小学语文基础知识手册.docx

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1、小学语文基础知识手册农村小学语文教学中要重视说话训练李唐义 登封市徐庄镇郑庄小学，河南登封452470新课标指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节中”“训练方式力求多样”，可见，要提高学生的语文素养，以适应社会发展的须要，就必需注意加强学生的说话训练。因此，在语文教学中我们要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培育和提高说话实力。一、在课文教学中坚持说话训练语文课本是最好的说话训练材料，它供应了很多口语训练的素材和形式。鉴于此，我有意识地在语文课堂教学中，加强对学生进行说话训练。比如：利用插图绽开想象说话，利用板书复述课文，选择课文仿说句段，想象故事编写

2、结局等。运用课文插图，是我们在教学过程中常用的一种教学协助手段。它有利于集中学生的留意力，有利于培育他们的视察实力，能帮助学生丰富词汇，提高口语的规范性，促进口头语言的进一步发展。视察插图时，先让学生按图的依次逐一视察，大体说出图意，再让学生连起来，然后图文结合学习课文，让学生懂得课文是怎样描述插图的，自己哪些内容没有说好，应当怎样说。这种方法能帮助学生渐渐把话说得详细、生动。如教荷花一课，在学生口述图意后，让他们再仔细读课文，弄清作者是怎样向我们描述荷叶、荷花的美，最终再让学生看图说话。语文课本中有很多色调漂亮、形象生动的插图，这些插图不仅有利于学生以图学文，也有利于拓展学生的想象力与说话实

3、力。依据课文运用电教，创设说话情境。电教媒体运用得合理、适时，可以为学生供应说话的素材，激起学生说话的欲望，丰富说话内容，调动学生说话主动性。例如，在上第一场雪一课，因为在我们这儿很少下雪，所以我通过播放一段录像，向学生展示北方下雪的情景、孩子的活动，一方面是激发学生的爱好，另一方面也是给学生供应直观、感性的说话材料。我让学生在“堆雪人”“掷雪球”中任选一个画面来详细地说一说。这是一个扩展式的说话训练，课文中只是一笔带过“一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那快乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。”这里，我通过媒体展示生动的画面，让学生联系生活实际，再绽开丰富的想象，把话说详细，培育学生的想

4、象实力和说话实力。课堂上学生争先恐后地发言，说得不仅连贯、完整，而且个别学生好句迭出，表现出较好的口语表达实力。二、在练习教学中加强训练在练习中主要是要充分利用“口语交际”进行说话训练。“口语交际”是一个系统的说话训练项目，老师先布置学生做好打算，课堂上做到老师少讲学生多说，让每个学生都有机会去说，都情愿说。同时可以依据实际状况创设情境，让学生在特定的环境中练习说话，学会交际。在教学第十册语文练习七的“口语交际”七嘴八舌话环保时，我设计播放一段农村夏收后农夫严峻焚烧稻秆的录像，然后让同学们针对这件事发表各自的看法。由于班里的同学有的来自农夫家庭，有的是住在镇上的居民，站在各自的立场，大家神情激

5、烈地抒发自己和各自生活群体的看法。一些农家孩子觉得很委屈，认为城里人不理解农夫的辛苦，要不是稻秆焚烧后产生钾肥，对改善农田土质有帮助，而且抢时间赶秋种，他们也不会自找苦吃；而住在镇上的同学则认为村民自私，素养差，为了自己的便利而损人利己。此时，我让他们学会设身处地，换位思索，为这件事出出办法。于是，我在黑板上写下“我为环保献良策”几个大字。我让同学们分角色扮演，想想他们应当怎样妥当处理这件事？话音一落，大家由敌意的争论，变成了目标一样的探讨。于是“农夫”陈述自己的苦衷，“居民”表示理解，“村长”叙述自己的无奈，“环卫局领导”表示联系企业家，让稻杆变废为宝做成其他产品同学们则不断提出自己的疑问，

6、分别发表自己的看法。通过这样的训练，我看到了学生表达实力的提高，同时他们也学会了在生活中如何交际。三、在作文教学中渗入说话训练在小学作文教学中，说与写的协作非常亲密。说话贯穿在从作文的启发打算到修改讲评整个过程中。我在教学中很重视先说后写的训练方式。进行口语训练是发展书面语最有力的手段，但要留意说话与写话是与书面作文有区分的。如写我的家乡，我先让学生收集家乡的各方面信息，然后把全班同学分成几大组，每组由一个学生扮导游，其他学生扮游客（组上的同学轮番扮演导游），老师要求导游把家乡的地理位置、风土人情、家乡特色及各种改变，逐一向游客介绍，而且做到有重点、有依次地介绍。最终我让学生以游记、参观的形式写作文。由于进行了表演、练说，学生写起来得心应手，想说就说，在开心的氛围中轻松完成了作文。总之，老师在语文教学中，捕获说话训练点，运用现代教化技术，为学生创设说话情景，引导学生通过发觉、探究和意义建构的途径获得学问，引导学生主动表达。那么，学生的说话实力肯定会在这点点滴滴的训练中得到提高。