方向与位置教案(北师).docx

《方向与位置教案(北师).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《方向与位置教案(北师).docx（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、方向与位置教案(北师)位置与方向 教学目标： 学问技能 1理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。 2会依据描述，画出详细的路途示意图。 3培育学生的语言实力，动手实力，发展空间观念。 过程与方法： 经验位置与方向的推断，测量，描述和画图过程。体验逻辑推理和动手实践的学习方法。 情感看法和价值观： 体验数学学问与日常生活中联系，激发学生学习的爱好，体会事物间相对关系。培育辨证唯物主义思想，养成细致仔细的学习习惯。 教学重点： 理解物体位置的相对关系。 突破方法： 老师引导学生视察，依据生活阅历推理相识。 教学难点： 画详细的路途示意图。 突破方法： 学生自己动手操作。 教法： 直观演

2、示，引导思索。 学法： 视察推理，合作实践。 教学打算： 自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （1）请两个同学依据方向说一说自己和身边同学的位置关系。 （2）老师引入课题并板书：位置与方向二 二、探究新知 （一）出示例左图幻灯片 北京和上海两地相距千米。引导学生视察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生探讨： 1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？出示幻灯片2 ） （）组织学生探讨，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。 （）组织学生汇报本组探讨、测量结果，其他组评价。要求学生汇报时句子说完整，意思表达清晰。

3、（）老师依据学生回答出示幻灯片 小结：上海在北京的南偏东的方向约千米处，这时以北京为参照物。 2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？出示幻灯片 ） （）组织学生探讨，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。 （）组织学生汇报本组探讨、测结果，其他组评价。 （）老师依据学生回答出示幻灯片 小结：北京在上海的北偏西的方向上约千米处，这时以上海为参照物。 位置与方向2 位置与方向2 教学目标： 1、能依据所给数据画出物体位置 2、培育学生的空间观念 教学重点：会正确在平面坐标图上标出物体的位置 教学难点：会绘制平面图，比例尺的引入 教学过程： 一、课前尝试 课前我先学 姓名学号 学习

4、内容：课本19页。 学习目标：学会依据方位在图中画出物体。 昨天，我们能把一个物体用“*偏*几度”的方法表达出它的方位，那么假如已经知道了一个物体的方位，你能在图中用点把这个物体画出来吗？试试看，肯定行！ 留意哦，你可以用1厘米来表示50米，那么2厘米就相当于（）米，3厘米就相当于（）米，4厘米就相当于（）米。（也就是说，米数里面包含几个50，就画几厘米。） 请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来，并标出名称，画出线段。 （1）教学楼在校门的正北方向150米处。 （2）图书馆在校门的北偏东35方向150米处。 过程：先以（）为0，数（）圈（填内圈或外圈）35， 画出角的另一

5、边，再量出（）厘米的长度。 （3）体育馆在校门的西偏北40方向200米处。 过程：先以（）为0，数（）圈40，画出角的另一边，再量出（）厘米的长度。 二、堂上学习 1、组内轻声沟通“课前我先学”。 2、请小组成员沟通小探讨，看你们画的角度和长度是否一样。并重点要说明画的过程：把（）作为0，数（）圈，再量出（）厘米。 小结：在画图的时候，我们要依据条件中的方向，确定0线和读的内外圈，先画出角，再量出线段的长度，标上名称。 三、练习反馈。 1、练习卷：画出方向图。让学生画出西偏北20，距离为2厘米的位置、东偏南60，距离为3厘米的位置。（上交作为小测） 2、20页1、2、3、4题，留意说上面的两句

6、话。过程：先以（）为0，数（）圈40，画出角的另一边，再量出（）厘米的长度。把（）作为0，看（）圈数出（）。 二、方向与位置第一课时分辨上、下、前、后、左、右教学内容：P32情景图P33例1、2课堂活动P36、1练习三、1、2教学目的：1、通过前后的分辨，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培育学生的思维的敏捷性和学习位置与方向的主动性2、识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置3、教化生从小爱惜小鸟，不要随意捕获小鸟，和谐人类与大自然的关系。教学重难点：相识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置教学过程：一、情景引入出示情景图1、请生细致看图2、生小组沟通师：你从图中可以看出什

7、么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。什么在什么的下面师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关学问，请他给同学们介绍一下。今日我们要一起来学习分辨上下左右前后等方位二、探究新知（一）学例11、请生细致看图“你看到了些什么？”2、请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向3、师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？4、师：在甜甜后面的有哪些小挚友？5、师：在巧巧前面的有哪些小挚友？6、师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学探讨。（生探讨，沟通

8、）7、说一说：你在老师的前面和后面各有些什么？生视察，请生说8、练习三、1生视察，沟通谁跑在最前面，谁跑在最终面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？还可以怎么说（二）教学例21、出示例2图师：请小挚友视察图片，泥人市图中的动物吗？不相识的字可以询问老师。（生相识图片）师：小挚友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在推断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来推断。你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组探讨一下。（生分小组探讨，沟通）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组探讨一

9、下（生分小组探讨，沟通）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁？谁能够像这样再说一说？（小组沟通）3、课堂活动P36、1读题，完成，同桌相互检查请生按要求摆放4、课堂活动、3师：自行车要靠马路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在马路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过公路要走人行道。5、P40练习三、2请生把书倒过来，正对着汽车，再完成。三、课堂活动今日学习了什么？你学到了什么学问？还有什么问题吗？其次课时找座位教学内容：教材P35、例3P36、2、4、5练习三、3教学目的：通过找座位的形式，在综合运用前面的学问的同时，向学生渗透坐标的最简洁的学问。教学重难点：体会生活中

10、位置与方向的数学价值教具打算：例3的图教学过程：一、介绍自己师：你能介绍自己的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗？（生介绍）二、新授1、出示课题今日老师要和小挚友一起来学习找座位（板：找座位）2、参观教室师：面对讲台最左边的是第一组，现在我请第一组的小挚友起立（第一组起立）（师出示示意图）师分别请第一组，其次组、第四组、第五组、第六组的小挚友起立。（师依次出示示意图）师：请小挚友看一共有几组？横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是其次排（手边口述，边板书：1、2、3、4、5）师：这个老师里一共有几排？（师点排数，生起立）师：现在我请第一排的小挚友起立（生起立）其次排、第三排师：你知道

11、你是教室中的第几组第几排吗？（师出示玲玲）师：玲玲坐在第几组第几排？你能指出来吗？谁能像他那样边指边说？3、帮其余4位小挚友找位置，看书P35师：左边的小挚友叫什么？兵兵说了什么？找出他的位置。红红说了什么？找出她的位置。巧巧说了什么？找出她的位置。军军说了什么？找出他的位置。同桌的小挚友比比谁连得好。4、在黑板上贴出四个小挚友师：兵兵坐在哪？协会来贴出兵兵？红红、巧巧、军军坐哪？谁来贴？点点和佳佳的位置在哪？请你找出来，到黑板上指出来，说说后填在书上。巧巧坐在第几组第几排？军军坐在第几组第几排？老师作在兵兵的后边是哪？军军的饿后边是哪？你自己想坐在老师的哪？是第几组第几排？三、练习1、P37

12、课堂活动4读题，理解题意，用连线的方法完成。2、P37课堂活动5同桌的小挚友一起认认有些什么书？不相识的字可以问老师数学书在第几层，第几格？第三层第四格是什么书？连环画的右边是什么书？左边是什么书？谁能像老师这样提问？3、练习三P403看图理解题意，提示生从中间视察请生用连线的方法完成，订正四、课堂小结今日这节课你学了哪些学问？学到了什么？还有什么问题吗？第三课时教学内容：教材P38例4、5P39课堂活动1、2练习三4、5教学目的：1、以学生画画为基本情景，向学生呈现出视察从不同的位置看到的同一物体的不同现象。2、让学生体会到位置与方向的有关学问在实际生活中的详细运用，发展学生主动学习情感。教

13、学重难点：初步能在动前后和侧面位置看到的同一物体的不同现象而分辨自己和他人所在的位置和方向教具打算：例4中的小姑娘三个面的画像，例5中2个不同位置视察的水壶图教学过程：一、激趣师出示例4图师：你看了例四这幅图以后，能不能一下子说出穿兰色衣服小姑娘的后面，侧面，正面分别是谁画的？（可先请生争论一下）究竟谁说得对？下面我们自己来亲自验证一下。二、新课1、教学例4（1）把生分成每4人一组按图上的情景坐一坐，仔细地从正面，侧面，后面的视察到的人物形象。（2）从一方位视察后可换一个方位视察，被视察的小挚友也可以交换成的视察者视察，每个小组多交换几次，直至每个同学都从图上的各个方位视察一遍。（3）生沟通视

14、察到的状况，并推断这些图分别是谁画的2、教学例5（1）出示例5，请生猜一猜这些图分别是谁看到的？（2）让我们亲身体验一下（3）师拿出打算好的茶壶，然后分4人小组进行轮番视察。（4）请生汇报，你看到了什么？从那个位置视察的。（5）现在你知道例5中的图分别是谁看到的吗？（用连线的方法完成）三、练习1、P39课堂活动、1读题，请生视察，沟通你看了以后，这几个面各有什么不同。2、P39课堂活动、2读题，动手画画，小组的挚友一起完成，沟通你是从哪个位置视察的，看到了些什么？3、P40练习三、4视察火车头玩具，然后完成在书上，沟通4、P40练习三、5读题，理解题意，用连线的方法完成，同桌沟通四、小结这节课

15、我们学习了哪些学问？你学到了什么？方向与位置东南西北 方向与位置-东南西北教学设计 金丽萍2022年11月 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第5859页。 教材分析 分辨东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分进行：前一部分到操场上，依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，并简洁绘制出操场四个方向的景物，培育方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，相识地图上的四个方向。结合教材，在设计上支配了多种形式的活动，都与学生的日常生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的亲密联系。 设计理念 通过学生已有的生活阅历，创设现实的活动情境，

16、让每位学生都能主动参加到活动中去。通过实践活动，使学生在探究中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会视察、思索和创新。 教学目标 1、让学生熟识太阳升起的地方，确立起东部的概念。 2、经验在熟识的生活环境中分辨方向的实践活动，引导学生驾驭南、西、北方位。 3、感知方向的相对性，培育方向感。 4、知道在地图上东、南、西、北的方向。 5、通过启发，使学生在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向时，会分辨其余的三个方向。 教学重点： 1、确立“东”的方位。 2、经验在熟识的生活环境中分辨方向的实践活动。 3、知道地图上东、南、西、北的方向。 教学难点： 实景中方位感与纸面上方位感的相互转移。

17、教学过程 （一）创设情境，导入新课 利用猪妈妈和猪宝宝在草原上的图片引出迷路现象，从而激发学生解决问题的动机。起先学习方向与位置，并示题：方向与位置。 【设计意图:课的起先，通过多媒体展示图片给学生创设问题情境，相识到方向的重要性。使学生迫切想知道今日的学习内容，激发学生爱好。】 （二）校内视察，体验方位 带上数学书、铅笔、橡皮，和老师一起去操场认一认方向。 1、做预备运动： 2、学习四个方向： 从太阳升起的方向引出。 （可以通过一年级语文已学的方向歌介绍四个方向）。 边说边做：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 师引导生分别说出操场四个方向及景物。 3、嬉戏（竞赛）

18、 学生转身，手指方向，看谁做得又对又快 直说东、南、西、北四个方向。 隐藏四个方向 说一个方向，学生转向相反的方向。 让转身较快的同学说说他的记法。 引出：东西、南北是相对的两个方向。 4、绘制简洁操场地图 自己选一个位置坐下，把学校四周的景物写在附录P105。回教室。 【设计意图：低年级的学生空间观念较差，分辨方位不是件简单的事，但把学生组织在教室外，利用学生已有的生活阅历和儿歌、指一指、转身竞赛等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能分辨。培育学生分析和推理实力，使学生学会视察、擅长思索，发展了学生的空间观念。】 （三）室内分辨，实现迁移 1、快速回教室，师出示校内的照片，一

19、起回忆，刚好巩固。 2、把“东南西北”贴在教室 3、展示学生记录，发觉不统一的问题。 4、视察地图，介绍并熟识约定方向 出示中国地图介绍这个约定。 依据中国地图说一说，北京在中国的（北方），海南岛在中国的（南方），西藏在中国的（西方），东海在中国的（东方）。 5、重新绘制地图 生按上北、下南、左西、右东的约定重新绘制地图到P58。 师展示学生重新绘制的地图。 【设计意图:学生在操场上通过实践活动分辨了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系，再通过学生绘制地图中的方向不统一，引出“上北下南，左西右东”的制图约定，并按约定重新绘制。】 （四）巩固练习，扩展运用 1、以自己为中心说一说 面对不同

20、方向，说说以你为中心的四个方向上分别是哪位同学。 2、依据局部地图说一说 3、借助局部图绽开空间想像 4、（机动）视察地图发觉：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是东西朝向的。 【设计意图:进一步体验四个方向，让学生通过实践了解一旦自己的位置定下来，自己的东南西北面景物是不变的。能以某物为中心，说说它的东南西北面各有什么，并能说说在某物的哪面。】 5、扩展学问 介绍指南针、自然指南针等辨别方向的物品与方法。 用要是你在野外迷了路结束本课。 师：辨别方向的方法还有许多，请同学们在课后问家长或查资料，比一比谁搜集的辨别方向的方法多。 【设计意图:回来课始的迷路怎么办?使整个教学活动完整,让学生在提

21、出问题和解决问题之中得到成长。】 （五）小结课堂，疏理学问 这节课你学到了什么？（出示课题） （六）机动 看书并完成书P58和P59相关练习题。 位置与方向其次课时位置与方向其次课时教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。（2）通过绘制平面图，培育学生的动手操作实力。在活动中，培育学生合作探究的意识和实力。（3）通过解决问题，使学生体会所学学问在生活中的应用，增加学生学好数学的爱好和意识。教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等学问，为下面自己绘制平面图作打算。（1）停

22、车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组探讨：你们准备怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的安排，老师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再

23、确定各建筑物的距离。假如学生没有说道，老师可以进行引导：你们准备怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动，绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题

24、21页3、4题并订正。二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师供应给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等北师大版小学二年级数学第五单元方向与位置教案 第五单元方向与位置 单元教材简析： 本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习分辨东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活阅历和已有的学问，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能主动主动地参加到活动中去，增加探究体验的机会。这部份内容不能作为学问点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。 学情分析： 学生虽然已学会分辨自己的前、后、左、右、上、下等

25、相对位置。但要正确分辨生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有肯定难度。老师要充分利用学生的生活阅历，带领学生亲自到操场去视察，分辨，让学生在生活中，详细感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。 学生初步学会了分辨东、南、西、北，并能结合方向的学问学习看简洁的路途图后，对学生看简洁的路途图，巩固起来就不难了。教学中老师要擅长创设嬉戏情景，增加学生的学习爱好，把所学学问与生活实际相结合，调动学生的参加意识；同时，使学生在活动中加深对学问的体验与应用。 单元目标： 1、给定一个方向（东、南、西或北）能分辨其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。 2、知道地图

26、上的方向，会看简洁的路途图。 单元重难点：在实践活动中，感受方向。 对学困生实行的方法及措施：在实景中辩别方向。 单元课时安排： 3课时 教学课题 东南西北 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.依据生活阅历分辨东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 2.知道地图上的方向，会看简洁的路途图，培育和发展空间观念。 教学重点分辨东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 教学难点依据地图上的方向，会看简洁的路途图，培育和发展空间观念。 教学（具）打算挂图、剪好的各种标记。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、创设情景1、相互说说老师的

27、前方、后方、左方、右方分别有什么？ 2、太阳从哪升起来？小组说一说从学生的生活阅历动身，体验数学与生活亲密联系。二、问题探究 带领学生到操场上去。 1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面对东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。 2.学生相互说一说“东、南、西、北”，并指一指。 3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么， 4.回到班里后，汇报。 （1）、汇报，把记录纸贴到黑板上 （2）、其他细听，相互看，大家看到的有什么不同？1.仔细倾听，细致记忆 2.边指边说 3.在附页的记录纸上把它们登记来，标明方向。 4.每组派一名代表说一说。 嬉戏激发爱好，让室外的方向在学

28、生头脑中形成表象，让学生的已有阅历再次展露并升华。 感受数学学习活动中的欢乐。 三、体验感悟 1、在教室里分辨东、南、西、北，并填空。 你面对方。门在方。黑板面对着方。你的左方是方，右方呢？后方呢？ 2、嬉戏。 三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面对东。乙就按要求面对东。丙看看乙做得是否正确。 3、介绍指南针。 （1）、出示指南针。 告知学生指南针是分辨方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。 （2）、你们知道这奇妙的指南针是哪能个国家独创的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前独创的）1.相互说一说 2.小

29、组活动 3仔细倾听，细致视察 放手学生在沟通中发觉问题，启发主动思索，激发学生求知欲望。 四、实践应用 1、回家后视察你家的门朝哪个方向？ 2、课下搜集辨别方向的方法。 3、想一想，填一填。 小明面对北方站着，他的后面是方，左边是方，右边是方。 小华面对西方站着，她的后面是方，左边是方，右边是方。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜 让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。 五、总结自我总结本节课所学到的学问 作业设计 板书设计 东南西北 课后反思 教学课题 探望老人 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.依据地图上的方向，看简洁的路途图，并能用四个方向进行描述。 2.借助现实的教学活动，发展学

30、生空间观念，培育运用所学学问和方法解决简洁的实际问题的实力。 3借助“探望老人”这一情景，对学生进行敬重老人的传统美德教化。 教学重点 会看简洁的路途图，并能用四个方向词进行描述。 教学难点用所学学问和方法解决简洁实际问题。 教学（具）打算实物投影仪、主题图。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、情景创设 引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米） 敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院探望老人，但不相识路，只有一张图，请大家细致视察势挂图，请大家细致视察挂图，

31、帮助他们找到所走的方向和路途。组织学生汇报，引导学生说出：小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成说一说：请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？探望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。组织学生汇报，引导学生说出：小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。 学生先在小组内说，然后在沟通。走直线的；拐弯的等等（怎么说都可以）学生仔细思索，自由说出他们的路途。先向走，再向走米，来到敬老院。独立完成“填一填”，然后在小组内沟通。 学生计算汇报。 从熟识的生活入手，为解决详细问题服务。渗

32、透传统美德的教化，借助线路图，巩固看图辨方向学问，培育学生思维的敏捷性。举一反三，培育学生思维的敏捷性 二、问题探究 完成“练一练”第1题，出示图片让学生视察图文：读懂题意，独立完成。想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。汇报沟通。设疑：假如在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。完成：“练一练”第2题。出示“寻宝图”，引导视察，自由说一说小动物的寻宝路途。学生汇报。完成“练一练”第3题。小兔送信，请你们帮他算算，从动身到回到家一共走了多少米？小组内探讨：确定路途，再计算。学生先小组探讨沟通，再进行汇报。学生独立

33、完成，小组内叙述确定位置的方法。小组合作完成。学生仔细视察，自由表述。小组探讨。说路途，算路程顺原路回走新路回 探讨后确定走哪条路最近，班内沟通。激活学生思维的火花，在边标边说中巩固，强化，创新思维得到提高。通过视察表述，提高辨别方向的实力，增加学习爱好。充分利用小组合作意识和解决问题的实力。三、实践应用 “练一练”第4题。请你说一说回家的路途，要求运用四个方向精确地表述。把大家说的路途制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。小组内相互说一说。小组合作完成一幅线路图。（分工合作）把所学学问与生活实际结合，培育应用意识。四、总结自我总结本节课所学到的学问作业设计板书设计 探望老人课

34、后思北师大版二年级数学上册第五单元方向与位置教案第五单元方向与位置一单元教学目标： 1给定一个方向（东、南、西或北）能分辨其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。 2知道地图上的方向，会看简洁的路途图。 二单元教学分析： 在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与依次，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培育学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“探望老人”两节，前者是学习分辨方向，后者是学会看简洁的路途图；学会分辨方向是学会看路途图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行分辨方向的活动，再回到教室内分辨地图上的方向。能正确分辨现实生活

35、中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的学问点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。 三教学课时： 本单元课时支配：4课时。题目东西南北 备课人 教学 目标 1.经验在熟识的生活环境中分辨方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培育方向感。2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会分辨其余的三个方向。3.知道在地图上东、南、西、北的方向。 教学 重难点 1、培育方向意识，发展空间观念。 2、相识地图上的四个方向。 教学 打算课件 学具 课时 支配2 教学过程 （一）创设情境，导入新课师：小挚友们，你们喜爱出去游玩吗？

36、师：调皮和笑笑也特殊喜爱出去游玩。星期天，调皮和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多快乐啊！（多媒体演示调皮和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）师：天慢慢黑了，调皮和笑笑商议着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。（多媒体演示调皮和笑笑迷路的情境。）师：孩子们，怎样才不会迷路呢？师：孩子们的方法真不错。其实只要我们学会了分辨方向，走到哪里都不会迷路了。你们情愿学这种分辨方向的本事吗？师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）（二）实际视察，体验方位师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？师：请孩子们在组

37、长的带领下，排好队到前操场去。师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？（东边）师：你能用手指一指东边吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。）师：请孩子们细致视察，学校的东边有什么呀？师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们视察得特别仔细，找到了学校东边的很多景物。师：你还听说过哪些方向呢？师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来分辨东、南、西、北。师：谁说说怎样找到东？师：说得真棒！刚才我们用生活中的学问找到了东，你还有方法找到西方、南方和北方吗？师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？（学生用手指向西方。）师：你能说说学校的西方有什么吗？师：说得真好！东方和西方可以依

38、据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？学生边学儿歌，边用手指方向。）师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发觉了什么？师：孩子们真能干！视察得真细致！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？学生边说边做动作。）师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！向着西方说一说：太阳公公，晚安！向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！师：真棒！现在请你们细致

39、视察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行视察，在记录纸上登记来，并标明四个方向。（三）室内分辨，实现迁移师：你们视察得真细致！现在咱们快速回到教室坐好。（学生在组长的带领下回教室。）师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？师：那怎样找东和西呢？生：在外面我发觉面朝北时，左面是西，右面是东。师：孩子们都清晰教室的方向了吗？请和同桌说一说。（同桌相互说一说教室的方向。）师：谁来指一指教室的方向？（指定两名学生指教室的方向。）师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。师：请你们视察图上所标的方向有什么不同？

40、师：大家想一想，假如我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？师：咱们来听听才智老人的看法，怎么样？（多媒体出示才智老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一样的小组，能自己上来修改吗？师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在操场上视察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？ （四）巩固练习，扩展运用师：刚才我们看到调皮和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今日学到的学问帮助他们顺当回家吗？师：这是调皮和笑笑到公园的路途图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？师：你

41、想帮谁找到家？师：你们真能干！帮调皮和笑笑找到了家，他们要对你们说声“感谢”。师：这节课你们兴奋吗？为什么？师：这节课我们在操场上分辨了东、南、西、北，又分辨了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得特别仔细！辨别方向的方法还有许多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的方法多。 板书设计 修改及补充内容 题目 探望老人 备课人 教学 目标 1会看线路图，会用方向和距离描述行动线路。会依据给定的条件 在路途图中找出相应的位置。帮助学生建立空间观念。 2培育学生解决问题的实力及学生间的合作实力，感悟数学学问与现实生活的联系。 3通过教学激发学生对生活的关注，渗透敬重老人的教化。 教学重

42、难点 会看线路图，会用方向和距离描述行动线路。 教学 打算课件 学具 课时 支配1 教学过程情境导入： 师：今日，老师给同学们带来一张小小的地图（出例题图），从图上你们都看到什么了？ 1、小明家、小刚家、小红家还有敬老院。 2、我看到了指向标，知道图的上方是北，下方是南，左方是东，右方是西。 3、小红家到敬老院60m，小明家到邮局20m，邮局到敬老院50米，小刚家到书店30m，书店到敬老院50米。 4、小明家在邮局的南面，邮局在敬老院的西面，小刚家在书店的东面，书店在敬老院的南面，小红家在敬老院的东面。 5、邮局在小明家的北面，敬老院在邮局的东面，书店在小刚家的西面，敬老院在书店的北面，敬老院

43、在小红家的西面。 6、小红家在敬老院东面60米的地方，邮局在敬老院西面50米的地方，书店在敬老院南面50米的地方，小明家在邮局南面20米的地方，小刚家在书店西面30米的地方。 师：同学们看图中了解到这么多的信息，你觉得谁说得好？ 师：（生6）既说明方向，又说明距离。大家看图看得很细致，表达得也很清晰。我们干脆可以看到图上有（老师指学生说）邮局、敬老院、小红家、小明家、小刚家、书店、指向标，依据指向标还知道到他们的相互位置，还看到他们相互之间的距离。 师：同学们你们知道有个重阳节吗？是哪一天？ （是九月初九。） 师：重阳节也叫老人节，那一天，小红、小明、小刚他们去敬老院探望老人（板书课题：探望老

44、人），你觉得他们这个做法好不好？ 师：对，我们要从小养成尊老爱幼的好品质。 探究新知： 师：三个人各自从家去敬老院探望老人，你能看图说出他们的行走路途吗？ 小组探讨 汇报：请同学到台前一边说一边用教鞭在图上指出行走路途。 1、小红朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到邮局，又朝东走，走50米到敬老院，一共走了70米；小刚朝西走，走30米到书店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。 2、小红往西走60米到敬老院；小明往北走20米到邮局，又往东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚往西走30米到书店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。 3、小红向西走60米到敬老院；小明向北

45、走20米到邮局，又向东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚向西走30米到书店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。 4、小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。 师：刚才几位同学都说出了小红、小明和小刚的行走路途，你觉得谁说得好？ 师：假如先说走多远，再说走的方向行吗？ 师：我们在说行走路途时要先说走的方向，刚才有的同学说“朝 哪走”，有的同学说“往哪走”，还有的同学说“向哪走”虽然用词不一样但意思相同，都是面对哪走，在数学中通常说“向哪走”（板书：向_走）。说清走的方向，再说走多远。 师：小红向一个方向走就可到敬老院，小