新人教版二年级数学下册第四单元第五课时《乘除混合计算》教案.docx

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1、新人教版二年级数学下册第四单元第五课时乘除混合计算教案新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 第五课时 比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法 2、培育学生的逻辑思维实力及做事仔细的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的正确运用 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 同学们真能干，看得很清

2、晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中随意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） 8252413 825 8254593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类状况。） 5、老师出示：第一类 其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组探讨） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学

3、生回答。） 问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好挚友，两人将价格比一比。 2、在里填上、=。（看屏幕回答） 299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小挚友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010936

4、963 小舟： 1010963936 小健： 9369631010 4、嬉戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案 第五单元： 混合运算 教材分析 本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，体验运算依次规定的合理性，帮助学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题

5、，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一样，进一步发展和提高学生的解题实力。 学情分析 运算依次是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解先乘除、后加减有小括号先算小括号里的算式的运算依次是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经验视察算式-回忆运算依次-规划计算步骤-按次序进行计算-反思并积累体会的过程，既发展了他们数学思索的实力，又提升了驾驭运算依次的水平。以视察、比较、分组探讨、推理和应用及口算、听算

6、为主线。使学生对学习有爱好，留给学生学习思索的空间。采纳问题-发觉法与探讨法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松开心的学习环境，让学生主动主动获得新知。 教学目标 学问技能：使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培育学生迁移类推的实力，提高计算实力。 问题解决：经验探究和沟通解决实际问题的过程，驾驭列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感看法：使学生在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练学生养成仔细审题、细致验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问

7、题的过程，理解并驾驭两步混合运算的依次。 教学难点：在相识和理解混合运算依次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时支配：7课时 1混合运算4课时 2解决问题2课时 3整理和复习1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第五单元其次课时混合运算教案 新人教版二年级数学下册第五单元其次课时混合运算教案 其次课时 解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题 一、用脱式计算 (1)(37-28)4 (2)86-30 (3) 42-306 = (4) 19+65 (5) 35(28-21) (6) 5(284) = = = = = = 二、列式

8、计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 三、应用题 (1)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,还剩多少米? (2)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米? (3)学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元? (4)学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元? (5)菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走30筐,剩下的分给6个副食店,平均每个副食店分到多少筐? (6)水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,

9、还剩多少袋? (7)自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还须要多少天? (8)要修一条90米长的水渠,修好了60米, ？ (把它编成用两步计算的应用题,再解答出来)。 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第五单元第一课时混合运算教案 新人教版二年级数学下册第五单元第一课时混合运算教案 第一课时：混合运算 教学目标： 1.学问与技能：驾驭两级混合运算的运算依次，并能够进行正确运算。 2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算依次，通过学问迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3.情感看法与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。 教学

10、重点：驾驭含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算依次。 教学过程： 一、 激趣引入 老师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园观赏这漂亮的景色呀？但去之前我们先要为自己打算午餐。 老师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。 师：图中告知了我们一些食品的价格。小红为春游活动打算了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。 学生1: 23=6（元）6+7=13（元） 学生2: 237=13（元） 学生3： 723=13

11、（元） 老师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。 老师：三位同学说的都很好，老师告知你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今日要学习的混合运算。 二、 新授 （一）乘加问题。 老师：我们一起来看看这两个算式 237 723 学师：视察这两个算式应当怎样计算呢？ 学生1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。 老师：723又该怎样计算呢？ 学生2：虽然7在前面，但也要先算23=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。 老师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请

12、你仔细视察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？ 老师：细心的同学肯定发觉了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发觉这三种方法之间的联系了吗？ 老师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应当先计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 老师：刚才我们计算了小红出游打算午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游打算午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？ 学生汇报，一个同学说他列的式子。 老师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？

13、 老师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中假如有乘法有加法，我们应当先算哪一步呢？ 学生：先算乘法再算加法。 （二）乘减问题。 老师：信任同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也打算了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？ 老师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的想法写在练习本上。 学生：20-44=4（元） 老师：视察这个算式，你知道他是怎么想的吗？ 学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。 老师：你的思路真清

14、晰，那这个算式应当怎样计算呢？ 学生：先算44=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。 老师：同学们你是这样想的吗？ 老师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游打算午餐，一起相识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应当先记算哪一步呢？ 学生：都应当先算乘法，再算加法或减法。（找2个同学说） （三）除加、除减问题。 老师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你视察这个综合算式，应当先算哪一步，再算哪一步，最终口算出结果。 28

15、-63= 59-40= 549-4= 20+486= 老师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。 老师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应当按着什么样的依次进行计算吗？ 学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。（板书） 三、 练习 1. 说一说先算什么，再计算。 64+4= 25-37= 728-4= 20-639= 2.当小老师，推断，并改错。 6+93=5 55+5=6 9-32=12 488-4=2 四、 总结 通过这节课的学习你有什么收获

16、吗？老师信任只要你在课堂上主动开动脑筋，你就会越来越聪慧的。 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（四） 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（四） 课题名称 例1没有括号的同级混合运算 教学目标 使学生理解并驾驭加减、乘除混合运算依次，并能够正确进行计算，提高学生的计算实力。 重点分析 学问点本身内容不困难：本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。学生已经通过读题知道了主要信息，可干脆让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候，中间的过程算出的是什么？可以出示一下“还剩下的人”，帮助学生更好的理解算式的含义。书写脱

17、式计算时，学生会有困难，最好用综合算式与脱式的对比，来发觉书写的格式。最终得出：计算依次不变，只是格式不一样。 难点分析 还是学生理解实力较弱，导致部分孩子法则理解发生了歧义， 给出了明确表达在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。而有一部分学生理解为“先算加，再算减”或“先算乘，再算除”，不会算除了，可能就想到减了。 教学方法 1. 通过课件直观演示算理。 2. 通过分步与综合算式的对比体验运算依次。 教学过程 导入 一、复习旧知，导入新课。 1.练习背诵19的乘法口诀。 2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。 学问讲解（难点突破） 二、尝摸索究，明

18、确算理。 教学例1，出示教材第47页情境图。 1.从这幅图中我们获得了哪些信息？须要解决什么问题？ 2.探究方法。 (1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？ 53-24=29 29+38=67 (2)还有更简便的书写方法吗？ 53-24+38=67 3.老师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。 (1)边出示边阐述书写格式规范。 (2)激励学生大胆总结运算依次。 总结运算依次：一道题中有加法和减法，要按从左往右的依次计算。 4.计算1535。 (1)说一说这道题的运算依次。 (2)要求学生按脱式计算的格式书写。 (3)总结计算方法。 老师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要

19、从左往右按依次计算。 课堂练习（难点巩固） 三、分层练习，巩固提高。 1.口算。 69=54 305=6 47=28 31-7=24 324=8 45+8=53 2.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。 (1)67=42 423=14 (2)15+9=24 24-8=16 答：(1)673=14 (2)15+9-8=16 3.下面的计算对吗？假如不对，把它改正，写出改正过程。 (1)35-26+4 =35-30 =5 改：35-26+4 =9+4 =13 (2)5672 =82 =16 4.完成教材第47页“做一做”。 5.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用

20、去8米。还剩多少米？ 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 小结 四、课堂总结 1.总结本节课的学习内容：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。 2.布置作业。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（五） 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（五） 教学目标 学问与技能：通过自学、互学和老师讲学等方式，引导学生在探究的过程中，深刻理解两步计算的混合运算在实际生活中的意义和应用，进一步加强学生对两步计算的依次和方法的驾驭。 过程与方法：通过烤面包的情境，引导学生感受教学

21、与生活的联系，培育学生用教学的眼光视察并解决生活中的教学问题的意识和实力。 情感看法与价值观：重视解题思路的独立思索与深化有效的合作沟通，培育学生良好的学习意识、沟通习惯、探究精神。 教学重点 学会用混合运算解决实际问题，体会用不同的方法解决实际问题。 教学难点 加强学生对两步计算的依次和方法的驾驭。 教学打算 课件 教 法 讲授法 学 法 自学、互学 教学过程 一、复习导入 前面我们学习了带括号和不带括号的混合运算，你还记得怎么算吗？ 学生回答：有括号的先算括号里的；没有括号的先算乘除后算加减；同一级运算从左往右依次计算。 二、自主探究 同学们在游乐园里玩得真快乐，可不知不觉到了中午，我们肚

22、子有点饿了。走！老师带你们到面包房买面包去！ 1.出示教材第53页例4情景图。 2.引导视察，提出问题。 师：你从这幅画中看到了什么？你能提出什么问题？谁能把这个问题说完整？ 生：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的要烤几次？ 知道了什么？ 面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。 怎样解答？ 可以用下面的图来进行分析。 先算没烤的面包有多少个，再用它除以每次能烤的个数，得到的就是还要烤几次。列式为： 先算没烤的面包有多少个 90-36=54（个） 还要烤几次 549=6（次） 你会列综合算式表示解答过程吗？ 列式为：（90-36）9=6（次） 师：你

23、先算什么？ 生：我先算没烤的面包有多少个。 生：我的方法是在90-36的前面和后面加上一个小括号，表示要先算90-36。列式为：（90-36）9=6（次）。 算式中的小括号可以去掉吗？ 依据题意，要先算剩下的，再算次数，所以必需得有小括号。 解答正确吗？ 每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，总共是90个。所以解答结果正确。 小结：假如一个问题须要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。 三、尝试练习。 习题1.一本科学故事有90页，小亮看了42页，剩下的每天看8页，还须要多少天才能看完？ （1）小组探讨，先算什么，再算什么？ （2）列式解答，把先算的部分加上小括号。 (

24、90-42)8 =488 =6(天) 答：还须要6天才能看完。 习题2.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，须要多少个鱼缸？ （1）让学生说明图意。 （2）明确计算的问题后，让学生独立列式解答。 （3）然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 四.课堂小结 板书设计： 混合运算 方法一： 方法二： 剩下的还要烤几次？ （90-36）9 90-36=54（个） =549 549=6（次） =6（次） 作业布置： 完成教材第56页练习十二的第5.6.7.8题。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册

25、第五单元混合运算教案（二） 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（二） 教学目标： 1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。 2.让学生独立思索，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的实力。 3.培育学生合作探究的意识，增加学生细心计算的意识，熬炼学生精确计算的实力，规范脱式计算的格式。 教学重难点： 理解并驾驭含有小括号的混合运算的运算规律。 教学过程： 一、复习旧学问，唤醒已有阅历 1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。 课件出示练习题。 学生独立计算，老师指名学生与全班沟通，在沟通的过程中，老师引导学生说出运算依次，并强调脱式计算的格式：横式的等

26、号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。 2.复习小括号的学问。 师：你还记得58-（14+6）是按怎样的依次计算的吗？ 【学情预设】算式里有小括号，要先算小括号里面的。 师：你能进行脱式计算吗？ 学生在进行脱式计算时，提示学生留意，用横线标出第一步的计算内容。没参加运算的部分就照写。 师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（板书课题：带有小括号的两步混合运算） 【设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体沟通，进一步梳理同级运算、两级运算的运算依次，并唤起学生已有的学问阅历；回顾含有小括号的混合运算的运算依次，为下面的自主探究作铺垫。 二、自主探究，

27、建构新学问 1.自主尝试进行脱式计算。 课件出示教科书P49例3。 师：先算什么？再算什么？ 【学情预设】先算小括号里面的，再算小括号外面的。 学生独立解答，请学生板演，老师巡察指导。 【学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式驾驭得还不够娴熟，老师巡察时留意引导并收集相关的教学案例。 【设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一窍不通，他们已有这方面的学习阅历。所以通过独立练习，了解学生真实的想法，为明确概念留下真实而珍贵的素材。 依据学生板演，进行集体讲解。 2.总结运算规律。 师：这两道算式有什么相同之处？ 【学情预设】都有小括号

28、；都是两级运算；有乘除法，也有减法。 师：两道算式都含有小括号，有乘除法，也有减法，还没学你们怎么就会做了呢？ 【学情预设】学生自由表达自己的想法。回顾旧学问来解决新的问题。 师：谁能完整地说一说，含有括号的算式，是按怎样的依次进行计算的呢？ 师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（板书） 【设计意图】学生已有脱式计算的阅历，对小括号也有肯定的相识，尝试学问迁移，独立计算，培育学生的推理实力，在计算过程中理解算理。 3.对比练习，发觉小括号的作用。 课件出示练习题。 指名说说各题的运算依次，然后独立完成，再指名板演，老师巡察进行个别指导。 课件出示练习题。 师：每列上下两个算式有什么不同？

29、 【学情预设】预设1：上面的算式有括号，下面的没有； 预设2：第一列上面先算减法，再算乘法；下面先算乘法，再算减法。 其次列上面先算减法，再算除法；下面先算除法，再算减法。 预设3：结果不同。 师：小括号在这里起到什么作用？ 【学情预设】小括号能变更运算的依次。 【设计意图】在唤起已有学问阅历的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算依次的合理性、必要性，理解并驾驭含有小括号的混合运算的运算依次，又在算式的比较中充分体会小括号在混合运算中的作用，提高学生的思维实力和计算实力。 三、练习提升 1.完成教科书P49“做一做”第1题。 师：这6道题有什么相同点？ 【学情预设】都是含有小括号

30、的两步运算。 师：有小括号的算式，按怎样的运算依次进行计算？ 【学情预设】要先算小括号里面的。 学生独立完成，指名板演，老师巡察指导，最终全班沟通。 2.完成教科书P49“做一做”第2题。 指名学生说说每道题应先算什么，再进行计算。 师：加小括号之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在计算依次上有什么不同的地方？比一比每组两题的得数，你能发觉什么？ 【学情预设】每组算式都是两级运算，每组算式中的数和运算符号都相同，但由于加了小括号，运算依次和结果都不同。 【设计意图】使学生进一步相识到小括号的作用-变更运算依次。 3.完成教科书P49“做一做”第3题。 老师引导学生视察树状图，说一说先算什么

31、，再算什么。学生独立完成，老师巡察指导。 【学情预设】大部分学生能很好地解决填空，但是列综合算式会出现许多问题，例如：65-（56），2143-36。 老师针对典型错误案例进行分析，让学生理解，写综合算式时，要和树状图的运算依次相同，要依据实际状况来推断是否要给算式添加小括号。 师小结：依据树状图写综合算式时，先找运算依次，再写算式，最终看是否须要加小括号。须要变更算式的运算依次的，就要加小括号。 4.课件出示练习题。 师：说一说先算什么，再算什么，你是怎样列综合算式的？需不须要加小括号？ 【设计意图】在驾驭含有小括号的混合运算的运算依次的基础上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作

32、用，而且训练学生列综合算式的实力。这样既巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？ 【学情预设】含有小括号的混合运算的运算规律；小括号的作用；树状图如何改写成综合算式。 板书设计： 算式里有括号的，要先算括号里面的。 教学反思： 在前面，学生已经学习了100以内数的加、减法，会计算带小括号的同级混合运算。有此基础，在今日的学习过程中，通过学问迁移，很简单发觉含有小括号算式的运算规律，再次感受小括号的作用。但在将分步算式或树状图改写成综合算式（小括号的应用）上困难很大。所以须要通过老师指导以及有针对性的练习来加深学生对其的娴熟程度，以实现教学目标。 小

33、学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（十八） 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（十八） 教学目标： 1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”。 2、使学生理解和驾驭含有两级运算（没有括号的）混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重、难点： 1、正确理解和运用含有两级运算的混合运算。 2、理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学过程： 一、导学质疑 1、说出下列每题计算的第一步。（出示幻灯片） 2、揭示课题：今日

34、我们将在上节课的基础上接着学习混合运算。 二、互学释疑 1、探究混合运算的依次。 （1）理解题意，解决问题。 出示主题图，请大家细致视察，你从图中获得了哪些信息？ 想一想：先算什么，再算什么？怎样列式计算？ （2）学生尝试计算并沟通。 小组沟通：是先算7+3还是先算34？ 7+34 7+12 19 师：请大家回过头来想想“跷跷板乐园里面一共有多少人？”可以用这个综合算式计算吗？为什么？ 比较：43+7的运算依次和7+34，你发觉了什么？ 小结：当综合算式里有乘加时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。 2、完成“做一做” 请说说是什么样的混合运算，它的运算依次是怎样的呢？应当先圈

35、哪一步？ 三、测学提升 1、依据刚才的混合运算依次，想一想，它们都是遵循什么运算法则呢？ 齐读幻灯片两级运算的运算法则。 2、课堂小结，布置作业。 板书： 两级运算 7+34 =7+12 =19 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（九） 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（九） 课题名称 第五单元混合运算 教学目标 不带括号的同级运算的依次 重点分析 脱式计算是一种新的书写格式，这节课较难的部分就是驾驭脱式计算的书写格式。 难点分析 学生可能存在知道是怎么算的，但并不知道怎样去表述计算过程，还会存在计算依次

36、是对的，但由于口算实力比较弱导致计算结果错误。 教学方法 演示法：充分借助课件进行直观演示，能有效地增加学生的直观相识，更好地驾驭脱式计算。 教学过程 导入 （一）、复习旧知，做好铺垫 同学们你们知道我们都学过哪些运算符号吗 加号、 减号（同级） 乘号、 除号（同级）（目的让学生知道什么是同级运算） （不同级） （不同级） 推断下面的算式是同级运算还是不同级运算： 169-8 5210 326= 48817 学问讲解（难点突破） （二）、创设情境，探究新知 1课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 2从图中你知道了哪些数学信息

37、？ 3要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 要知道下午有多少人，要先知道什么？走了要怎么办，又来了又要怎么呢？ 4学生独立列式并进行计算。 5反馈解法，初步感知 （1）可能会出现以下几种状况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 5324=29（人） 532438=67（人） 2938=67（人）（口算） （划线法） 53-24+38=67（人） 5 3 - 2 4 （竖式计算） _ 2 9 + 3 8 _ 6 7 明确概念，揭示课题 （2）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算依次进行计算的呢？请学生说一说自己是怎样计算的。 （3）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，

38、要按从左往右的依次计算。 刚才我们用划线法、竖式计算都计算出了答案今日我们要学一种新的书写方法叫脱式计算。7运用规定，脱式计算 动态出示出示：321410脱式计算整个过程 （4）梳理提问：在书写时，我们应当留意什么？ （5）体会同级运算的运算依次 课件出示：532438，1535，说说每道综合算式的运算依次。 归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。 课堂练习（难点巩固） （三）、巩固练习，深化新知 第一关：牛刀小试，越练越行 23611 284 = = = = 2.其次关：娴熟运用，快速改错。 34173 384 =3420 =244 =14 =6

39、小结 （四）课堂小结，畅谈收获 今日这节课你学会了什么？你有什么收获？ 在没有小括号的算式中，只有加减法或只有乘除法，都按从左往右的依次计算。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（八） 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（八） 教学内容 教科书P48例2及“做一做”，完成P5051“练习十一”第5、6题。 教学目标 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和驾驭没有括号的两级混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重点 正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算依次。 教学难点 理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学打算 课件。 教学过程 课前三分钟德育教化：爱是什么？ （爱可以是一个拥抱；可以是一次感动；爱也可以是一件礼物；一声问候；对于我们小孩子来说，最真真实实的爱，最看得见