为了了解有关鸟儿的学问，组织学生在课外去找寻关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内沟通。 一年级

6、语文两只鸟蛋教案 两只鸟蛋这是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天“时，孩子看到了小鸟的明天，我们看了人类的希望人与自然和谐相处。 【教学目标】 1、相识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重难点】 1、重点：相识12个生字，会写6个字，能正确流畅地读背课文。 2、难点：书写“连、远”。 教具打算：课件、图片、

7、录像、生字卡片、词语卡片 教学方式：讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法 【课时划分】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 激发情感，导入新课 1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生气勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，老师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，相识“蛋”字。)? 初读课文，读准字音? 1、请小挚友自由读课文，留意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或简单读错的字作个记号。 2、同桌相互读一读，相

8、互订正字音。 3、请小挚友选择自己宠爱的一小节，读一读，其他小挚友仔细听，比一比谁的耳朵灵，能够发觉这个小挚友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提示他。 (随着学生的发觉，顺势指导学生学习生字) 4、请小挚友分四人合作小组再读课文，相互听一听，比一比谁读得准。 5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，肯定，捧着，赶忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)? 细读课文，促进感悟? 1、学生自由读课文。 2、全班沟通： a、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，老师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 沟通感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把

9、自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 b、其次小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 依据学生已有的生活阅历组织沟通：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：着急担心) 启发想像。小挚友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读，读出鸟妈妈着急担心的语气。 c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 d、第四小节：学生读理解后，老师问：读了这一段，

10、你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”) 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰视蓝天，能望见什么? 课文中的孩子和你们一样，都望见了鸟儿美妙的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读) 借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 沟通：你喜爱课文中的“我”吗?为什么? 学写生字“远、连” 1、出示生字，相识，视察，说说怎样把字写美丽。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。 【其次课时】 背诵诗歌 学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。 复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读

11、。 2、显示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的嬉戏，复习巩固生字。 写字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字，学生相识，视察，描一个，写一个，再评议。 2、再练习写字。 实践活动 1、引导学生积累词语。 a、出示“我会读”中的词语，指名读。 b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发觉了什么。 扩展练习 1、“找挚友”嬉戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找挚友，读一读;再让两个挚友交换左右依次，读一读。 a、老师供应图片，引导

12、学生照样子说几组词语。 b、学习小组合作沟通，展示平常积累的词语。 2、小调查：爱护鸟类。 找寻有关益鸟的图片、资料，想想应当怎样爱护它们，然后全班沟通。 人教版小学语文一年级下册教案两只鸟蛋教学设计 教学目标 1相识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课时支配：2课时 课前打算 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程 教学案例(一) 细河区东苑小学杨冬雪 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1师播放小鸟破壳而出的多媒体

13、动画课件，生视察。 2说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小挚友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 4师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知) 5过渡：小挚友，你们肯定也很想读吧，快打开书本吧! 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1自读课文，划诞生字组成的词语，划出不理解的词。 2读准生字，认清字形，记住字音。 3组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4沟通探讨不理解的词语 老师巡察、指导。(着重指导学生小组汇报、探讨的方法，看看是否每个成员都发言)

14、 三、小组汇报学习成果 师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报胜利的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) (一)请客人 多媒体课件出示本课生字词： (二)找挚友 1用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2老师把卡片发给学生，让他们找好挚友，然后一起读词组，再交换左右依次读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”) 四、读文悟情 (一)学习一、二两节 1学生自由读第一节。 2让学生说说：我仿佛望见了。 3看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。 4师：小挚友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 5师：小挚友，鸟蛋那么可

15、爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读其次节)指名回答 6让生闭上眼睛想象鸟妈妈着急担心的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7师：想一想，妈妈教育男孩时的话该怎么读?生自由练习。 谁情愿当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说) (二)学习三、四两节 1生轻轻读第三节 2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发觉的? 出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说) 3小结：小挚友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，当心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景) 4师：谁能把小挚友疼惜鸟

16、蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读) 5男生齐读最终一节。 6师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_。 7师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 8出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 9.师着重帮学生释疑： (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生细致视察课件，自由读第四节并思索，然后四人小组探讨，最终集体沟通。假如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画) 9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的漂亮身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友。让我们一起带

17、着美妙的希望来读读最终几句吧!(齐读第四节，男女生分读) 10.齐读整首诗。 五、指导背诵 1师：小挚友，喜爱这首诗吗?能不能记住它呢? 2自由读，自由背 3同桌互背。 4指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵 六、课外扩展，沟通资料 1学生介绍有关鸟的学问，展示各种鸟的图片 鸟蛋取下凉凉的好玩肯定捧着赶忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。 (可以叫一人读，也可叫小组成员一起读) 如有读错的，可请其他小组成员正音。 2猜词语 老师做动作，学生细致看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 (1)取下(2)棒着(3)抬头(

18、4)投向 3比一比 师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。(小组汇报主动的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4解怀疑 师：哪个小组有不理解的词?各小组沟通探讨。 学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“着急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。 (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 (2)让生想一想，“着急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 (3)生回答后，把说的词(如焦急、似乎等)代进去读一读，体会词义。 5挑战读 (1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。 (3)一小组为代表齐读，向其

19、他小组集体挑战读。 (4)让学生说说自己喜爱哪一组的朗读，并讲讲缘由。 师生评出最佳朗读小组，嘉奖鸟蛋。 6评出学习优胜小组。 七、学习生字，指导书写 听唱 1出示本课生字卡片，开火车认读。 2师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱) 3让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的) 6生在书上描红，临写，师巡察指导。 八、课外扩展：找寻、搜集有关鸟的学问介绍和图片打算下节课沟通。 其次课时 一、复习检查 (一)取鸟蛋 黑板上画了

20、一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字) 1师：小挚友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要? 2指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 3老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的学问(如：世界上有多少只鸟) 4老师还可告知学生：鸟类是人类的好挚友，我们要好好爱护他们。 课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动 二、指导书写 1老师出示生字：连远 2让生说说都是什么偏旁? 3老师范写这两个字，生视察。师边写边提示学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4生描红、临摹 5出示：定向 6

21、师：谁能把这两个字写美丽?指名板书。 7评议，师强调“定”的最终两笔，“向”的“口”要往上一些。 8生描红、临摹 三、课堂作业 1填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的 小草()()小草 花儿()()花儿 柳枝()()柳枝 西瓜()()西瓜 大海()()大海 2同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动) 小学语文一年级教案两只鸟蛋教学设计之四 一、创设情境，揭示课题 1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飘舞，最终定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2.揭示课题：今日，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋

22、”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2.学生小组合作学习，在文中画诞生字，读准字音，识记字形，老师巡察指导。 3.检查学生学习生字状况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4.检查学生读书状况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2.学生自由读课文，想想该怎样读。 3.老师范读，要求学生留意体会老师朗读时表达的感情

23、。 4.学生仿照老师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应当怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应当很兴奋。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 其次小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“着急”。 第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“当心地、捧着、轻轻地”。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟

24、，小鸟能出壳，渐渐长大，在天空中翱翔，在天空中歌颂，多么欢乐啊。请小挚友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ 6.学生齐读课文。 7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8.谈感受：学习课文，有什么想说的？情愿对文中的“我”说些什么？ 四、指导学生书写生字 1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应当留意什么。老师在田字格中示范写。 2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 3.学生练习书写，老师巡察指导。 五、练习 1.开火车读词语，比比谁读得好。 2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。 六、积累词句

25、读课后“我会读”，说说自己的发觉，试着说几个这样的词语。把课文中喜爱的词句抄在自己的摘抄本上。 七、课外拓展 怎样爱护鸟类。 跟同学沟通沟通关于爱惜小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。 一年级下册两只鸟蛋教学设计 两只鸟蛋教学设计 【课前透视】这首儿童叙事诗主要讲一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的酷爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！ 诗歌语言美丽流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜爱这种形式，老师可让学生在反复诵

26、读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生渐渐熟悉诗歌。另外文中的字大多数学生已经相识，老师可放手让学生自主沟通识字阅历，激发他们识字的热忱。 【教学目标】 、相识蛋、取等个生字，会写听、唱个字。 、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感改变，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 【信息资料】 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 【课时】两课时。第一课时切入举偶 、听音乐。放音乐百鸟朝凤：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论

27、是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 、出示实物。老师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今日我们学习一首有关鸟蛋的诗。 对话平台 一、自学（合作学习相互取长补短，利于提高自学效果。） 、自由读课文，留意读准字音，难读的字或句子作上标记。 、学生随意选择自己喜爱的一小节读一读，其他人仔细评议：发觉他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提示他。 二、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参与活动。） 、合作识字：出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读

28、的相互帮助，然后请小伙伴合作读。 、沟通识字：哪些字你已经相识了？你是怎样相识的？同座沟通，看谁的方法最好。 人教版小学语文一年级下册教案两只鸟蛋综合资料 一、教材简说 这是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？ 二、学习目标 1.相识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读本课，并喜爱朗

29、读诗歌。 3.懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 三、教学建议 （一）识字写字 检查预习。假如有些字大多数学生已经相识，可让学生当小老师，说说是怎么相识这个字的。 可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，留意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的相识规律。 可用熟字带生字的方式识字。如：冷凉。由此可看出，带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。 结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛（鸟蛋、取出、轻声、仿佛）。 用换一换、加一加的方法识字，如“定、连、向”（字定，车连，口向）。对既要求认又要求写的字，可实行认写结合的方法

30、识字。 留意指导学生区分前后鼻音，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。 写字指导。 本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：（1）走之三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生留意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。 （二）朗读感悟 可让学生通过视察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋

31、孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱惜每一个鸟蛋。 学生自由读，要求读准读顺。 老师范读，学生留意体会朗读中表达的情感。 老师再范读，学生小声跟读，留意仿照老师的语音、语气。 学生自由读，学习一边读一边想的方法，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。 学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜爱的一小节或几小节。留意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里先展示，选出小组优胜者在全班展示。 可通过朗读和造句，理解“着急、仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是似乎的意思。 开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。 让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音

32、韵美、意境美，从而喜爱朗读诗歌，情愿朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜爱收集诗歌，朗读诗歌。 说说这首诗讲解并描述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。 （三）实践活动 “好挚友”。课后“我会读”是让学生体会词序的改变。在学生读完课后“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。再在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的，蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找好挚友，再让两个挚友变换左右依次。挚友是同等的，可以交换位置，让学生在活动中了解这一类词语的特点词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。 让学生想象最终一节诗所描绘的画面，

33、并画一幅图。 四、教学设计举例 案例一 （一）揭示课题。 板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？） （二）小组合作认读汉字。 干脆出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决） 1.师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。 2.出示“我会读”中的短语让学生认读。 （三）初读课文。 1.自由读课文。要求：把字音读精确，句子读通顺。 2.老师检查读书效果，指导学生读正确。 3.齐读课文，要求：读得正确、流利。 （四）再读课文，指导朗读。 1.学生喜爱哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜爱。 2.老师分节指导朗读

34、，体会每小节表达的情感。 第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 其次小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。 第三小节：要把送还鸟蛋时当心翼翼的样子读出来。 3.读第四小节时可质疑。 第四小节中的“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“似乎”的意思。通过看插图来理解“目光、投向”。提问：为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。 （五）全文感情朗读。 读后提问：你喜爱课文中的这个“我”吗？为什么？ （六）练习背诵。 （七）指导书写 案例二 （一）揭示课题，激发学生主动学习的愿望。 板书：两只鸟蛋 今日，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟

35、蛋有关的事。 试试谁会读课题，说说你是怎样相识“蛋”字的，谁会用“蛋”字组词语，谁想知道这件有关两只鸟蛋的事。 （二）初读课文，学习生字。 借助拼音，试读课文。 小组合作，勾诞生字。读准字音，记住字形。老师巡察，相机指导。刚好反馈，有效矫正。 可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，可用熟字带生字的方式识字：冷凉 （三）再读课文，接着学习生字。 多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不相识的字，小组合作学习，采纳适合自己的方式认这些字。 分组汇报各组学习生字的方法。 比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。留意指导学生区分前后鼻音。 （四）有感情地朗读课文，感悟

36、课文内容。 可参考“教学建议”其次部分 （五）写写、读读、背背。 复习“风、问”，相识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。 依据学生写字的实际状况，指导学生学习写好“走之”。 比一比，看谁写得好。 开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。 说说这首诗讲解并描述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。 小学语文一年级教案两只小狮子教学设计与反思资料 教学目标： 1、学会本课8个生字和12个词语。相识7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当总依靠父母。 教学重点： 指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。

37、弄清懒狮子的不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。 教学难点： 有些生字音不简单读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 课前打算： 1.生字生词卡片。 2.课件。 3.朗读课文的录音带。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、认读生字。 3、了解两只小狮子的不同表现，懂得从小要学会生活的本事，长大了才能独立生活。 教学重点： 引导学生用自己的方法去认记生字。 教学难点： 通过理解课文内容，懂得从小要学会生活的本事，长大了才能独立生活。 教学打算：生字卡片、课件、朗读课文的录音带 教学过程： 一、形象揭题 1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是

38、一 种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。 2、今日，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23两 只小狮子）学生读课题。 3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。 二、初读课文 1、听课文录音，留意良好的听读习惯的培育。 2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句留意读边贯，不读破。 3、画诞生字，多读几遍，记住字音。 （1）抽生读生字，其他学生纠音。 （2）学生沟通识字方法。 （3）激励学生探究识记生字的方法。 换偏旁法：咬、洋 编儿歌法：吞：一口吞下天 组合法：狮、苦、靠、扑 4、开火车分段请学生读课文。其他同学比照前面读书要求，仔细听，听后进行评

39、议。 三、导读课文 1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读其次段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。 2、学生汇报圈画的词，老师指导理解词语，练习朗读这两句话。 （1）成天，换词理解就是每天从早到晚。 （2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。 （3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。 （4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。 3、这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学留意听，打算评价后再朗读。老师在评议中相机进行词句训练。 （1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。 （2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 （3）第六段可以让学生仿照其次幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。 4、懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想： （1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己） （2）所以妈妈说你也（学生接读） （3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。 四、布置作业 读一读 练习刻苦狮子将来懒洋洋 学习应当成天特别慢吞吞 其次课时 教学目标： 1、指导分角色朗读课文。 2、学写