《我的名字》教学设计（北师大版一年级下册）.docx

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1、我的名字教学设计（北师大版一年级下册）北师大版一年级下册插秧教学设计 教材分析： 这首儿歌，通过比方和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农夫们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美妙，那么和谐，那么富于诗情画意!要引导学生思索水田还能映照什么? 1.通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本学问，培育学生酷爱、亲近大自然的情感。 2.相识生字6个，学写生字4个。 3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.识字教学。 2.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。 教学难点： 理解：水田、插秧。 教学用具： 自制课件、老师用生字卡片、学生

2、用生字卡片、音乐(小白船)。 教学过程： 一、引入。 同学们都喜爱猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今日我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧) 看到这个题目，你有问题要问吗? 说明：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件) 二、朗读课文，理解内容。 1.自由读课文，边读边圈出自己不相识的字。 同学们找出了自己不相识的字，现在我们来做一个“集体的力气大无比”的嬉戏好不好? 2.这个嬉戏须要小组合作完成两件事： 第一件：每个同学说一说自己不相识的字，组内同学想方法解决这些字的读音。 其次

3、件：组长带领组员用你们喜爱的方式读课文。 老师小结合作状况。 3.小组汇报读课文。 要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗? 4.老师配乐朗读，学生评议。 老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象漂亮的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。 5.齐读课文。 6.背诵课文。 (1)指名背。 (2)会背的站起来背。 向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的? 7.发散思维 同学们的方法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗? 课件：水田是镜子，映照着蓝天，农夫在

4、插秧，插在()上。(你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农夫就会在哪儿插秧呢?) 齐读，这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗? 水田是镜子，映照着()，农夫在插秧，插在()上。 现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。 水田是棋盘，农夫在棋盘上()。 水田是地毯，农夫在地毯上()。 水田是()，()。 过渡：同学们真聪慧，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发觉农夫伯伯也特别聪慧，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农夫伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗?老师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作探讨热情的，老师嘉奖一棵稻秧。 三、学习生字，嬉戏：多彩水稻我来

5、插。 1.小组合作学习。 老师出示：插、秧、镜、映、农、民。 组长带领组员用学过的方法记字。 2.探讨：你们是怎样记字的? 说得好的到黑板前插一棵稻秧。 学生说哪个字，老师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。 将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。 3.嬉戏：照镜子 方法：老师举生字卡片，学生读出来并举诞生字卡片。 4.同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们主动学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到兴奋! 四、写字。 1.出示“农”。 2

6、.描描书上“农“的笔顺，边说边描。 3.自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。 4.老师指导写。 5.大家评议。 6.自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。 7.在生字本上写字。 附：板书设计 插秧 插秧镜映农夫 统计(北师大版一年级下册) 设计理念 标准要求：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关学问，因此要选择学生感爱好的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过

7、程，通过实例相识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图（非正式的）。 教学内容 义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册“统计”例题1。 学情与教材分析 在学习本单元之前，学生已经积累了肯定的认数、计算以及把一些物体简洁分类的阅历，这些是学习统计学问的重要基础。上册学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较生疏。本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，支配三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简洁的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。 教学目标 1经验

8、并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图或统计表；能依据所描述的数据提出并回答简洁的数学问题。 2初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。 3能主动参加合作学习，并在活动中发挥自己的作用。 教学打算 多媒体课件，老师一套水果图片，学生每组一盒水果图片。 教学过程 一、创设情境 课前播放一段动画片蓝猫的主题曲，学生不由自主地随着音乐哼唱起来。 师：同学们这么熟识刚才的音乐，老师猜你们肯定特殊喜爱蓝猫。想知道它最近的消息吗？ （课件出示场景1配画外音）“蓝猫我改行做水果店老板了。” 师：瞧瞧它的柜台，你想说些什么？ 学生

9、会觉得蓝猫把各种水果堆在一起太乱了，须要分类摆放。 意图：不见其人，先闻其声。老师以学生熟识又宠爱的蓝猫主题曲吸引其留意力，自然而然地为组织教学做好了打算。“蓝猫改行做水果店老板”又引发了学生的新奇心，通过问题的提出，激起他们参加活动的爱好，使学生初步产生统计的须要。 二、整理数据 1师：假如这个盒子里的图片就是蓝猫柜台上的水果，你们情愿帮助他整理一下吗？ 四人小组合作分类整理。 预设：有的小组可能是把水果分成了四堆，老师确定他们分类的思想；有的小组可能会分成了四排或四列，老师引导学生比较并相识到这种方法不仅分了类还便于计数。 意图：学生对分类和数数已有肯定的学问基础，供应一盒水果图片让学生整

10、理，便于操作，符合一年级学生的实际实力。老师适时指导，启发学生动手分一分、排一排、数一数，这是统计的基本方法。学生在小组合作、动手实践的活动中感悟统计的方法，体验统计的过程。 2展示各小组整理的结果，学生相互评价。 师：当我们把物品整理成“排”或“列”时，往往要以一条线为起跑线，把横排（或竖列）对齐，习惯上从下往上排，也可以从左往右排。（老师扭转水果图下面的垫片，呈现从下往上排的方法） 思索：这样做好在哪里呢？ 老师小结：同学们把一堆水果分一分、排一排，很快就变成了这幅整齐美丽的画面。（板书：分一分、排一排。）其实你们已经精彩地完成了数学中常见的一项工作统计（板书课题：统计）。 意图：一个简洁

11、的教具垫片为学生直观地呈现了象形统计图两种不同的摆放方式，既省时又明白。学生会觉得便于计数，能清晰地数出每种水果的数量；便于比较，能直观地看到水果的多与少。同时象形统计图的生成也为条形统计图做好了过渡打算。 3师：现在我们须要把这个统计结果保留在纸上。想一想：怎样利用这幅图表示统计结果呢？ 让学生在方格上涂色分别表示每种水果的数量，并把相应的数量填在括号里。然后和同桌沟通：你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？接着在全班汇报沟通：从这幅图上能看出什么？知道什么？ 预设：学生可能首先说到的是各种水果的数量，老师随即贴图片并板书相应的数量；假如学生说不出表外的信息，老师还须要引导他们视察思索哪

12、种水果最多、哪种水果最少，谁比谁多、多多少等数学问题。 4师：为了使蓝猫看得更便利、更清晰，我们还可以将收集的数据这样进行的整理。老师画出表格线，帮助学生相识表格的第一行是水果的种类；其次行是水果的数量。板书：种类、数量，完成统计表。 意图：教材的例题1并没有出现统计表，这里之所以提前引入简洁的统计表，是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点。同时也为给例题2减轻重量，为练习十七的第1题扫除障碍的。 老师小结：我们从这样的统计表或统计图中都能很清晰地看出每种数量的多少和它们的关系。学会统计能解决生活中很多实际问题，下面我们试一试。 三、应用拓展 1师：这是老师依据大家的学籍卡整理的每位同学诞

13、生的月份，从表中找到你的名字，看看你诞生的月份有没有写错的。请依据老师供应的信息完成课本P951题。 老师指导有困难的学生分析原始数据，要把本班每个月诞生的人数用涂方格的方式画在图里，数清各月的人数填在相应的表格内，依据图或表回答图表下面的三个问题。 意图：老师供应的每位学生的诞生月份是原始数据，让学生找到自己的名字核对正误，事实上是检验学生能否读懂信息；依据老师供应的原始数据完成统计图和统计表的制作则是考查学生处理信息的实力；回答下面的问题又是对统计的意义和作用的再次感受。 2学生独立完成课本P962题。 意图：让学生独立完成本题，充分发挥了学生的主体作用。他们思维活跃，方法多样。 集体订正

14、统计结果，分析错因。 预设：大部分学生可能要从轮船、火箭和小鱼的图片上分类去数每种图形的数量，或许有个别同学会寻捷径，干脆从“”或“正”字中获得数据，这时就会出现统计结果不一样。老师引导学生说一说你是怎么统计的，当学生说到从符号中获得数据时，老师追问：为什么想到了干脆从符号中获得数据？在确定这种方法后大家一起分析错因。 师：从图片中数出的结果是牢靠的，从符号中获得数据简明易数，方法很好。但是书上给我们呈现的并不是完整的结果，怎样用这些符号做记录？什么状况下须要用符号来记录？我们下节课接着探讨。 意图：充分利用教材所供应的素材做练习，削减教学成本，提高课堂实效，减轻课业负担。同时为下节课教学例题

15、2用符号的方法统计做一些提示和铺垫。 同桌合作，再次从图片上数清晰每种图形的数量，有错的改正。 依据统计表中的数据回答问题并提出更多的问题。 四、总结布置作业 师：今日我们用分类数数的方法收集数据并进行了整理，这个过程就是统计。统计的结果通常反映在统计表或统计图里，便于我们分析问题。其实在日常生活中有很多地方常常要用到统计，我们也可以留心视察一下四周的事物，搜集一些数据，分类整理出来，作个统计分析。 设计思路 “学”数学不如“做”数学。统计教学更应如此。在这节课的设计中，老师以突出统计活动的全过程为教学主线，让学生花费较多的时间去经验统计的完整过程，在做统计的过程中真实感受统计、理解统计、运用

16、统计。 1敏捷选取素材，激发学生爱好。 统计在社会生活中有着广泛的应用，在日常生活中也有丰富的素材。但是由于学生年龄比较小，接触社会的范围比较窄，对很多现象要么不理解，要么不感爱好，因此在一年级统计教学中，选取学生能够理解的同时又感爱好的素材是教学胜利的基本保障。 教材的例题1呈现了三行盆花，各种颜色的盆花混杂在一起，特殊是红花和粉花不简单看清晰，为避开干扰，本课创设了蓝猫开水果店的情境。它既是学生感爱好的素材，也能较好地体现分类统计的须要。教学要尽力营造这些“须要”，把学生的主动性调动起来。 2细心设计活动，经验统计过程。 为了让学生学到初步的统计学问，学会简洁的统计方法，老师在每一个活动和

17、每一个细微环节处并不急着“教”什么，而是耐性地把“经验”和“领悟”的机会留给学生并不失时机地赐予指导。 （1）分类是初步的数据统计活动，学生在详细情境中有了统计愿望，就会主动地分类、计数、比较。老师的适时指导使学生的分类结果自然地呈现出象形统计图。 （2）由于这个象形统计图是很多图片摆上去的，就引发了画条形统计图的须要，从象形统计图到条形统计图的无痕过渡，增加了学生探究的自信。（3）表格是表达数据的一种方式，老师依据学生对统计表的分析，一边贴图片，一边填数据，又很自然地呈现出一幅统计表，学生初步相识到统计表的形成，并在与统计图的对比中感受两者的区分和各自的特点。 3进行数据分析，体会统计价值。

18、 获得数据不是统计的最终目的，填写图表也不是统计教学的唯一任务。分析探讨数据，驾驭事物的主要状况，把握现象的发展态势，才是真正体现统计的价值。学生对每一个内容进行统计之后，老师都要问学生“你知道了什么？”这是引导他们利用图、表中的数据进行思索。学生的回答大致会有两种状况：一种是说出各类物体的数量，另一种是对数量进行比较或综合，从本质上讲，两种回答的差别在于对统计获得的数据的利用程度，前一种回答是重要的，后一种回答更有意义，有了较深层次的思索，统计的价值得以渗透。 一年级语文上册我的家教案北师大版 一年级语文上册我的家教案北师大版 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 2、通

19、过学文，感受亲情，爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱 3、识字10个，在生活中识字；写字3个；留意笔顺：先撇后捺。 4、词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 5、学法和习惯接着学习听读识字的方法；起先培育每天阅读的习惯。 教学重点： 1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教化。 2用听读法识字。驾驭新笔画“撇、捺”。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创建性作业等。 教具打算： 字词卡，录音机，多媒体课件 课时支配：两课时 第一课时 教学目标： 1、视察图画，培

20、育口头表达实力，并帮助理解课文。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解亲情，识字10个。 教学打算:小黑板，字卡。 教学过程： 一、谈话导入： 1我们每个人都有一个华蜜的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？ 2我们的好挚友冬冬也也有一个华蜜的家，你们想不想到冬冬家去看一看？ 板书课题。齐读课题。 二、学习课文： 1、冬冬的家是什么样子的呢？视察图画：你看到了谁？他们都在干什么？ 2、听录音读。冬冬的家多么华蜜啊，冬冬在这么暖和的家中华蜜欢乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音） 3、自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不相识的字可以问老师或四周的小挚友。 4、指名读文。其余同

21、学当小小评论家， 三、嬉戏识字。 1、课文中的字大家都相识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵才智树，谁相识哪个字就来把才智果摘下来在课文中贴上。 B学生领读生字。谁有好方法记住“大”字？谁能用“家”组个词？ 2开火车读词。 3找挚友识字。请小挚友们拿诞生字卡片，同位来做识字嬉戏。 4、全班检查。 四、感情朗读，练习背诵。 1老师知道你们都特别喜爱自己的家，特别爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈酷爱的感情读出来吗？ 2自读。加动作背诵课文。 3指名读。 4小挚友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？ 五、堂清检测： （一）识字连线： 的家妈爸爱也长 mdejiizhngby (二)、

22、口头说句子： 爱我，爱我，我也爱。 教学反思： 其次课时 教学目标： 1、进行句子练习，体会“爱”的广泛含义。 2、学习3个汉字，驾驭音、形、义。 教学打算：小黑板，字卡、课件 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车读生字。 2、有感情朗读课文。 二、句子练习： 1、出示例句：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 反复朗读，体会语法。 2、出示第一句：老师爱我，同学爱我，我也爱。 （1）你能把句子填完整吗？试一试 （2）老师和同学怎么爱你？你怎么爱老师、同学？ 3出示其次句：爱我，爱我，我也爱。 （1）还有谁关切、疼爱你呢？ （2）小组探讨句子怎样填。 （3）全班沟通，选较好句子全班朗读。

23、3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学这么多的人关切、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的生活才会更加美妙、欢乐！ 三、学习生字： 1、你能读准生字的音节吗？ 2、你有好的记字方法吗？ 3、比一比谁组的词语多？ 4、怎样写字呢？指名书空，订正。 5、指导在田字格里写字。 四，达标训练: 1、练习在田字格里写字 2、有感情的朗读课文。 五：堂清检测： 教学反思： 北师大版一年级下春天的手教学设计 学习目标： 1、初步阅读课文。 2、相识15个生字，会写7个。 3、学习“日”字旁，扩词。 教学重点： 教学打算：美丽的音乐钢琴曲海边的阿狄丽雅、歌曲报春。 教学过程： 预习：走出家门视察

24、春天(天气、动物、植物、色调、声音、气味) 第一课时 教学步骤： 一、请学生谈一谈发觉与感受，引入课题。 春天到了，大自然中的一切都发生了改变，为什么春天到了，就有这么多的改变呢?(学生谈)我觉得呀，那是因为春天有一双奇妙的手。出示课题，读“春天的手”，(视察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”) 二、初读课文，学习生字。 1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。(要读得美丽，以激发学生朗读的爱好) 2、学生小声跟老师再读一遍。 3、学生自读诗文(遇到不相识的字，做个记号) 同桌互读，互教生字，争取读熟。 4、依据学生学习生字状况，教认普遍感觉困难的生字。 同桌摆生字卡片，找挚友

25、认读“暖和”“温柔”“摩挲”“肩膀”“健壮” 做动作学习“传”“拍”“拉”“摩挲”： 一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。 开火车等检查认字状况。 三、学习写字。 1、学习“日”字旁： 视察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷慢慢变暖。 你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓 2、学写其他生字 重点指导：乐、树 乐：其次笔是竖折，用红笔标出。书空。在学生写字本上描红，书写。 树：左中右结构，每部分要写得瘦长。在学生写字本上描红、书写

26、。 以上两字老师范写。 其次课时 学习目标： 1、复习生字词、扩词。 2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃朝气，树立酷爱生活、珍惜时间的观念。 教学过程： 一、复习。 1、朗读课文。 2、复习生字词、扩词： 抽读生字卡片，认读生词。 春天、暖和、温柔、摩挲、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住 3、依据读词状况有重点认读生字、扩词 春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风 轻：温柔、灵巧、轻风细雨、轻重(反义词) 柔：温柔、优美、松软、柔弱、温顺、柔软、刚柔(反义词) 泼：活泼、泼水、泼辣 二、朗读课文、有感情的朗读课文。 1、自由读课文，标出共有几小节。 2、指6名学生读

27、诗文，每人一节。其他学生听完后评议(留意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。) 3、指名读诗文。配乐朗诵(学生)。 三、理解诗文内容。 1、你感觉到“春天的手”了吗?读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么? “春天的手摩挲着大地，大地一片新绿”：怎么摩挲?“新绿”是一种什么样的绿?你还见过哪些新绿?(下面的三节引导学生仿照上面的学法学习) 2、表演读课文。 3、试着背诵课文。 四、听歌曲报春。 1、过渡：听春天多么富有朝气，快来说说你还发觉春天里的什么改变了。(比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小挚友们爱在户外活动了，风柔软了) 2、补充延长：你还知道哪些描写春天的诗歌。(如：春

28、晓春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春) 你还知道有关“春”的成语吗?(春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风) 一年级下册欢乐的小鸭教案北师大版 一年级下册欢乐的小鸭教案北师大版 教学目标 【学问与技能】 1.驾驭十几减7、6退位减法的计算方法。 2.能较精确地计算十几减7、6的减法，进一步提高学生的计算实力和分析、归纳实

29、力。 【过程与方法】 创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生自主探究十几减7、6的减法，明确算理。培育学生的探究实力。 【情感、看法与价值观】 让学生进一步感受数学与生活的联系，培育学生的问题意识。 一、创设情境，激趣导入 师：一群可爱的小鸭子正在欢乐地玩耍呢，我们一起去看看吧。（出示欢乐的小鸭图） 提问：细致地看图，说一说图的意思是什么？你在图上知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生相互说图意。12只小鸭到河边去玩耍，有7只到河里游泳了。 引导学生提出问题：，还剩几只在河边？ 应怎样计算呢？依据回答板书：127= 揭示课题：今日，我们接着学习减法。（板书：减法） 二、自主探究，学习新

30、知 1.自主探究。 127该怎样计算呢？先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的？ 学生尝试计算。 2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。 3.探讨沟通。 小组内沟通自己的方法，比比哪个小组想出的方法又好又多？ 学生分组活动，沟通自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。 4.汇报。请各小组汇报自己组的方法，每种方法可以借助小棒让学生摆一摆，说一说。 可能出现的方法： 方法一：75=12127=5 方法二：122=10105=5 方法三：107=332=5 老师梳理方法，并适当地进行板书。 5.比较优化。 以上我们想到了这么多的方法，你喜爱哪种方法？为什么？ 学生充分发言，相

31、互比较中明白算法和算理。 6.试一试，算一算。 刚才我们学会了十几减7的计算方法。（板书：十几减7），现在敢尝试计算一下十几减6吗？（板书）可以借助小棒先摆一摆，再计算。 出示以下算式：116=146= 学生独立计算，订正时说明自己的算法。 三、巩固应用，深化拓展 1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆，说一说计算方法，然后独立计算。 2.做“练一练”第2题。先自己画一画，然后再填一填。学生独立完成，订正时说说是怎么画的，留意展示不同的画法和算法。 3.做“练一练”第3题。先说说图意，再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。 4.做“练一练”第4题。学生独立计算，分组订正。找出每组的错

32、误题目集体订正，说明算法。 5.做“练一练”第5题。同桌先相互说说图意，然后自己列式解答。订正时，可指名说说是怎么算的。 四、总结评价，点拨学法 想一想，这节课我们有什么收获？是怎么学到的？和同桌相互说一说，再来告知大家。 北师大版一年级下册我的成长踪迹数学教案 北师大版一年级下册我的成长踪迹数学教案 学问目标： 通过详细的材料，相识自己在小学六年的学习生活中身体的改变、学习的进步以及生活阅历的积累，知道自己的成进步步离不开学校生活，离不开老师的教育和同学们的帮助。 实力目标： 能收集和整理反映自己成进步步的有关资料，并按肯定的依次进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培育收集资料、分类和整理的

33、实力。 情感、看法与价值观： 通过教学活动，使学生能为自己的成进步步感到傲慢，增加对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教化之恩。 教学重点难点：通过回忆学生成长的踪迹，感受成长的欢乐。 教学过程： （一） 创设情境，激发学习爱好 1（演示多媒体课件：学生从入学到参加学校的各项活动，渐渐成长） 师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的向往、对老师的仰慕走进校内。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，亲善可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样迷人。 六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天早晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，起先了一天的学习生活。课堂上，

34、我们用心听讲，仔细学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着学问的甘泉；活动中，我们主动参加，争先恐后，就像是雏鹰绽开了志向的翅膀；艺术节上，我们施展才华，尽情歌颂，在响亮的歌声中我们健康成长！ 2师：同学们，看了刚才的图片，你想到了些什么？ （自主沟通） 3师：敬爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今日，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的踪迹吧！（提示课题：我的成长踪迹） （二） 展示资料，探究记录方法 1师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成进步步的照片、奖状、证书、作业本、成果册等，你能把最

35、能反映自己成进步步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长改变。 2学生上台沟通自己收集的资料，并作简洁的说明。老师可依据学生的表面适时予以激励、表扬。 3师：看到同学们收集的这些宝贵的资料，老师真为你们的成进步步感到兴奋。假如能把这些宝贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师今日给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想观赏一下呢？ 4（演示教学课件：展示老师课前制作的个人成长记录册） 5师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的踪迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应当做好哪些打算呢？聪慧的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起共享

36、你的想法吗？ 6学生分组探讨，相互沟通自己的想法。老师巡察指导，尽可能地让每个同学都参加到探讨中。 7小组沟通。各组同学汇报自己的探讨结果，师生共同评价。 8老师梳理学生的回答，赐予指导。如：按时间依次记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。 （三）合作学习，制作“成长册” 1老师给学生发放下列表格，激励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。（表格附后） 2小组合作，绽开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。老师予以适时评价和激励。 3学生自主设计自己的成长册。老师巡察指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。 （四）特性展示，沟通成长欢乐

37、 1激励学生上台展示自己制作的成长册，并沟通自己成长的欢乐。 2对于新奇、有特性的设计，老师予以表彰激励。 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一、设计理念： 在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松开心的学习氛围，增加学生学习的愿望，激发他们的学习热忱，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习阅历，激发想象，激励求异探究，让学生充分表达自己的感受。 二、教材分析： 雨铃铛是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、激励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的学问，培育酷爱大自然、亲近大自

38、然的感情，激发探究自然的爱好。本篇课文语言清爽美丽、生动活泼，充溢了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感实力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。 三、教学目标： 1.相识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象实力、创新精神。 四、教学重难点： 教学重点：运用形象好玩的识字方法，相识13个生字，培育学生独立识字，合作识字的实力。 教学难点

39、：想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象实力。 五、教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 六、教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 七、教学打算：多媒体课件、铃铛 八、教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”； 1.小挚友们，黄老师给你们带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小挚友们，闭上你的小眼睛。老师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属） 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共

40、同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书老师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小挚友把这个词读给我们听一听。 a(假如对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(板书lng)铛在这儿读轻声（板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读！(齐读) b(假如不对)老师加上拼音之后,你会读得更精确，再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今日老师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请打算），跟老师一起写写“雨”这个字。（老师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔

41、竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的依次是先左边后右边） 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛原委是什么样的。老师一边读一边板书“？” 11.老师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字； 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不相识的字怎么办？ （问老师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读： 请快速打开课文57页，请小挚友们自己读一读课文，遇到不相识的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好挚友，起先把。 4.老师范读：