北师大版四年级语文下册《种一片太阳花》教案.docx

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1、北师大版四年级语文下册种一片太阳花教案四年级语文下册种一片太阳花教案设计 四年级语文下册种一片太阳花教案设计 种一片太阳花 教学目的： 1、作者细致视察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花坚韧向上，把有限的精力尽情绽放的品行。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。 2、品尝语言，体察作者遣词造句的精妙，增加语感。 3、复述课文重点章节，积累语言。 教学过程： 一、轻松导课，激起学趣 在院子的角落里，静默地盛开这样一些不起眼的小花，它们恒久向着太阳尽情绽放自己的漂亮。它，就是太阳花。今日，我们一起来相识它们。 出示课题：种一片太阳花（板书） 二、提纲挈领，抓住要点。

2、 1、快速默读全文，思索：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。 三、初读品尝，切入主题。 1、学习15段，从中你了解到什么？全班沟通。 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的缘由是什么。 是啊！由于太阳花很好侍候，所以大家选择了她。 四、抓住关键，理解主旨。 1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速阅读课文610段，看看太阳花原委什么地方深深地吸引了作者。 2、学生读读，划划，写写，议议。 3、学生沟通。太阳花原委什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ （1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄

3、，一朵淡紫。明丽、夺目，五彩的锦缎。 （2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。 （3）经久不衰：从初夏到深秋。 （4）不娇气：太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炙热，它开得越加热忱，越加茂密。 指导朗读：假如有这么一丛明丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞美、钦佩、宠爱的感情读读这部分。（出示课件） 4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特殊吸引你？ （出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” “日出前，它包袱得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中醒悟过来了似的，

4、缓缓向外伸张，开大了，开圆了它便贪欲地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。” “尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样绚丽多姿，生气勃勃。” 读一读，你从中体会到什么？ 太阳花坚韧向上，生气勃勃、团结乐观的精神感染着人们。 5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。 6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴盛发达，这样旺盛昌盛。“（课件出示这句话） 什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？ 让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。 五、总结升华。 这普一般通的太阳花身上所蕴涵的精神力气打动着我们。其实，在我们身边

5、，具有太阳花精神的人有许多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使 假如采一捧漂亮的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。 种一片太阳花 种一片太阳花 一、导入 1同学们，我们来做一个补充成语的小嬉戏，好不好啊？出示成语。 2看到这些成语，你发觉了什么？ 3是的，在我们的生活当中，有很多美妙的事物，花就是最具有代表性的。平常，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？ 4大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的。（板书课题：，齐读课题）二、初读，整体感知。 1看到

6、这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太阳花？ 太阳花有什么特点？ 2同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。 3检查生字生词的读音。 生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？ 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍候、贪欲、充足、缤纷、慵倦、炙热、兴盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 大家看着拼音能够精确的读诞生字来，假如去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又仔

7、细，又精确。（小组合作读生词） 读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？ 4看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。留意评价：读得不错。 三、细读体悟 1作者为什么要种太阳花呢？ 请你细致听录音，边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段） 谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色调的渴望2 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真仔细，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。 你能读读你画的句子吗？(58自然段) 还有哪些句子写出了太阳花的美？ 你还能体会到太阳花美在哪

8、里？ 3同学们读得真好！ 哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） 请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读？ 4太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读） 5让我们一起一起读读课文的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。 6看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？ 四、拓展 1小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的

9、这种美妙的品行。 2课后，希望大家能够找来白杨这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。 3搜集有关花的资料，打算习作。 五、布置作业 1.摘抄课文中美丽的句段。 2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。 3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 种一片太阳花课文 我从乡间来到城市，住进机关的四合院。春天，别处的草青了，树绿了；这里，映时眼帘的却是一片单调的砖瓦色。夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，叫人焦躁难忍。此情此景，使人剧烈地生出对于色调的渴望，渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。 有这念头的好像还不止我一个，于是大家动手，揭掉砖头，垒起花墙，整理出一块长方形的花圃。 种什么呢

10、？我和同事们面对一方泥土，七嘴八舌地探讨起来，认定不能太娇，也不能太雅，太娇太雅都不是我们能侍候得了的。最终，都想到了太阳花。 银粒儿一般的种子撒下去以后，每天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。有人说种早了，有人说埋深了，各种推断莫衷一是，它却破土而出了。 新出的芽儿，细得像针，红得像血。几天之内，就抽出细细的秆、小小的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 一天早晨，太阳花开了。在一层滚圆地绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目，在我们安静的小院

11、里，激起一阵惊喜，一片赞美。 这三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不行阴挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转瞬间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就围在花圃前观赏起来。 从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着艳丽夺止的色调，因为太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够经受住烈日的考验。在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹花也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炙热，它开得越加热忱，越加茂密。 看得多了，才留意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。因为开花的时间这

12、么短，这机会就显得特别珍贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包袱得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中醒悟过来了似的，缓缓向外开张，开大了，开圆了它便贪欲地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。待到夕阳沉落叶，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。其次天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。 这种新陈交替多么活跃，多么生动！或许正是因为这一点，尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样绚丽多姿，生气勃勃。 太阳花的事业，这样兴盛发达，这样旺盛昌盛。为此，我们院里的劳动者说，来年春暖季节，还要种一片太阳花。 种一片太阳

13、花教学教案 一、导入1 同学们，我们来做一个补充成语的小嬉戏，好不好啊？出示成语。2 看到这些成语，你发觉了什么？3 是的，在我们的生活当中，有很多美妙的事物，花就是最具有代表性的。平常，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？4 大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的种一片太阳花。（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）二、初读，整体感知。1 看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太阳花？ 太阳花有什么特点？2 同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题

14、我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。3 检查生字生词的读音。生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？ 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍候、贪欲、充足、缤纷、慵倦、炙热、兴盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。大家看着拼音能够精确的读诞生字来，假如去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又仔细，又精确。（小组合作读生词）读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？4 看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。留意评价：读得不错。三、细读体悟

15、1 作者为什么要种太阳花呢？请你细致听录音，边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段）谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色调的渴望2 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真仔细，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。你能读读你画的句子吗？(58自然段)还有哪些句子写出了太阳花的美？你还能体会到太阳花美在哪里？3 同学们读得真好！ 哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） 请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读？4 太阳花如此漂亮，却又经久不衰，

16、这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读）5 让我们一起一起读读课文的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。6 看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？四、拓展1 小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。2 课后，希望大家能够找来白杨这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。3 搜集有关花的资料，打算习作。五、布置作业1. 摘抄课文中美丽的句段。2. 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

17、3. 课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 种一片太阳花教学设计 教材分析： 种一片太阳花是四年级下册第三单元花中的一篇主体课文。这是一篇文辞美丽、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的劳动者们种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的缘由，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最终写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。师生共同披文入境，感悟

18、文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。 教学目标： 1、自主学习本课的15个生字，能联系详细的语言环境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，专心体会太阳花的别出心裁，联想到具有太阳花品行的人。 4、学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会借物喻人的写作方法。 教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。 教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。 教学过程： 一、创设情境，谈话导课 1、在我们的生活

19、中有许多美妙的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜爱花吗？你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？（留意引导学生说出花的特点、品行等。） 点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参加学习的主动性。 2、刚才我们讲了许多花，他们都有漂亮之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。 今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答） （学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。老师可板书在黑板上。） 点评：提出问题是探究的

20、起先，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是特别有价值的。 二、初读课文，学会生字 1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。 2、学生自学，老师随机指导。 3、小组内检查生字驾驭状况，沟通读文体会，解决不懂的问题等。 4、谁情愿当小老师带着我们读一读生字？出示： 焦躁斑斓多姿花圃侍候 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炙热花蕾贪欲 充足兴盛发

21、达旺盛昌盛 5、采纳开火车读、指名读等。老师重点指导躁、圃的读音。 6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导斓、婪的书写。（采纳分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。） 7、将自己在预习中理解的词语意思和同学沟通一下。重点理解乍的字义。 （留意总结理解词语的方法） 点评：识字、写字过程按部就班、形式多样，训练扎实有效。 8、总结：刚才，有的小组在一起沟通识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思索解决问题。 点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。 9、看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指

22、名分段读课文。留意评价。） 三、读书质疑，深化感悟 （学生沟通解决刚才学生提出的问题。） 1、自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？ （1）老师范读，学生边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段） （2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：色调美 点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生依据文本，找到依据，培育学生言之有据的思维习惯。 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（学生回答，太阳花很美等。） 4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(58自然段) （1）在小组中沟通画出的句子

23、。 （2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 （3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰） 5谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。 6、师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？ 7、太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 8、细致默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？ 指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜爱阳光抓住机会主动让位） 9、思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？ 10、学生自由读、指名读等多种形式朗

24、读第9自然段。 点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、协助语文学习，提高学生学习爱好。 11、师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。 12、正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生气勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到绚丽多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰难的任务了，有信念接受挑战吗？请大家在小组中相互说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。起先吧。 点评：选择有探讨价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组沟通，不以集体探讨代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。 13、小组探讨后，

25、指名说。 （学生可依据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文借花喻人的写作手法。） 14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些静默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊？（来年还种太阳花） 16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？

26、17、小组互读第10、11自然段。 四、总结全文，拓展升华 1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且肯定会有自己的感受，我们来个读课文竞赛好吗？你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。 点评：整体感知课文之后，抓住重点语句研读，拓展想像，用竞赛的形式激发学生朗读爱好，再次整体感受和领悟课文内容。 2、让我们一起来读读吧，让老师倾听同学们奇妙的朗读。 3、课后，希望大家能够找来白杨、古井等文章来读读，信任肯定会有更多的收获。 点评：扩高校生阅读面，激发学生探究的爱好，提高语文学习实力。 4、小结：漂亮的太阳花具有美妙的品行，我们深深地喜爱上了它，可是文章带给我们的思索却会始终持续，我们的心灵受

27、到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 五、作业设计 1、仿照课文的写作手法，写写你喜爱的花。 2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期百花图片展。 点评：布置实践作业，可以加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的爱好。 板书设计： 种一片太阳花 色调美 太阳花美 喜爱阳光 经久不衰 抓住机会 主动让位 借花 喻人 总评：上课伊始，老师引导学生说一说花的特点等，把学生引到美的情境之中，激起学生参加学习的主动性，接着引导学生探究问题，初步整体感知课文。 提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生依据

28、文本，找到依据，培育学生言之有据的思维习惯。把有探讨价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组沟通，不以集体探讨代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求，有针对性。 最终引导学生扩高校生阅读面，激发学生探究的爱好，提高语文学习实力。实践性的作业，加深了学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的爱好。识字、写字过程按部就班、形式多样，训练扎实有效，留意回来语文教学的常态、开展扎实的训练也是这个教学设计的特点。 四年级语文下册种一片太阳花第一课时教案分析 四年级语文下册种一片太阳花第一课时教案分析 教学目标 1、学问与实力目标：能正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，理解词语的

29、意思。学习作者细致视察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热忱，以及令人敬佩的生命力。 3、情感与看法目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。 教学重难点 理解太阳花个体生命的特点生命如此短促，却又如此坚韧。通过阅读理解，联想到具有太阳花品行的人。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱那种花？为什么？ （留意让学生说出花的主要特点） 2、过渡

30、：刚刚我们讲了许多花，他们都各有各的漂亮之处，今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 过渡：的确，太阳花是因为特殊喜爱阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？ 板书课题：种一片太阳花（齐读课题）。 3、假如你是这篇文章的作者，你准备支配哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？ （学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？老师可板书在黑板上。） 过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？ 二、初读课文，感知课文的主要内容 1、自由读课文，要求读准字音。 （由于本

31、课生字比较多，所以这一环节不要支配过多的要求。） 2、出示词语： 焦躁斑斓多姿花圃侍候 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炙热花蕾贪欲 充足兴盛发达旺盛昌盛 （1）自己读、开火车读、同位互读。 （2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学沟通一下。 （留意总结一些好的理解词语的方法） 3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才揣测的有哪些是一样的，又有哪些不同？ 老师依据学生的回答，调整板书的内容： 为什么种太阳花 太阳花盛开的样子 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 4、默读课文，依据板书的线索，把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 过渡：在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我

32、们选择种太阳花呢？ 1、快速度阅读第一部分（13自然段），找找其中的缘由。 指名说缘由。 其一：大家对色调和花草的渴望。 其二：太阳花比较好“侍候”。 2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。 3、过渡：太阳花最终开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着兴奋的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 指名学生读画出的句子，老师相机进行总结并板书： （1）色调美：主要是57自然段。 （2）经久不衰（坚韧的美）：第八自然段。 过渡

33、：太阳花坚韧，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 5、细致默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？ 过渡：是啊，正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是绚丽多姿、生气勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到绚丽多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？ 6、齐读第十自然段。 （1）小组探讨后，指名说。（学生可依据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。假如学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命

34、投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。） （2）小结：刚才同学讲了许多的启示，是的，太阳花就像那些坚韧拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命给予我们的使命。 7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜爱太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 8、请同学们试着把自己的宠爱之情融进这篇课文中，选自

35、己喜爱的段落读一读 四、作业 课下摘抄自己喜爱的段落，可以依据自己的理解画一幅太阳花。 四年级语文下册种一片太阳花其次课时教案分析 四年级语文下册种一片太阳花其次课时教案分析 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情，特性化朗读课文。 2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。 3、再读，体会文章深刻的内涵。 二、学习生字 1、小黑板示字：躁、斓、圃、侍、乍、缤、偃、蕉、慵、炽、蕾、婪、沛、旺、昌。 2、读准字音、理解字义、组词。 3、学生视察生字，写自己最拿手的生字。 4、集体沟通是怎样写好的。 5、选学生认犯难写的字，集体沟通怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵

36、”的结构；“沛”不要把字形写错。） 6、学生写字。 7、展示学生作品，评议“小小书法家”，沟通阅历。 三、积累词语 1、这篇课文有很多词语用得恰到好处，请你仔细找一找。 2、学生活动、沟通： 斑斓多姿艳丽夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾 慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪欲 莫衷一是绚丽多姿生气勃勃经久不衰炙热 兴盛发达旺盛昌盛充足乍开侍候 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡，积累词语。 四、作业 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。 20.种一片太阳花教学设计 教学目标1、能正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2、理解课文内容

37、，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。 3、学习作者细致视察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 内容分析教学重点：理解太阳花个体生命的特点生命如此短促，却又如此坚韧。 教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品行的人。 教学打算小黑板、录音机、太阳花的图片 教学流程特性化设计 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱那种花？为什么？今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 板书课题：种一片太阳花（齐读课题） 2、假如你是这篇文章的作者，你准备支配哪些内容让读者全面地了解太阳花？ 二、

38、初读课文，感知课文的主要内容。 1、自由读课文，要求读准字音。 2、默读课文，把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 1、在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 2、太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 3、太阳花最终开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着兴奋的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 过渡：太阳花坚韧，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 3、细致默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？ 、齐

39、读第十自然段 （1）小组探讨后，指名说 （2）小结：刚才同学讲了许多的启示，是的，太阳花很美，所以作者很喜爱太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 四、作业： 课下摘抄自己喜爱的段落，可以依据自己的理解画一幅太阳花 教学流程特性化设计 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情，特性化朗读课文。 2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。 3、再读，体会文章深刻的内涵。 二、学习生字 1、读准字音、理解字义、组词。 2、学生视察生字，写自己最拿手的生字。 、指导书写。 4、学生写

40、字。 三、积累词语 1、这篇课文有很多词语用得恰到好处，请你仔细找一找。 2、学生活动、沟通。 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡，积累词语。 四、作业： 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。 教学反思： 种一片太阳花（其次课时）教案 种一片太阳花（其次课时）教案 教学目标： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学重点： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学过程： 一、导入新

41、课: 1、指名认读词语，正音。 2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象？ 二、学习新课 （一）学习种太阳花的缘由。 1.自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文13自然段找缘由。 （1）学生自读课文，画出有关的语句。 （2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色调，好侍候，色调美 2.把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 （二）抓重点词句感受太阳花的美。 1.请你默读课文47自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。 （1）在小组中沟通画出的句子。 （2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 （3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰） 2.谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。 3.师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？ 4.太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） （三）感悟太阳花的活力，勃勃的朝气。 1.细致默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。 2.思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文表情达意