小学一年级下册数学第六单元《10的加减法填括号》教案.docx

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1、小学一年级下册数学第六单元10的加减法填括号教案小学一年级下册数学第六单元6和7的加减法教案 教学内容： 6和7的加减法 教学目的： 1、使学生较娴熟地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。 2、初步感觉数学学问与日常生活的紧密联系。 3、培育学生间的合作意识。 重点难点： 6、7的加减法正确快速的计算 教学打算： 小棒图，小黑板，水果图 教学过程： 一、引入 今日老师带来了几颗才智星准备奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示5颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？依据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授 1、请同学们两

2、人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个） 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？） 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、练习 1、在田字格里写算式 只写半格留意书写整齐 2、46页做一做，49页5、6、7 四、语言练习 说诞生活中你见过哪些数字？ 一年级数学下册第六单元100以内的加减法教案 第六单元100以内的加减法 单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生

3、活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中常常运用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分学问的驾驭对以后的计算的正确和快速程度产生干脆影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍困难的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境供应计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和驾驭算法，第三、脱离直观手段，让学生思索算法，算出得数。从学生熟识的生活情境动身，提出有关计算问题，

4、简单激发学生的学习爱好，并使学生感受到数学与日常生活亲密联系。教学过程中，由动手操作，视察、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维实力的发展。 在教学中以详细事物和学生熟识的生活情景动身激发学生的学习爱好，再通过动手操作促进学生理解学问，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化学问，促进思维的发展。 单元教学要求： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是学问解决生活中的简洁问题。引导学生独立思索与合作沟通。 3、让学生在生动详细的情景中学习计算，培育学习爱好和计算意识。 单元教学重、难点： （

5、1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点 （2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 单元课时支配： 1、整十数加、减整十数3课时 2、两位数加一位数和整十数4课时 3、两位数减一位数和整十数6课时 4、整理和复习2课时 课题一百以内的加减法（整十数加减整十数）设计 教学目标1、初步驾驭两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、培育学生的心算实力、细致审题的良好学习习惯。 3、通过小组学习，培育学生自主探究、合作沟通实力。 教学重点正确驾驭口算方法 教学难点培育学生的心算实力 课前打算课件 课时 教学过程 ：一、从生活阅历入手，培育学生细致

6、的视察实力 （课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里） 1、师：春天到了，你发觉了我们四周发生了什么改变？你相识春天的什么花？ （课件切换到夷陵广场或书上的主题图） 2、师：瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！你能估计一下，这里也许有多少盆花吗？ 也许有多少黄花？多少红花？ 3、课件从左渐渐移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去帮助他摆花盆吧！ 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步相识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真美丽，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？ 你能自己看

7、着这些花提出不同的问题吗？ 学生分组相互提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，沟通整理。 师：刚才老师望见小挚友们在小组里说的可仔细了，那谁情愿大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜爱的方法计算。 （课件里花农伯伯说：小挚友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 3、巩固练习， P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、视察整理，总结方

8、法。 师：今日我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T （出示1T图）老伯伯望见同学们这么热心特地买来矿泉水来感谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜爱的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2T：独立计算，并细致视察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要留意什么？ （在计算时要留意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。） 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意

9、，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今日学习了什么学问吗？板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今日学习的是整十数加减整十数，在计算时肯定要看清晰怎么加减。 让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习爱好和计算意识。比如，借助教材设计的运输鲜花场境供应的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生探讨，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。 课题一百以内的加减法（整十数加减整十数的练习课）设计 教学目标1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。 2、培育学生数感，并提高学生的心算实力， 3、通过计算培育学生思维的

10、敏捷性及逆向思维。 教学重点敏捷解题的实力 教学难点敏捷解题的实力 课前打算口算卡片， 课时 教学过程 一、基础练习 1、口算1 20+6080+1020+50 70-2060-3090-60 2、连加连减口算 3+2+41+3+47+2+10 10-5-26-2-315-5-2 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今日我们就来试着解答这样的题目。 二、自主探究 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先

11、算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习 要求：（1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发觉了什么？ （3）小组探讨，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师仿照售货员一个学生上来仿照买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清晰自己要买的东西，训练学生的口头表达实力。 （2）依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习 课件出示第7题， 师：

12、看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好挚友吗？ 要求：独立解答。 三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。 练习不是越多越好。要留意练习的针对性，讲究实效。对比较难驾驭，简单出错的内容，要多练。例如两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难，要突出练习这方面的内容。对比较简单的整十数加减整十数、不进位加和不退位减，就可以适当削减练的次数。留意结合学生学习的实际状况支配练习，削减盲目性，讲究练习效果。 课题一百以内的加减法（综合练习课）设计 教学目标1、练习整十数加减整十数，驾驭

13、正确的计算方法。 2、创设生活情景，感受数学学问在生活中无处不在。 3、培育学生思维敏捷性。 教学重点正确计算整十数加减。 教学难点正确计算整十数加减。 课前打算小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 课时 教学过程 一、口算练习： 1、40+3090-50100-80 95-580-8060+6 40+20+880-50+4 40+50-3090-60-10 （1）记时，独立计算，集体订正 （2）师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。 （3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+3090

14、-50100-80 95-580-8060+6 40+20+880-50+4 40+50-3090-60-10 3、听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算实力。 10+40+3040+20+30 70-40-3060-20-30 二、读一读，算一算 1、（课件出示P609T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、细致看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，

15、谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示漂亮的校内，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）说一说你是怎么算出来的？ 二、思维训练 P60的思索题 下面每个括号里能填什么数？ 练习要以课内为主。留意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找挚友”等，都是很好的练习形式。这些练习形式具有嬉戏性，简单激发学生的参加爱好。同时，可以给每个学生参加的机会。在教学中，还要依据本班的教学实际和

16、其他客观条件，主动创设运用新奇的练习形式，让学生在轻松开心的练习活动中提高计算实力。 课题一百以内的加减法（两位数加一位数和整十数）设计 教学目标1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培育学生的计算实力。 教学重点提高学生的计算实力。 教学难点驾驭正确的计算方法 课前打算捆扎好的练习本，磁性教具。 课时 教学过程 一、旧知复习，引入新知。 1、30+65+2060+49+40 30+6050+2060+4050+50 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探究 今日学校新到了一批书，老师准备发给同学们，我们班有

17、（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、视察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组探讨： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈：A动手操作，理解口算方法。 B总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上

18、。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解 让学生仔细视察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班沟通） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和其次题 （1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组相互说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你依据这些信息列出算式吗？（3）说出结果

19、，你是怎么算的？ 四、全课总结 五、作业设计P63的4题 在课堂教学中，能信手拈来，充分利用学生身边的生活资源，创设教学情境并导出数学新问题，让学生感受到生活和数学的关系，让学生通过学习树立数学来源于生活又不同于生活的意识。在探究算法时，留意引导学生将新学问转化成已学过的学问，培育学生自主探究、迁移、学以致用的实力。在练习时，留意创设情境引导学生用情境提数学问题，培育学生的发散思维实力。 愦憾的是在教学时，忽视了一年级学生的年龄和心理特征。在教学和探究算法时，理性够多，感性不足，未能依据学生的学习特征，利用直观性的教学，如利用教学具帮助学生理清思路，导致了中下生对算理的一知半解。 课题一百以内

20、的加减法（一位数加整十数(进位)）设计 教学目标1、使学生理解和驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培育和发展学生的思维实力和语言表达实力。 3、使学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生探究未知领域学问的爱好。 教学重点计算方法的正确驾驭。 教学难点计算方法的正确驾驭。 课前打算课件 课时 教学过程 一、基础联系，课件出示口算 （1）进位加法练习 8+57+86+8 5+74+97+3 （2）旧知复习 20+92+6069+30 25+462+352+20 （全班练习，指明说出算法） 二、自主探究，学习新知 1、多媒体出示：联欢晚会上的快乐景象，请学生说明看到了什么

21、？并让学生在小组里相互说一说，激发学生学习新课的爱好。 2、多媒体出示2个小挚友，并配上画外音对话：我们班要打算联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？ 3、引导学生讲解并描述图上的意思，明确要求的问题。 4、启发学生依据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？ 5、小组探讨，发表自己的想法。 6、全班反馈，激励学生说出自己的想法，并组织同学沟通评价。老师要表扬学生的各种有道理的解法，激励学生独立的发表自己的看法，并说出自己的理由。 7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的学问，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用

22、来解答。 三、巩固练习计算方法 1、P62做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？培育学生用语言内化学问的实力。 2、P63练习十一的5至7T 5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发觉了什么？该这样计算？ 6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？ 3、作业设计： 7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。 教学时，我结合教材，细心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思索；激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。

23、这样，就给了学生充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，就能实现获得学问、发展实力的目的。引导学生独立思索探究学问才能让学生在学习活动中渐渐领悟数学，促使学生与同伴合作沟通，才能开阔学生的思路，培育学生的合作精神。 课题一百以内的加减法（练习课）设计 教学目标1、让学生驾驭两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。 2、进一步培育学生从小做事仔细、细致的良好习惯。 教学重点能娴熟的口算，提高心算实力。 教学难点能娴熟的口算，提高心算实力。 课前打算口算卡 课时 教学过程 一、基础练习： 1、看卡片开火车，说出结果 23+775+98+23 56+950+548+5 79+542+

24、505+44 2、听算，全班计算，后集体订正 9+276+276+30 9+3014+654+5 36+546+333+7 3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？ 还有不同的计算方法吗？ 二、自主练习 1、独立完成练习十一的第8题。 要求：1、先口算，在填空。 2、指明说出计算方法。 3、你是怎么想的？你是怎么算的？ 2、嬉戏小小邮递员 比一比，哪个邮递员送的又快又准！ 让学生在嬉戏中巩固两位数加一位数的计算方法。 3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。 要求：1、小组里口说结果。 2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？ 3、细致计算，独立解答，后集体订正。 三

25、、作业设计 练习十一的第11题， 要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？ 2、独立计算。 联系十一的第12题。 留意：先计算在比较大小。 课题一百以内的加减法（综合练习课）设计 教学目标1、让学生驾驭两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。 2、进一步培育学生从小做事仔细、细致的良好习惯。 教学重点能娴熟的口算，提高心算实力。 教学难点能娴熟的口算，提高心算实力。 课前打算口算题卡 课时 教学过程 一、基础练习： 1、口算 25+770+921+832+9 2+5559+94+669+91 38+767+443+279+7 2、听算 60-3050-4063-386-6 45

26、+459+104+5863+8 3、填空：（课件出示） 65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 二、练习十一的习题 1、计算练习： 23+775+98+23 56+950+548+6 76+542+505+44 先说计算过程，在写得数。 2、练习十一的第14题 要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？ （2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？ （3）、独立计算，后集体订正。 3、练习十一的第15题 要求：自己看图，理解题意然后列式计算。 4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。 57+86+5625+70

27、42+671+97+80 80-6068+515-9 9+7237-448-6 三、作业设计 练习十一的第17题。 自己读题理解题意，后独立计算。 四、思维训练 1、读题，解答P66面的思索题2、说一说，你是怎么想的？ 课题一百以内的加减法（两位数减一位数和整十数）设计 教学目标1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。 2、使学生驾驭两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算实力。 教学重点驾驭计算方法，提高计算实力。 教学难点驾驭计算方法，提高计算实力。 课前打算课件 课时 教学过程一、谈话引入，激发学生学习爱好 师：六一快到了，许多小挚友都想了许多的方

28、式来庆祝，有的小挚友想去公园，有的小挚友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。） 二、自主探究，提出问题。 1、细致看图，提出问题 师：看货架上都有哪些玩具？你喜爱什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（视察后指名回答。） 课件出示：两个小挚友的对话 师：货架下的两个小挚友在说什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意） 师：怎样才知道左边的小挚友买大象玩具后还剩多少元？右边的小挚友还差多少元呢？（用减法算） 师：你知道这么列式吗？（师依据生回答板书算式） 师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。学生摆小棒

29、，老师巡回指导学生操作。 3、信息反馈，抽象算法。 师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？ 师依据学生说的板书算法。 师：这两种算法有什么不同？ 4、小结算法。 师：你能依据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？ 师：同学们可真棒，我们在计算时肯定要看清晰是在个位上去减还是在十位上去减。 三、巩固练习。 1、完成P68的做一做的第一题 要求：1、独立计算，集体订正 2、指名说一说你是怎么算的？ 2、独立完成P69练习十二的13题。 课题一百以内的加减法（两位数减一位数的退位减法）设计 教学目标1、驾

30、驭两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 2、经验探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点驾驭两位数减一位数的退位减法。 教学难点驾驭两位数减一位数的退位减法。 课前打算将例题制成的课件，学生打算3捆6根小棒。 课时 教学过程 一、复习打算 1、口算 13-715-617-8 78-845-3097-7 2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 二、引入新课 1、谈话引入 师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？ （第一排是20以内的退位减法算式，其次排

31、是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。） 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今日我们就来学习这种减法的计算方法。 2、板书课题：两位数减一位数的退位减法 三、自主探究 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 课件出示：第67面例1中的玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告知我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。） 课件出示例2玩具图下面两个小挚友和他们的对话。 师：

32、图上两个小挚友在说什么？你知道他们在想什么吗？ （左边的小挚友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小挚友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？） 师：你知道这样列式计算吗？依据学生的回答，老师在黑板上板书算式：36-8= 2、引导学生探究计算方法。 （1）指导学生摆小棒。 师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒，并让他们边摆边探讨摆的方法。 （2）引导学生沟通摆小棒的的方法。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发觉了什么？依据摆小棒的过程说一说36-8的方法。

33、师总结算法，刚才同学们在小组中探讨出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜爱用那种方法就用那种方法计算。 四、巩固练习 1、完成第68面做一做的第2题， 先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？ 五、课堂作业 1、完成练习十二的第5题。 先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。 2、完成练习十二的第8题 先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最终集体订正得数。 六、课堂小结 1、小结计算方法。 评价学生的学习状况。 两位数减一

34、位数的退位减法，差的十位比被减数的十位少一，这个规律学生很简单找到，因为前面的两位数加一位数的时候也找过这样的规律，找到规律后让学生说说为什么差的十位少1，使学生有了更深刻的感悟，这里我自己在黑板上点了退位点，在做作业的时候没有让学生点退位点，知道了差的十位，再解决个位，这样提高了学生口算的速度。接着比较不退位减法的十位，为什么它差的十位和被减数的十位一样的，让学生清晰的明白退位减法和不退位减法之间的联系和区分，提高计算的正确率，帮助学生计算技能的形成。 课题一百以内的加减法（练习课（练习十二的413题和思索题）设计 教学目标1、使学生娴熟的驾驭两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、快速

35、的口算两位数减一位数的退位减法。 2、从小培育学生仔细审题，正确计算的良好习惯。 教学重点娴熟计算两位数减一位数的退位减法算式。 教学难点娴熟计算两位数减一位数的退位减法算式。 课前打算课件 课时 教学过程一、口算练习 32-546-929-862-40 50-645-3024-591-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思索过程。 二、巩固练习，加深理解 1、用夺红旗的嬉戏来练习第四题， 比一比，谁能又快又对的算出来？ 集体记时，独立计算，后集体订正 2、独立完成第5、6题，后集体订正。 3、课件出示第7题。 要求： （1）细致视察图画，你知道了什么信息？ （2）

36、想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？ （3）还缺多少把椅子？你能依据图意列出算式吗？ （4）列式计算，后集体订正。 4、完成教科书上P70的第8题 让学生理解题意后在小组里相互说说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。 5、用嬉戏的方法完成第9题 用嬉戏的方法提高学生的学习爱好，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。 6、完成P70的第10题 这种同数连减既有助于帮助学生娴熟的驾驭两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做打算。 三、独立完成P701113题 四、思索题独立完成。 组织好练习，进一步培育计算实力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做56题。要达

37、到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探究、合作沟通驾驭算法，还须要组织好练习，培育学生的计算实力。 课题一百以内的加减法（比多少的应用题）设计 教学目标1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。 2、培育学生视察实力，实际操作实力及初步分析和推理实力。 3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培育学生在生活中发觉问题，解决问题的实力。 教学重点求两数相差的应用题的正确解答方法。 教学难点求两数相差的应用题的正确解答方法。 课前打算课件 课时 教学过程 一、创设情境，激发学生学习爱好。（课件演示） 在漂亮的大森林里，有一群欢乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚

38、上回到家里唱歌跳舞，生活的很华蜜。这一天他们采了许多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们究竟在争什么呢？我们去看看吧！ 二、自主探究，解决问题。 1、提出问题（对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花） 课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，） 问：（1）你能够依据图中的信息提出哪些有关的数学问题？ （先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书） （2）那你能够依据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书） 板书：8614 862 862 862 862 （3）视察以上的几个算式，你发觉了什么？ （

39、学生探讨后发表看法） 归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。 2、做一做（电脑出示：P72：做一做） （1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。 （2）集体订正 3、请同学们仔细视察一下每个组红花的获得状况： 1）先数一数：每个组各有几朵花 2）你可以提出哪些有关的数学问题？ （学生活动，在小组里互提互说） 3）指学生说，其它学生依据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪慧。 问：还有不同的问题吗？ 4、出示第73页的做一做 学生独立完成 三、巩固练习： 在教学中培育学生初步的应用意识和解决简洁问题的实力，是学生进一步学习和发展的须要，是培育人才的须要。依据标准（第一学段详细目标）要求，本单元教学目标之一是，让学生会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简洁实际问题的内容，还特地设计编排了须要解决两种数量相差多少的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发觉数学问题的情境，为学生创设用所学数学学问解决问题的活动。比如教学第7273页例3、例4，先呈现“作单元备课业评比”图，用生动的语言描述作业评比状况，吸引学生看图进入“评比”氛围，并让学生自主提出数学问题。对于学生已经会解决的问题，如“小雪和小磊一共得多少朵红花？”，请学生解答。对于提出的新问题如“小雪比小磊多得几朵红花？”师生共同探讨解决问题