二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计.docx

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1、二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计二年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思 二年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思 要是你在野外迷了路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。它是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。 本课，我分为室内教学和室外教学。 一、在室内课堂教学中，我做到了如下几点： 1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并实行都种形式帮助学生识记。 2.采纳了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜爱的小节读，激发了学生读文的爱好，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，

2、做到有感情朗读课文。 3.运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地相识了大自然中自然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。 4.对于课堂上学生提出的问题能够敏捷应对。 二、室外教学 除室内教学之外，我带领学生去操场实地演练了本课的几种辨别方向的方法，为的是让学生真正在生活中驾驭并运用。我对学生说：“老师希望你们恒久没有机会用到这些方法，但是，走投无路时，或许它能救你一命” 这样的尝试让我花费了比在班级上课多几倍的精力：纪律要提前规范好，声音上要提高声调，须要带领将近60人得队伍在操场上来回变换地方，须要记熟并且讲清晰每个辨别方法（因为没有课本教案和课件

3、的帮助），须要将“看喧闹”的成分削减到最低，将学问的好用性在模拟的环境下提到最高这些无疑让课堂难度上升不止一个梯度！但是，我觉得这是在课堂教学中的一次有益尝试，我情愿做下去，希望能收到令人满足的结果，希望学生在我的语文课堂上学到除语文学问、方法外的技能。 我会接着朝这方努力。 二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设计 二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设计 要是你在野外迷了路 教材分析： 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的爱好和视察自

4、然，探究发觉的美妙愿望。 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重难点： 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 课前打算：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 教学过程： 一、激趣 、假如你迷路了，会怎样想？ 板书：惊慌，理解词语的意思。 、今日我们要学一篇课文，学了之后，就是

5、迷了路你也不会胆怯！ 出示课题要是你在野外迷了路。 二、自学 、学生按自学四步骤自学课文。 、检查自学状况： 学习生字：针、忠、盏、稠。 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。 完成课后练习“读读写写”。 、展示朗读： 小组内读课文，想读哪段就读哪段。 举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。 全班沟通。（正音） 三、再读课文 、默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线划出。 、学生汇报，老师板书： 太阳北极星大树沟渠里的积雪 、说话练习: 用句式：课文介绍了自然的指南针有练习复述课文主要内容。 四、书写生字 重点指导：导、盏、慌。 其次课时 教学目标：

6、 1、会写14个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学过程： 一、谈话激趣 、学习名言，自信地夸夸自己。 、师：这自信的声音比任何语言都来得美，信任同学们在课堂上肯定会有精彩的表现。今日我们接着学习第课要是你在野外迷了路。 、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告知我们大自然有许多自然的指南针，帮助我们辨别方向。这自然的指南针分别是什么？ 随学生回答，课件演示。 二、自读自悟 、师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文自然段，你

7、在文中发觉了什么?用“”划一划。 、学生自读自悟。 三、感悟体会 、师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。 随学生的回答老师点拨相关段落。 、学习其次自然段： 指名读其次自然段。 说说自己的发觉。 课件演示。 做试验： 手电筒笔杆让学生用手势指出方向。 互动嬉戏： 谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！ 学生回答。 学生之间互动。 质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导

8、？ 理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（） 新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 、学习第三自然段： 指名读第三节。 你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示） 为什么是指路灯？（理解“恒久”） 嬉戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。 儿歌： 老师这有一首儿歌

9、的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌。 朗读展示： 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 、教学第四自然段： 指名读。 “大树”自述指引方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？ 教学词语：南稠北稀。 、教学第五自然段。 齐读课文。 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ 理解“沟渠”，课件演示。 把“北”“南”代进课文读一读。 、小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 、朗读竞赛： 今日

10、喜爱怎样竞赛？ 自由打算。 朗读挑战赛。 四、拓展升华 、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些？ 、师：希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活的有心人。 五、实践活动 编写诗句。 板书设计： 要是你在野外迷了路 南面北边 中午：太阳树影 黑夜：北极星细细视察， 阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想 二年级下册语文要是你在野外迷了路教案 二年级下册语文要是你在野外迷了路教案 【教具打算】 生字卡片 【教学目标】 1. 相识本课4个生字，会写9个生字。 2.朗读课文背诵课文。了解几种分辨方向的方法。 3.培育视察大自然、探究大自然奇妙的爱好和爱好。 【教学过程】 环

11、节 老师活动 学生活动 初读感知 1.小挚友们今日我们要学习其次十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想许多小挚友肯定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们望见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇妙的地方？ 他介绍得真详细，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后探讨探讨。 7.课文中说，大自然有许多自然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小挚友，请你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的

12、是不是一样。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.我见过指南针，它是一种特地给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特殊的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。 5.老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？ 8.太阳、北极星、大树、雪 朗读感悟 1.大家都知道了这些指南针，但是，原委怎样运用他们呢？下面请选择你自己最喜爱的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？ 4.学问真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑

13、子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是 9.那化的慢的那一边是 10.哦，我明白了！小挚友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.学生主动。 12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13.可是，我们许多小挚友不相识北极星啊？ 14.没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就相识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个自然的指南针。（读课

14、文其次段） 3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 4.读课文。 5.背诵课文其次段。 6.我是北方人，想给南方的小挚友介绍一下雪。（朗读课文第五段） 7.可以呀！ 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗读课文） 12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。 13.我相识，但说不清晰。 14.读背课文 15.我来介绍大树这个自然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀有的一面是北方。

15、 16.读背课文。 背诵课文 1.你们四个同学分别给大家介绍了四种自然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？ 2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。 3.小挚友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 4.现在我们起先介绍吧。 1.好！ 2.练背课文 4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍*这个自然的指南针 识字 写字 1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字） 2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜

16、钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠） 3.引导视察其余的字。 积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。 作业拓展 1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。 2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行沟通。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 部编二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计与反思17要是你在野外迷了路妙析教材这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然学问的

17、儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探究欲望。学情分析现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对学问的探究代替老师的讲解、分析，让他们在怀疑中阅读课文、找寻答案，在阅读中了解自然现象，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。教学建议本课采纳学生自主学习、老师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们驾驭一些辨别方向的方法，体会大自然的奇妙与情趣，学会留心视

18、察四周的事物，发觉科学学问。教学目标【学问与技能】1会认13个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种自然指南针是怎样辨别方向的。【过程与方法】1通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法。2通过两两沟通、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。【情感、看法与价值观】1培育学生细致视察、擅长思索的精神。2激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。重点难点重点1会认13个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。难点1理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。2激发学生走进大自

19、然、视察大自然、探究大自然的欲望。教学打算老师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。学生：预习生字新词。课时支配2课时第一课时一、课时目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。二、重点难点重点学会生字新词。难点朗读课文，初步了解课文内容。三、导入新课同学们，你们喜爱郊游吗？假如我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。(板书课题，齐读课题)四、学习生字新词1师：请同学们大声朗读诗歌，留意要读准字音，读通课文，遇到不相识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)2师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答

20、)3全班齐读课文。4检查自学状况。师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！(1)出示生字：慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积同学们相识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？留意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我信任其他同学肯定也这么棒，咱们来开火车读吧！(开火车读)(2)出示生词：野外大自然自然帮助指引北方北极星路灯恒久黑夜阴雨天帮忙南方特殊积雪须要师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，刚好订正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起

21、来读一下。(全班齐读)(3)识记生字。师：同学们都真聪慧，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)(4)读一读，记一记。出示词语。惊慌惊惶辨别辨别忠实忠诚向导导游恒久永久说说每组词语的区分。同桌互读。五、指导书写1出示我会写的内容。引导学生视察生字字形、结构等方面的特点。(1)上下结构：帮、导。(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。(3)独体字：永。2老师示范书写学生认犯难写的字，让学生视察、体会，从中领悟写字的规律。3放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。导：上部是巳，不是已，要封口；下部寸要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。积：禾字旁的上撇要短而平，最终

22、一笔捺变点。4展示学生的书写作业，师生评议，评比优秀作业。六、初读课文，了解课文内容1齐读课文，沟通初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌沟通沟通。2选择自己比较熟识或自己最喜爱的内容，细致读一读，边读边想你读懂了什么。3读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜爱的一节读给老师、同学听。七、梳理板书要是你在野外迷了路指针帮助导永碰特积其次课时一、课时目标1朗读课文，驾驭大自然中辨别方向的几种方法。2探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。3培育学生留心视察四周事物、发觉科学学问的意识，引导学生体会大自然的奇妙和情趣。二、重点难点重点朗读课文，驾驭大自然中辨别方向的几种方

23、法。难点探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。三、复习导入1利用生字词卡片，指读字词。2分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。四、合作探究1整体感知。让我们一起来观赏这首美丽的小诗。请与四周的小挚友一起将诗中介绍的自然指南针找出来，看看谁找得又对又快。留意读课文的时候不读错字、不拖音。(生读文同桌沟通个别汇报相机贴图)这些自然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们情愿接受挑战吗？2挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种自然指南针分辨方向呢？(指导学生看图，引出自然指南针太阳)(2)生读其次节。(3)理解词语忠实向导，并用忠实练习说话

24、。(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告知小女孩。(5)你们真棒！胜利地帮小女孩找到了方向，大家的心里肯定很兴奋，那我们就兴奋地读读这一节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战胜利！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆识挑战吗？3挑战二：完成表格。(课件出示)要是你在野外迷了路什么时候视察什么怎样分辨中午太阳太阳在南边，地上的树影指着北方。北极星枝叶积雪我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他自然指南针在什么时候，怎样帮我们分辨方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发才智星

25、。(1)小组成员合作填写提前打算的表格，师巡察并随机指导。(2)学生汇报自学成果。汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们分辨方向。生读第三节。夜晚的北极星像什么？(指路灯)夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告知迷路的人们什么？语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生竞赛读)汇报二：大树能在阴雨天帮我们分辨方向。(出示阴雨天情境图)生读第四节。学习反义词稀和稠。看图分辨哪边稀，哪边稠，哪边是南，哪边是北。启发学生质疑并解疑。老师引导：聪慧的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)

26、如提不出来没关系，老师问为什么枝叶稠的一面是南方？谁会补充下半句？(指名说)指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们分辨方向。生读第五节。引导学生自己质疑。老师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组探讨，指名答)五、拓展延长1聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有哪些自然的指南针吗？(生自由沟通)2出示一些生活中的自然指南针，教给学生分辨方法。(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)六、老师总结今日，大家的收获可真不小。其实，在大自然中到处充溢了奇妙与奇妙。我们肯定要细细视察，多多思索，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世

27、界里遨游、翱翔。七、梳理板书要是你在野外迷了路太阳树影北极星北方大树枝叶稠南稀北积雪化得快北化得慢南八、教学感悟在讲解课文中写了哪几种自然的指南针这一重点时，我运用以下教学方法：1运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外分辨方向，这不仅体现双主的教学模式，也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。2利用表格简洁明白的特点，为学生提出小组共同学习的任务。让学生在小组合作中快速理解其他三种自然指南针的用法。凸显了学生学习的主体性，提高了自学实力。在汇报沟通中，我还创设问题情境，触动孩子的内心，启发学生的思维，激励学生质疑。冀教版二年级语文下6要是你在野外迷了路教案作业反思6

28、要是你在野外迷了路【教学目标】1、会认8个生字，会写8个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。3、驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。【教学重难点】运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法，感悟大自然的奇妙和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。【教学课时】2课时【教具打算】生子卡片、多媒体课件第一课时【课时目标】1、会认8个生字，会写8个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。【教学过程】一、激趣1、假如你迷路了，会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。）2、今日我们要学一篇课文，学

29、了之后，就是迷了路你也不会胆怯？出示课题要是你在野外迷了路。二、自学。、1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学状况，学习生字：针、忠、闯、稠、确、稀、积、辨强调“稠”字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。全班沟通。（正音）三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪3、说话练习。（用句式：课文介绍了自然的指南针有练习复述课文主要内容。）四、书写生字。重点指导：导、黑、帮。【课堂作业

30、新设计】一、我会写出下列词语的反义词南-（）黑夜-（）高-（）快-（）惊慌-（）稀-（）二、我会填太阳是个忠实的向导。这句话把（）比作（）。北极星是盏指路灯。这句话把（）比作（）。小伞撑开了，街道成了花的海洋。这句话把（）比作（）。这棵大树枝叶繁茂，就像一把撑开的绿绒大伞。这句话把（）比作（）。三、1、课文中介绍的指南针有：_、_、_和_。2、太阳中午的时候在（）边，树影正指着（）方。3、你知道大自然中还有几种自然的指南针吗？它们是_。答案：一、北白天矮慢冷静稠二、太阳忠实的向导北极星指路明灯街道花的海洋大树一把撑开的绿绒大伞其次课时【课时目标】有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情

31、趣。驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。【教学过程】一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，信任同学们在课堂上肯定会有精彩的表现。今日我们接着学习第20课要是你在野外迷了路。3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告知我们大自然有许多自然的指南针，帮助我们辨别方向。这自然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。1、师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25自然段，你在文中发觉了什么?用“”划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。随学生的回答老师

32、点拨相关段落。2、学习其次自然段指名读其次自然段。说说自己的发觉。手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动嬉戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的挚友，我兴

33、奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）3、学习第三自然段指名读第三节。你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解“恒久”）嬉戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”4、教学第四自然段指名读“大树”自述指引方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”5、教学第五自然段。齐读课文。课文没给我们答案，谁来解决

34、这个疑问？“理解：沟渠”课件演示。6、小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读竞赛今日喜爱怎样竞赛？四、拓展升华1、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活的有心人。【课堂作业新设计】一、看拼音写词语zhdomlzhnxinhitin(）(）(）(）rolunbangzhshzh(）(）(）二、按课文内容填空1、要是你在野外迷了路，可千万别_，_自然的指南针。2、中午时，太阳在_，树影正指着_

35、；黑夜里，北极星恒久高挂在_；大树的枝叶_的一面的南方，_的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的是_，化得慢的是_。三、品尝探究1、与孩子一起去孩子生疏的地方，让孩子辨别自家的方向。答案：一、指导迷路针线黑天扰乱帮助数字二、1、惊慌大自然有许多2、南边北方北方稠树叶稀南面北面【板书设计】要是你在野外迷了路太阳大树北极星沟渠里的积雪【课后反思】这是一篇科学性、学问性特别强的文章，处理的不好很简单上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本恒久也读不完的“书”，是那么神奇、那么好玩详细体现以下几点：1、情感。新课标指出，应当重视语文的熏陶感染作用。假如说以往的教学注意的是语文学

36、问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，老师充溢激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热忱、激情。从而产生对学习的爱好和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品尝。如：老师的语言富有激情，擅长调动学生学习的心情，特殊是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“机

37、会属于自信的小挚友”、“真是一个爱学习爱积累的小挚友”、“团结的力气就是比个人的力气大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激烈的心情学习和思索。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本事，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不肯定特地设置交际课。所以这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生自由自在，同等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学其次段时，老师扮演迷路的小孩，学生当

38、太阳指引方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指引方向的方法。把枯燥的科学性学问，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创建，这正是语文学习的重点。3、感悟。新大纲提出：语文学习要留意语言的感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”肯定有个过程，“悟”肯定有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次依据低年级的学生特点，采纳演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等

39、手段让孩子感悟词语、句子、意境或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我特别重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广袤的语文学习空间。如：教学“太阳”指引方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指引方向的嬉戏中，奇妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、牢靠的人和事，使语文从课内延长到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后

40、半部分，奇妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过试验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种自然指南针后，把它们是怎样精确指引方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参加，大面积练习。在最终，我提出了“你还知道哪些自然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培育学生学会课外搜集资料的爱好，加强了学生自主学习语文的实践活动。5、质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番进步。”这就要求老师在教学中教会学生思

41、索，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培育学生探究性自主阅读实力的重要途径。比如在其次段的教学时，当学生回答自己的发觉时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文动手做做看，引导学生向书本挑战，让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？”这样的疑问，再通过试验让学生明白的确如此，培育学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题绽开思索探讨，使学生主动去获得和处理信息，老师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.

42、相识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，驾驭四种自然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法； 2.通过两两沟通、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和实力； 【情感看法与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主驾驭辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 1.假如你迷路

43、了，会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。） 2.今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯。 3.板书课题，齐读课题。（板书要是你在野外迷了路） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不相识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bnzhdoynlunchunpntjx 帮助导永乱闯碰特积需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： hunbinzhnshzhnchuxq 慌辨忠实盏稠稀渠 （2）指名读其次行生字，订正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组沟通。 （3）汇报沟通，师总结。 课文写了假如