小学语文一年级教案——《小闹钟》教学设计之一.docx

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1、小学语文一年级教案小闹钟教学设计之一小学语文一年级教案小闹钟教学设计之二 设计说明 接受和发觉是两种基本学习方式，用接受方式获得的学问，通过适当的练习后，也能转变成个人才智，它与个人通过发觉获得的学问没有本质区分。所不同的是通过发觉不但获得学科学问，而且还获得了另一种学问内隐学问，（如阅历及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作相识生字，学习课文，通过探讨体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、沟通等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的主动性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培育学生的创建精神和实践实力。 教学目标 1会写生字8个。

2、2识字15个，相识多音字“行”。 3熟读课文，回答课后问题。 4通过探讨，体会时间的宝贵。 教学重点 识字写字是重点。 教学难点 体会时间的宝贵。 教学打算 1学生课前搜集有关时间的诗歌。 2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。 3生字卡片，课件。 教学过程 一、谈话引入新课。 请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声） （学生回答。） 小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？ （学生回答。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。） 小闹钟想找个挚友丁丁把它找挚友的经过写成了日记，题目是（出示课题）小闹钟。 二、随文识

3、字。 1请同学们自己读读课文，遇到不相识的字怎么办？ （学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。） 2老师也想读读，请大家摆好指读姿态，听老师是怎样发音的。 3谁情愿给大家读读，请同学们仔细听，评一评他读得怎么样。 4（识字筛选）老师手里有许多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，假如不相识请你举手。（老师把大多数学生不相识的字帖在黑板上，只有个别学生不相识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。） 5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已相识的生字变回黑色，不相识的生字依旧是红色。） 6请同桌互读课文，假如他有不

4、相识的字，请你帮帮他。 7两人一起用你们喜爱的方法识记生字，记完后相互当小老师，摆字卡考考他相识了没有。 8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，相互教。 三、学习课文。 1四人一组商议，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。） 2小组自学课文。思索两个问题：（1）小闹钟找到挚友了吗？他是谁的挚友？谁是他的挚友？（2）假如没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？ 3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。 （表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。 （反馈过程中回答问题。） 4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起熬炼。小熊虽然有睡懒觉的坏

5、习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立即起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的挚友。时间也是我们共同的挚友，我们应当珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组探讨，一分钟能做什么？ 5全班沟通。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应当怎样做呢？ 四、指导写字。 （演示课件）冬冬教写字： 冬冬：同学们，你们相识下面的字吗/ 你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？ （各小组探讨识字好方法。） 五、总结。 谈一谈这节课你的收获。 一年级语文小闹钟教案 一、教学目标： 1.通过学习课文，让学生知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科

6、学合理地利用时间。 2.识字14个，渗透性识字。 3.通过课文的认读与扩展练习，培育学生的合作意识、创建思维和自学实力。 二、教学重点难点 1、识字14个，渗透性识字。 2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“用劲闹”。 三、教学打算 闹钟、课件、歌曲、生字词卡 四、教学过程 课前要求： 仔细地听、大胆地说、有感情地朗读、细致地写 (一)激趣导入 1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书) 闹钟：大家好，很兴奋又和大家见面了，上节课跟大家学得很快乐，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗? 2、出示生字词认读 3、可以用你喜爱的一个词语来说一句话吗? 4、有一个多音

7、字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。 (二)新授 1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今日他起了个大早，你猜猜它想干什么? (小闹钟想为挚友们做点事) 2、它去了哪些挚友的家里?看到了什么? 请小挚友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。 3、沟通汇报 (1)猫头鹰，在它的家发觉了什么?(日记) 日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。 小闹钟看到它的日记说了什么 (2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时辰表) 小兔子须要他的帮助吗? (3)小熊，他在干什么?(

8、睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小挚友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯? (4)汇报沟通，指导朗读。 出示句子：“小闹钟就用劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!” 现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读) (5)你喜爱小熊吗? (6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，情愿自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他兴奋! 4、拓展延长 (1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家? (2)假如小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢? (同桌说

9、一说，指名汇报) 5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了挚友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。) 6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事登记来，有的像小兔子一样制定作息时辰表，还有的像小熊一样上闹铃，提示自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了挚友。 (三)指导书写“已己”“经劲”。 今日，我们又相识了一些字，有些字不但会认，还要会写。 1、板书“已己”“经劲” 2、说说这两组字应当怎样才能写好。 3、学生练习写字。师巡察指导，提示学生留意写字姿态。 4、集体反馈，展评学生作业。 (五)总结：小闹钟看到同学们能够抓紧时间仔细写字，特别兴奋，他有一份关于时间的礼物要送给我

10、们 (课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 听配音朗读，师生齐读。 师：你喜爱这个礼物吗?你准备用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗? 猫头鹰 小兔子 小熊 板书设计： 小闹钟 珍惜时间 小闹钟教案之一 教学目的： 1.相识本课的个生字，知道多音字行的读音和用法。 2.续编故事，培育学生的想象实力和口头表达实力。 3.接着培育学生仔细倾听的习惯，培育合作探究的意识。 4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教化。 教学过程： 一、谜语导课： 同学们，你喜爱猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：短腿腿，圆脸膛，耳

11、朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。谁猜出来了？ 点评:谜语导课,提高了学生学习的爱好,为引出课题做了铺垫。 （板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个钟字。 二、初读课文，随文识字。 1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不相识的字怎么办?(学生回答后老师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜爱的方法读课文。 点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培育良好的读书习惯。 2.同桌合作读，相互听一听，学一学。 3.课文读下来了吗？是否须要帮助？ 4.同学们细致看，仔细听，特殊留意不相识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（老

12、师范读或指名优生读一遍。） 点评：第、环节的教学，充分体现以学定教的思想，依据学生的须要，来确定是老师范读还是优秀学生范读。假如有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。 5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。） 6.从课文中读懂了什么？说一说。 点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注意读文识字的过程，而且注意学生的情感体验。 三、学习生字。 1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找挚友。请仔细听嬉戏规则：拿字卡的同学快速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字挚友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用手势告知他。学

13、生读拼音，起先做嬉戏。老师把找出来的字鼠、兔、贴、瞧、改、惯、使、劲贴在黑板上。 2.有四个字见你们为它们找到了挚友，也来凑喧闹了。说一说，你有好方法记住它们吗？（出示探、抓、偷、使四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。） 3.打乱依次读，开火车读，抢读贴出来的字。 点评：识字方法敏捷多样，提高了学生的识字爱好和识字效率。 4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。 点评：把多音字放到肯定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。 5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文

14、。） 四、看图复述课文，续编故事。 1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思索：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟接着找挚友的画面）想一想，他还到谁家？3.假如6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？ 点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生供应了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教化。 五、小结。 总评：本课设计新奇，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照看到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的敏捷多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参加学习的爱好为前提，在活动中训练学生的理解、

15、表达、想象、合作等实力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教化。 小学语文一年级教案小母鸡种稻子教学设计之一 设计理念 语文课程标准指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜爱阅读，感受读的乐趣”。小母鸡种稻子是一篇好玩的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的爱好。 同时小母鸡种稻子一文富含劳动教化意义，且前三段结构相像，依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真实的情感体验，领悟课文潜在的思想教化内容，提高品德修养。 教学目标 1、让学生懂得华蜜的生活要

16、靠劳动来创建，培育学生从小爱劳动的好品质。 2、培育学生的阅读爱好，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、利用自己喜爱的方式识记14个生字，会用“情愿”口头造句。 教学流程： 一、唱唱读读，导入新课 1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又起先了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又起先欢快地唱起歌。同学们，请听（多媒体播放劳动最光荣的曲子） 2（出示歌词）学生朗读这首歌词。 3、师：同学们，知道“华蜜的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创建）是呀！劳动最光荣！今日，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去相识一位劳动小能手。（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。） 4、齐读课题（指导相识并

17、读好“种”这个多音字） 5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？ 评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的爱好，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的主动性。 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文。 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片） 4、指名读，老师伺机指导，留意正音，把句子读顺。 评：让学生充分朗读，帮助学生培育语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。 三、阅文结合，学

18、习第1自然段 1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？ 2、沟通。 3、老师伺机进行指导。 （1）指引理解“情愿”。 1引导学生自由练读“你情愿和我一起种稻子吗？”这句话。 2你能用一个词来代替“情愿”，再把这句话说一说吗？ 3创设情境，引导学生用“情愿”说一句话。（如：当你看到妈妈干活很累了，你情愿为妈妈做些什么事呢？） 评：老师通过让学生充分读、换词说话，领悟“情愿”的意思，并创设详细的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。 （2）结合图，说一说小鸭子为什么不情愿和小母鸡种稻子呢？ （3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗

19、读。 评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。 四、小组合作学习第2、3自然段 1、用自己喜爱的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。 2、沟通。 （1）提出不懂的词语。 （2）进行分角色朗读竞赛或表演竞赛。 评：语文课程标准指出，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。采纳自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避开了传统教学繁琐的串讲串问。 五、学习第4自然段 1、老师范读。 2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（依据学生回答，相机板书：

20、种锄草收） 3、指导朗读。 4、引导学生细致视察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。 评：喜爱表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创建力。老师实实在在地把课堂还给学生。 六、回来整体，总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？ 评：一个奇妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到酷爱劳动的教化，同时又进行了一次口语交际的训练。正如标准提出的“对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法

21、，并乐于与人沟通。” 七、识记生字 1、学生按依次指读本节课要记住的生字。 2、学生用自己喜爱的方法记住这些字。（学生小组探讨、沟通） 3、“抢答”嬉戏。 （课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。） 评：通过让学生自己去发觉规律，自己想方法记住生字，再加上好玩的嬉戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。 八、作业 课后和家进步行课本剧表演。 小学语文一年级教案达尔文和小松鼠教学设计之一 第一课时 教学目的： l、读准本课9个生字和9个词语，相识“腿、肩、吱、错、伤、

22、害”6个字。 2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜爱各种小动物，并能细致视察他们的生活。使学生初步产生视察小动物的爱好和爱护爱惜小动物的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、重点理解：“从来、视察、戏弄”等词语。 教学重点、难点： l、理解达尔文喜爱小动物的句子。 2、培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。 教学过程： 一、新课导入 同学们，你们喜爱东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜爱）一百多年前，英国有位闻名的科学家，在动植物的探讨上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特殊喜爱动物，今日我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。 二、初读课文 1、借助拼

23、音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字和会认的字。 2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。 3、电脑出示词语，让学生读一读： 地上从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 4、指名读课文，大家思索达尔文是一个怎样的人。 三、理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？ 2、出示投影，达尔文（）小动物。 学生回答后：老师点击鼠标：在括号里显示：喜爱 老师板书：喜爱 3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。 （l）电脑出示： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他

24、都喜爱。 （2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。 还有吗？学生读。 （3）电脑出示，让学生读一读： 他从来不戏弄小动物，而是视察他们怎样生活。 （4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。 不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。 从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。 视察：细致地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不戏弄视察 （5）从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。 （6）读句子，比较这两个句子有什么不同。 电脑出示： 1、达尔文不戏弄小动物。 2、达尔文从来不戏弄小动物。 先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？ 电脑出示： 1、达尔文爱到野外去玩。 2、达尔文小

25、时候爱到野外去玩。 先读读，再说说有什么不同？ （看出达尔文从小对小动物有爱好。） （7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。 （8）电脑出示填空，请学生说一说。 （）多年前，（）有一位（）叫（）。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文） 达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。 学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案： （小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜爱）（从来不戏弄）（视察） （二）学习36自然段： 1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢？读一读36

26、自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。 2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，细致看，都入迷了。）板书：小鸟； 3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？ （因为他喜爱，他就不觉得累。） 4、他正在视察小鸟时发生了什么事？ 5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠 （爬一一看一一坐招呼） 6、这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。 （纹丝不动，像一根树干。） （站在那视察，用心专注、已经入迷。） 7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还纹丝不动？（爱惜小动物。） 8、填空： 达尔文站在那（），像（）在（）。 还

27、可以怎样填。 9、为什么在视察时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。 10、松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。 （焦急急坏了为自己的孩子担忧。） 自由读一一指名读一一老师指导读一齐读 11、这时你为小松鼠担忧吗？为什么？ （不担忧，因为达尔文不会损害小松鼠的。） 12、学习最终一段 （1）电脑出示： 达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢！ （2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。 （3）电脑出示句子让学生读一读： 达尔文特别喜爱小动物，不会损害小动物。 四、小结 今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的挚友，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知

28、全部的人，要爱惜动物，爱护动物。 其次课时 教学目标： 1读准生字的音，能分析字形，并了解字义。 2正确、流畅地朗读课文。 3正确、规范地书写本课的生字及词语。 4完成课后练习。 教学重点： 1用恰当的方法分析字形。 2、能正确、规范地书写生字及词语。 教学难点： 老师重点指导学生写好“喜、物、穿、爬”这四个字。 教学过程： 一、导语 这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，接着学习有感情地朗读课文。 二、学生分段朗读课文，留意读准生字的音。 三、识字教学 （一）巩固生字的音。 1自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。 2电脑出示生字读一读。 百科喜爱物住穿爬坏

29、（二）分析字形结构 1自学本课的生字。 2组内相互沟通。 3小组汇报 百：bi上下结构的字，用熟字加一部分记，“白”字加一笔“横”就是“百”字。组词：一百、百折不挠。 科：k左右结构的字，学生可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。老师要引导区分这两个同音字。组词：科学家学科科目。 喜：x上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是“士”字，中间是“”下面是“口”字。组词：喜爱、喜乐。 欢：hun左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记，“吹”字把“口字旁”去掉，换成“又字旁”就是“欢”字，组词：喜爱。说句：达尔文特别喜爱小动物。 物：w左右结构的字。用熟字“忽”字去掉“心字底

30、”换成“牛字旁”就是“物”字。组词：动物、植物。 住：zh左右结构的字。可以用“熟字换偏旁”识字，“往”去掉“双人旁”，换成“单人旁”，就是“住”字。也可以用顺口溜帮助识记：主子在这里呆下去。组词：住房、住户。 穿：chun上下结构的字。请学生猜字谜：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是“穿”字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，“芽”把“草字头”换成“穴宝盖”就是“穿”字。组词：穿衣，穿上。 爬：p半包围结构的字。可以用“爸”字去掉“父”字头换成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。组词：爬山。 坏：hui左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，“不”字加上提

31、土旁就是“坏”字。组词；好坏。 4电脑出示词语，巩固的音形义： 地上从来喜爱外衣科学家 它们树干始终动物站住似乎 四、写字教学 1学生仔细视察生字的重点笔画的位置，视察后把每个生字的红字描一遍。 2在描红字的过程中你们认为哪个字难写。 学生提出“喜、物、穿、爬”四个字。 3老师指导学生书写“喜”字。 （1）老师电脑出示带田格的“喜”字，让学生视察每部分的占格状况。 （2）电脑逐一出示每一部件的笔画。 点击鼠标：出示一个空白田格。 点击鼠标：在田格中出示“士” 点击鼠标：在田格中出示“口” 老师强调“口”字在田字格的中心点位置。 点击鼠标：田格中出示“” 老师强调“一”要写长些。 点击鼠标：在田

32、格中出示下面的“口”， 老师提示学生比上面的“口”写得稍大一些。 （3）学生在第一个空白田格上试写一个“喜”字。 （4）在实物展台上展示，学生互评。 （5）修改自己写的“喜”字，然后在其次个空白田格上再写一个。 （6）同桌相互评改。 4老师指导书写“物”字。 （1）电脑出示一个带田格的“物”字。（正确字） （2）电脑再出示一个带田格的“物”字（部首写成“牛”）。（错误字） （3）让学生视察这二个字有什么不同？（其次个字的“”字旁的其次个横应写提。） （4）点击鼠标：其次个“物”字的“横”改成“提”，并变红色笔画。 （5）学生练习书写“物”字。 （6）同桌互评。 （7）在实物投影上展示学生书写美

33、丽和有进步学生的字。 5老师指导书写“穿”字。 （1）电脑出示带田格的“穿”字。 （2）电脑出示一个空白田格。网易消遣新闻 （3）点击鼠标：在田格中出示“穴”字。 老师让学生跟范字比较，这样书写行吗？通过比较使学生体会到“穴宝盖”要写得扁宽一点。 （4）点击鼠标：变成红色正确的“穴宝盖”。 （5）点击鼠标，出示“牙”的“横”自行车，笔画颜色变成“绿”色，闪三下，提示学生写在横中线上。 （6）点击鼠标，电脑出示“” （7）学生练习书写，写后同桌互评。 （8）展示学生书写状况，进行评改。 6老师指导学生书写“爬”字。 （1）电脑出示带田格的“爬”字。 （2）点击鼠标：“爪”字的“捺”变成红色，闪三

34、下，提示学生书写时要写得略长些，要托住“巴”字。 （3）学生练习书写“爬”字，老师巡察个别辅导。 （4）展示优秀作业。 7点击鼠标，电脑上依次出现带田格的“百、欢、住、坏”这四个字。让学生说说在书写这四个字时应留意什么？ 8学生在书上练习书写“百、欢、住、坏”这四个字，老师巡察，个别辅导。 五、巩固练习 1学生在作业本上独立书写生字，老师巡察，订正学生的写字姿态，指导书写。 2抄写生字词，每词一遍，（书后词语和表中的词语） 3课后练习3，照样子写出恰当的词语。 （1）明确题目要求。 （2）读读例子，体会“喜爱”、“特别”要与后面的词语恰当搭配。 （3）激励学生打开思路，先说一说。 （4）把搭配

35、好的词语写在括号里。 六、老师小结 这节课同学们正确地驾驭了生字的音形义，并能正确、规范地书写每个生字及词语，特别好。 小学语文一年级教案爬山教学设计之一 一、课文说明 这是一篇充溢童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草激励我们英勇地登上山顶的情景，描写得非常生动好玩。通过学习课文，学生会更加接近大自然，酷爱大自然。 二、教学目标 1相识14个生字，会写7个字，相识一个新笔画：卧钩。 2自主积累词语。 3通过读课文，感受克服困难，登上山顶的欢乐。 4正确、流畅地朗读课文。 5说说爬山的体会。 三、教学打算 1生字、生词卡片。 2一幅小挚友爬山的画。 3课文朗读带。 四、教学时数

36、 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课。 小挚友们，你们看过山吗？爬过山吗？（请爬过山的小挚友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？ 从引导学生想象我们登上山顶时的欢乐起先，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小挚友们说些什么。激励学生进行广泛的想象后，再发表不同的看法。 （二）初读课文。 1自读：让学生依据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，老师范读时留意听。 2师范读。 （三）随机指导朗读，并进行文中学字。 1要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组相互读、个人读等） 2随文学词。

37、 如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。 （1）自读句子。 （2）师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。 （3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。 其他自然段也用这种方法学习词语。 山脚下微笑欢迎对点头 加油英勇山顶心里 （4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿态） 3把要求认读的字圈出来，再读。 星期天爬山山脚下微笑欢迎对 点头加油英勇女生山顶心里 （1）出示卡片，指名读、领读。 如：期、期、星期天的期 （2）分小组互读、互听。 4去掉其他部分，只读生字。（出示卡片） 期爬脚欢对点和 油英勇女顶

38、心 （1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读） （2）嬉戏：找挚友。 方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。” 5说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的欢乐。 （四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 其次课时 （一）检查朗读。 1指名朗读句子。 2分组读自然段，小组竞赛有感情地朗读。 3齐读全文。 （二）嬉戏活动，加深理解。 1老师启发：小挚友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小挚友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课

39、间操。 2同座相互探讨。 3让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演） 4老师小结：小挚友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，愉快的小鸟为我们加油，青青的小草、漂亮的野花激励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们英勇坚毅，克服了困难。小挚友们在学习和生活中也应当这样，克服困难，努力学习。 （三）写字。 1复习笔画名称。 （1）出示投影：一丨丿丶 （2）指名认读、集体复习认读 2学习新笔画。 （1）出示投影：wgu （2）范读、指名读、齐读 （3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出 3找出有“”的字：心。 4分析字形、指导书写（强调读写姿态）。 （

40、1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；其次笔“”在横中线下；第三笔“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。 （2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（留意每个字的笔顺） （五）作业支配。 1在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。 2朗读课文。 小学语文一年级教案山村教学设计之一 教材分析： 山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、相识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。 4、培育学生仔细视察的学习习惯，与人合作、互帮互学