人教新课标四年级语文下册纪昌学射寓言两则教.docx

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1、人教新课标四年级语文下册纪昌学射寓言两则教四年级语文上册纪昌学射精品教案 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 纪昌学射这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。 我在备课的时候，走了“三步曲”： 一、体会寓意，重点着力。 通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培育学生的学习力，首先老师对文本要有

2、深化的解读，这是培育学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于老师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习视力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习视力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本事练得相当到家了”因此在课堂上我抓住这句话中的“凝视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会凝视梭子的乏累，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。 二、发觉共性，渗入表达。 在解读这则寓言的时候发觉，故事中的其次三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练

3、习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述支配与寓意关联紧密，还有按事情的发展依次清楚明白地记叙等特点。要与寓意的揭示奇妙地结合起来。这样的解读让我的相识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发觉两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应当想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的运用，这样的教学才能深化学生的内心。 三、终身学习，培育学习实力。 作为语文老师，教给学生的不应当是死板的基础学问，还有一种学习实力的培育，而这种实力恰恰是学习实力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学

4、的。是要结合学生终身学习语文的习惯、实力来思索，并进行训练。在我的心中始终都应当牢记“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在探讨纪昌的其次次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思索一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的？”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。 但是，本节课上还有许多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深化，多一部分是老师自己给学生的，或者说学生在发觉这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应当

5、加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够足够，学生抓住关键词句谈得不够充分，老师语言跟进不刚好。因此，在以后的备课中还应当多从学生的角度动身，想他们想的，因为理念确定行为，行为确定效果。 四年级下册纪昌学射导学案人教版 四年级下册纪昌学射导学案 纪昌学射是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章究竟应当让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是具体的讲解并描述了纪昌两次练视力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得胜利。寓意这么明显，细致研读后，我

6、把本课的教学目标定为： 1、相识纪昌学射中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简洁复述课文的主要内容。 3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 为了进行有效地教学，我从以下几方面入手： 一、谈话导入，爱好盎然 我是这样设计的：看图片猜故事嬉戏环节，什么叫“寓言”？并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今日要学习的内容。揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。 二、注意体验，读中感悟 文中两次练视力，我在教学中，把重点放在了第一次练视力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子

7、层层深化地品读句子。 让孩子理解“凝视”意思。 让学生用飞卫师傅的话来说明词语，告知孩子们这是一种很好的阅读方法。 2、切身体验，有感而读 请孩子们睁大眼睛，凝视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的凝视中含有的那种坚持不懈，仔细刻苦的品质。 3、创设情境，再感而读 让学生想象纪昌在练习视力的过程中，会遇到哪些困难呢？假如你是纪昌的妻子、挚友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有仔细刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深化的感悟纪昌的学习品质。 三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终 能用课文的句子来说明词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程

8、中，对于“凝视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有爱好。学生在课堂中表现得爱好盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。 本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练视力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上非常相像，根据飞卫指引纪昌练习练习成效这样的依次来写的。学习其次次练视力时让学生运用第一次练视力的方法去自学，首先让学生找到关键词句，体会感受。再联系实际生活，感受盯着虱子看是什么感受。最终让学生做做旁观者，会怎么样劝告纪昌。 领悟寓意时还结合日常生活，让学生们想

9、想自己学习一些其他本事须要练好哪些基本功，体会基本功的重要性。 总之，这节课我力求做到充分敬重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依旧少了点声音，少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将接着探讨和探究。 四年级语文上册纪昌学射教学设计 纪昌学射教学设计 一、谈话导入 师：同学们，大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发觉什么道理呀？ 师：大家这么有阅历，看来是读寓言的能手呀！那今日我们读一则新的寓言，对大家来说肯定是小菜一碟呀！板书课题，齐读课题。 大家看这个字（“纪”），这是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。读

10、读课题。 二、紧扣“道理”凸显文体 1.这则寓言告知我们一个什么道理呢？自由读课文，边读边思索告知我们的道理。 2.沟通“道理”。 师：谁来给同学们说一说？ 道理一：勤学苦练才会有收获。 生1：勤学苦练才会有收获。 师：他说“勤学苦练才会有收获”。那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读一读吗？ 生2：（读）“纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。” 师：好，还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”？ 生3：（读）“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又起先练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，全神贯注地

11、盯着它。” 师：你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文的空白处。 道理二：只有坚持不懈，才能有收获。 师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理？ 生：坚持不懈就能胜利。 师：说得好，课文中哪些地方让你有这样的感受？ 师：第一次练的是两年。告知同学们，原文中写到他其次次又练了三年。用刚才那句话只有坚持不懈，才能有收获。又发觉一个道理，把它记在课文空白处。 师：大家看黑板，纪昌为了学射箭，既要勤学苦练，也要坚持不懈。看来我们所悟出的道理正是纪昌胜利的生：（齐说）缘由 三、解读“胜利”的缘由。 1.发觉胜利的其他缘由。 师：那有了这些就能胜利吗？纪昌胜利

12、还有没有其他的缘由？假如再看书，你确定能发觉。默读课文，把你的新发觉记到书旁。看谁还能发觉他胜利的其他缘由，一会沟通。 2.（学生读书，勾画批注；老师巡察指导） 3.沟通纪昌胜利的其它缘由。 师：我们来沟通沟通，谁又发觉纪昌胜利的其他缘由？ （1）生：第一段说他很喜爱学箭。 师：怎么看出来的呢？ 生：他很“想学习射箭，就去向飞卫请教”。 师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你们一次机会，请你再讲一遍，他胜利的缘由是生：他喜爱射箭。 师：同学们，恭喜你们！又发觉一个胜利的隐私，但是用“喜爱”这个词儿似乎程度不够，成为一个射箭能手是他的生：幻想。还是他的爱好。这就是“有志者事竟成”。

13、 （2）师：其实，在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发觉。 生：因为飞卫是一名射箭能手。纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。 师：他干嘛不去请教别人。 生：因为飞卫是一名射箭能手。 师：他关注到一个词“射箭能手”，圈出来。什么叫射箭能手？那书法写得好的叫（生：书法能手）。计算实力强的叫（生：计算能手）教学实力强的老师叫（生：教学能手）告知大家，也称为名师，所以要想胜利还得找生：名师。 师：对，你看，出名师的指引，你就能就少走弯路，更快地达到胜利的彼岸。拿起笔，登记来。 （3）师：你们还能发觉他胜利的其他缘由吗？要想发觉更多的胜利的缘由，我们还得去看

14、看这师傅是怎么教的？给你们点时间，读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发觉？ 生：飞卫的指导要求很高。师：哦，他指导他干什么？ 生：师傅让他下工夫练视力。 师：你是来学射箭的，让你练视力。练视力有这么重要吗？说说你的理解。 生：假如不练视力的话，射箭就不能瞄准目标。假如敌人来了，视力不好，很简单射不中敌人。 师：哦，假如练好了视力，飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大，有这个必要吗？ 生：就是假如很远的猎物也能看得到，那他就可以射到它。 师：百步穿杨，这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发觉他胜利的什么缘由了？ 生：飞卫教他练了两年的视力，还是不满足；又练了三年的视力，一共练了五年的视力

15、，飞卫才满足了，才教他怎样开弓，怎样放箭。 师：也就是说练视力很重要。那你发觉了没有？这练视力和射箭是什么关系？练视力是学习射箭的生：关键。 师：还有个词儿？ 生：基本功。 师：听清晰了吗？通过读书，你又发觉了胜利的隐私。快登记来：要想胜利，还得练好基本功。 师：同学们，刚才我们通过读书，发觉了纪昌胜利的这么多缘由，每一个胜利的缘由都能告知我们一个道理。老师信任，假如你再读课文，肯定能明白更多的道理。 五、语言学习，扎实有效。 师：寓言中有些语言写得特殊生动，特殊形象，让你读起来都有些不行思议。下面，请你快速地阅读这篇课文，看看哪些寓言写得让人感觉不行思议。拿起笔来，把它画下来。 师：好，谁情

16、愿读一读自己画的句子？ 生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：“练到后来”再读读。 生：“练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：这个句子究竟好在哪儿？ 生：我觉得他写得好，是因为这是个很夸张的写法。 师：就让我们感受到纪昌练的效果好，是吧？ 生：“两年以后，纪昌的本事练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 师：哦，那么这个句子好在哪儿啊？ 生：他说得特殊夸张，就感觉到纪昌的水平特殊高。 师：技艺超群。 生：用他学习的成果来衬托出他学习的努力。 师：假如我把后面的去掉，你们再读（生：读）还有这样的感觉吗？（没有）谁再来读一读这个

17、句子。（学生读） 师：噢，我听出惊羡了。谁再来读？（学生读） 师：我听出佩服了。给你们一点儿时间，你们自己再练读一下。（学生读） 师：佩服他吧！ 六、拓展阅读 这则寓言选自列子.汤问。其实，列子.汤问中还有许多寓言故事，让我们读了能明白更多的道理。今日，张老师就给大家带来了一篇薛谭学讴，请你拿出练习纸，一边读薛谭学讴的故事，一边读一边思索：这则寓言让你懂得了什么道理？哪些语言让你觉得不行思议？ 七、语言积累与运用 1.积累学习效果的短语 师：同学们，刚才在读纪昌学射时，我们发觉了描写学习效果的句子。张老师就积累了两个，一起读。（出示：取得了不小的成果；对自己的成果感到很满足） 这篇文章表示学习

18、效果的短语还有许多。你能找到吗？ 生：“取得了那样大的进步。”师：没错，还有吗？ 生：“你就要胜利了。”师：特别正确。 生：“成了百发百中的射箭能手。” 师：来看屏幕，是这些吗？来，一起读。（出示：学得差不多了；取得了这样大的进步；就要胜利了；练得相当到家了；成了百发百中的射箭高手） 师：再细致看这些短语，它们在表达效果上是有不同的。你们看看哪个短语表达的学习效果最好？ 生：“成了百发百中的射箭高手。” 师：其次呢？ 生：“练得相当到家了”表示效果很好。 师：剩下的就是学习效果一般的了，一起读。 2.运用短语 师：只是积累还不够，假如你能用一用，你就是了不得的语言运用能手。拿出作业纸，完成练习

19、二。（出示：二年级，我参与了学校的书法小组，参与了几次活动后，我） 师：掌声送给他。同学们你们看，归类积累词语，能够让我们更好地比较词语的微小差别，你的运用、你的表达就会更加精确，给自己掌声吧。 3.积累表示看的短语 师：文章还有一类表示“看”的短语。大家一起来读。 生:“牢牢地盯住”“不能眨一眨”“不会眨一下”“睁大眼睛”“凝视”“全神贯注地盯着”。 师：你还指导哪些表示“看”的短语。 六、学习生字 00001.要求认的字 师：本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书，看谁在读寓言的过程中就相识了。第一个，会读的请读。 生：“妻子。”师：好，其次个。生：“虱子。”师：换个词你还相识吗？你看生：

20、“视虱如轮”。 师：文章中有一句话说的就是这个意思。找到的同学快读（学生读） 师：这就是生：“视虱如轮。” 00001.要求写的字 师：本课还有三个要求会写的字。第一个，我们二年级就学过“歌颂”的“唱”。那不用学，大家都会吧？ 生：会。师：其次个，妻子的“妻”在写的时候要留意什么？你来说。 生：它的一竖不要出头。 师：留意一竖的收笔。最终一个字读什么？生 师：这个字背后是有故事的，你们看，左半部分，你知道念什么吗？（学生试着读） 师：也念c。凡是用“朿”作形旁的字，都跟带刺儿的植物有关。“朿”加上一个立刀就变成了左右结构的字，留意视察，捺要变生：点。 师：嗯，要谦让。这三个字要写得美丽，那是有

21、规律的，你们来看。多横多竖，要留意疏密匀整，别光看了，拿起笔来，选一个你觉得最难的写一写。 师：留意头正身直脚放平，两臂张开略挺胸。留意“女”字的一横是最长的，要做到主笔突出。好的，你做到了结构疏密匀整。是的，“刺”的一点儿要留意谦让。 七、小结 好，同学们坐好，今日我们学了纪昌学射，不断读书，不断发觉，收获了这么多道理，同时我们又积累了两类短语。其实，古今中外的寓言还有许多，如伊索寓言等。假如你也能像今日读纪昌学射一样，不断读书，不断发觉，你就会得到许多启示。 小学语文四年级上册古诗二则纪昌学射教案 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 【教学目标】 1.在阅读中自主相识2个生字，会写4个生字

22、，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、凝视”等词语，结合语境理解“相当到家”。 2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。 3.通过阅读比较，了解纪昌练视力的经过，联系重点词句体会纪昌用心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。 【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。 【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。 【教学过程】 一、揭题质疑，形成期盼 1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相冲突掩耳盗铃 读着这些词语，你发觉了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事

23、有什么不一样？ 2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。 指名读题，正音：读纪（j）对吗？来看看字典里的注释，信任你会有所发觉。 （依据字义选择读音，出示说明：1.j：记载世纪制度，纪律表示地质年头2.j：姓。）。 指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清楚 板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提示“昌”的写法，上窄下宽。） 3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围围着“学”字，说说你最想知道什么？ 质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。 二、初读感知，把握内容 1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。 2.沟通反馈： （1）读音：（

24、分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，留意听。 妻子梭子虱子/百发百中全神贯注 逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫来回穿梭，高速马路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的来回穿梭。） （2）沟通解疑。板书：练视力百发百中 向谁学：在哪一段？读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭； 结果怎样：在哪一段？纪昌成了百发百中的射箭能手。 怎么学：纪昌先练视力，再练开弓放箭。 3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先练视力

25、，（先练盯着目标不挤眼，再练把小的看成大的，）最终才学开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 4.指题目过渡：题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练视力呢？ 三、比较学文，体会表达 1.先细致读课文2、3自然段，也练练你们的视力，看这两个自然段有什么相同之处？老师巡察。看看自己能找到几处，跟同桌沟通沟通。 2.沟通反馈，板块教学。 板块一：两段都提了要求不挤眼看大 （1）读：这是飞卫老师提出的要求，他说他还说 （逐句出示，指名读，老师示范读。） （2）说：你从老师的话中还听出了什么？ （两次要求明确；严厉；语气剧烈说明很重视这一点；要求一次比一次高） （3）小结：虽然两项练习的要求不同

26、，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商议余地。 板块二：苦练的过程相同体会纪昌是同样的用心和勤奋。 出示语段： （1）你是怎么知道纪昌练习用心勤奋的？请你读读纪昌两次练习视力的句子，并说说自己的看法。 （2）重点沟通，板书：“凝视”、“盯着”。 四年级下册寓言两则学案 四年级下册寓言两则学案 一、教材分析 纪昌学射讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传闻故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。但是蔡桓公屡劝不听，最终病入膏肓

27、，无药可医，告诫人们要擅长听取别人的看法，防微杜渐。 二、教学目标 1、相识6个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。 三、教学重难点 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 四、研讨要点 1、如何更好的理解两则寓言故事的寓意呢？ 主要通过理解特性显明的人物形象来理解故事的寓意。因为人物的对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物

28、的想法，才能更好更精确地理解寓言的寓意。 2、激励学生质疑问题并沟通 如“飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭呢？” “蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不信任？” “扁鹊为什么跑到秦国去了？” 依据学生的沟通，让学生从多角度体会故事的寓意。 3、加强朗读和指导 尤其是对于寓言故事中的人物，通过这些句子，引导学生读出来，让人物形象真正鲜活起来。 4、注意课外拓展 向学生举荐古今中外的经典寓言故事。 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“凝视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的仔细和恒

29、心，领悟“要胜利就要练好基本功”的道理。 3、学习复述课文。 【教学重点】 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。 【教学难点】 结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。 【教学流程】 一、解读课题，初知大意 师：今日我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？ 师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。 谁会读？指名读。 生若读成“j”，刚好提示：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读 作第三声“j”，所以这个主子公的名字应读作“纪j昌”。 现在谁会读课题了？指名读。 一起读纪昌学射。 4、课题中，“学”是

30、什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭） 发觉了吗？这个课题真有意思，一读课题也许就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病） 小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意） 初读课文，质疑沟通 1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？） 2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号

31、（师示范做），现在起先吧。 3、沟通思索题 A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说） 预设： 纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好视力） 板书：练视力 练视力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功） 三、立足基本功，研读文本 1、出示阅读要求： 默读课文，用自己喜爱的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练视力，文中写了他几次练视力？（两次） 那他第一次是怎样练视力的？指名说。 A我们一起读。 B现在老师把“凝视”换成“看”了，那么“看”和“凝视”是一回事吗？ C是的，凝视更强调聚精会神地

32、看（板书：凝视），从“凝视”中我们也可以看出纪昌练得非常仔细。（板书：仔细） 那纪昌凝视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片） 师介绍：梭子是织布用的工具。形态像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们留意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么凝视的？（眼睛随着梭子的来回动而动） D飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨） 我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯不能眨一眨） F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。） E师父的

33、要求记清晰了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，留意要盯牢哦G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸） F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心） H最终练成了吗？哪里可以看出？（相当到家） 什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做相当到家） 3、过渡：话说这纪昌的视力已经练得相当到家了，可飞卫师父满足了吗，他又是怎么说的？指名说。 师父又提出新要求了，要求纪昌把微小的目标看成很大的目标。（板书：微小很大） 听了师父的话，纪昌又回去练视力了，其次次练视力他又是怎么做的？指名说。 A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗

34、？虱子多大啊？（比芝麻、比蚂蚁还小） B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。 刚才我们说的来回动的梭子也是活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！ 现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得相当到家了！基本功练好了，飞卫才起先教纪昌怎样开弓，怎样放箭。 （板书：开弓放箭） 3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想方法。 纪昌就很会想方法，你看 师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭

35、。 这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的（生）相当到家！ 后来，师父又说“要把微小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就（生） 每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。 那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的（生）相当到家！ 4、所以纪昌学射箭这件事告知我们应当怎样学习呢？（要仔细，要有恒心等） 5、那他最终学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中） 什么叫“百发百中”？（用自己的话说） 复述课文，领悟道理 过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了许多许多，让我们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看

36、着板书，依据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。 们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，依据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。 指名说。 刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练视力呢？ （想学会射箭，就要先练好视力这项基本功。） 3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才起先教纪昌拉弓放箭，最终他才走向了胜利，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：胜利） 4、同学们，你们在练什么本事吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。 5、那你们在学本事的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有

37、遇到困难？想一想。 指名说，请你跟大家共享下。（2个） 那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？ 预设1：你真棒，老师真希望能听到你美丽的琴声，肯定很享受。你们也跟纪昌一样，学本事那么有恒心，你们肯定会胜利的。 预设2：那么今日学了纪昌学射后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？ ：6、那么现在你认为基本功和胜利有关系吗？请大家用“只有才”或者“只要就”的关联词语，把自己想写的话写在书上。 指名读自己写的话。 小结：这就是这篇寓言告知我们的道理。 7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本事的经验写下来。学本事的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？胜利后有什么感悟？都可以写一写。明天同学之间相互来

38、沟通一下。再把纪昌学射这个故事说给你的父母听一听。 今日的课上到这里，下课！ 板书设计： 纪昌学射了解大意 向谁学怎么学学的结果 牢牢盯住不能眨一眨仔细 基本功练视力 微小很大恒心 开弓放箭 胜利百发百中 四年级语文下册寓言两则教案 四年级语文下册寓言两则教案 教学目标 1使学生正确地理解滥竽充数邯郸学步这二则寓言故事的内容。 2学生懂得滥竽充数邯郸学步的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 第一节 一导入新课，出示预习提纲。 今日，我们接着学习寓言二则中的第一则寓言。 请学生用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音

39、，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。 二展示沟通反馈 师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、探讨问题，理

40、解课文。 （在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 分组探讨，理解课文。 大组沟通，切透课文。 板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？ 师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜爱南郭先生的做

41、法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。 2、学生探讨填表 3、学生反馈，老师适机指导朗读。 4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭

42、先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生 五、检测反馈 一、读拼音，写词语。 gochozshmfnglnychngsh （）（）（）（） 二、近义词，反义词。 近义词： 反义词： 三、加偏旁组成新字，再组词。 （）（）（） 其次节 1.总结学法，迁移学习。 师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学其次则寓言。 2.出示预习提纲 步骤：提出问题自读自悟小组沟通。 3.集体汇报学习状况。 a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本事行吗？d.生活中有没有这样的人？ 四、熟读升华，超越文本 1.熟读这两则寓言。 2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。 3.汇报表演。 4.