2022年浅谈基于语境理论的高中英语词汇教学研究.docx

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1、2022年浅谈基于语境理论的高中英语词汇教学研究摘要：笔者试图将语境理论与中学英语词汇教学相结合，旨在探讨更好的词汇教学方法。在本文中，笔者结合详细的教学实例阐述了如何将语境理论应用在词汇的呈现和巩固阶段，以达到较好的词汇教学效果。关键字：语言语境情景语境文化语境呈现阶段巩固阶段 词汇教学始终是我国英语教学中的重要组成部分，但是在我国许多学生都存在着学习词汇的困难，这主要表现在对词汇的记忆和运用方面。究其缘由，与我国英语老师还在采纳传统的词汇教学方法有关。下面本人结合教学实践谈谈自己的几点相识，以帮助学生提高其词汇学习实力。 一、语境理论在英语词汇呈现阶段的应用探讨 英语词汇教学的呈现就是把要

2、教授的词汇以肯定的方式和手段介绍展示给学习者的过程，包括词性、读音、意义、句法特征、搭配及其运用等内容。老师应当运用有效的方法呈现词汇，使学生更好地感知和驾驭新的词汇学问。运用语境理论呈现词汇的详细实施方法如下： 1.创设语境化的定义呈现词汇 Nation指出语境化的定义指的是把对新词的定义放在句子语境中自然呈现，这种方法可以使学生更好地习得词汇的意义，从而有利于教学目标的实现。 2.利用图片、实物、简笔画等协助手段呈现词汇 词汇教学专家Nation指出：词与词之间的相像之处可以通过不同的语境，例如图片、实物等来减弱。而我国的学者黄远振也指出：用图片、实物等来呈现词汇能直观、生动、形象地揭示词

3、汇意义，使学生能把英语词汇符号与详细实物、动作联系起来，易于激发学生爱好，使词汇记忆印象深刻，提高记忆效果。 3.利用生活情景呈现词汇 情景语境是指语篇产生时四周的状况、事务的性质、参加者的关系、时间、地点及方式等。情景语境可以帮助学生理解和驾驭不同的话语背景下词语的意义，与学生生活实际相关的情景也属于情景语境的一部分。老师应依据教学要求和教学内容，创设与学生生活实际相关的语境，来帮助学生理解词义，从而达到在语境中识记和正确运用词汇的目的。 4.利用社会文化背景呈现词汇 文化语境最早由Malinowski提出，它指的是语言运用者的文化和生活环境。文化语境无处不在，大到中国的历史文化，小到生活中

4、常见的广告、歌曲，甚至电影等文化消遣内容。 老师应当多关注生活中的文化消遣信息，把其运用到英语词汇教学中，以此来提高学生的学习爱好，从而达到英语词汇教学的目标。二、语境理论在巩固词汇阶段的应用探讨 这一小节对语境理论的运用主要是与听说读写这四个技能相联系。 1.通过听录音巩固词汇 录音资料不仅可以使学生更加熟识词汇的读音，同时它供应的语境也有利于学生对词汇意义的驾驭。笔者的做法是：（1）在英语晨读课上，放词汇表和课本reading部分的录音，巩固学生对词汇读音和书写的感知；（2）在全部词汇都学完后让学生做课本上listening或workbook中的听力练习（课本中供应的听力材料都与本单元的主

5、题语境相关，并且材料里会包含本单元的新词汇），使学生在听力语境中巩固所学词汇。 2.通过口语活动来巩固词汇 新课程标准中八级词汇目标规定，学生要学会运用词汇理解和表达不同的功能、意图和看法。笔者认为，在口语表达中运用词汇不仅能熬炼学生的口语实力，还能达到巩固新词汇的目的。在词汇教学中，笔者把口语活动和情景语境、语言语境相结合，详细的实施方法包括采访活动、小组竞赛、探讨或辩论、口头复述课文。 3.通过阅读巩固词汇 在中学教学中，仅要求学生驾驭课本上的词汇是不够的，学生还须要做大量的课外阅读来提高自己的词汇量。笔者选择的阅读材料是学校订阅的英语周报。这份报纸包含一些符合中学英语水平的文章，并且每期的报纸由于与课本每单元的主题语境相吻合，不仅使学生在阅读中巩固了课本中的部分新词汇，还扩大了他们的词汇量。 4.通过写作巩固词汇 写作是语言技能中最难的一项，但它的作用也不行忽视。学生可以在写作中运用所学词汇，这不失为巩固词汇的一种有效方式。笔者在教学过程中设计的写作方式是：缩写课文。 笔者依据语言学家的探讨，把语境理论分为语言语境、情景语境和文化语境，并将其运用到中学词汇教学的呈现和巩固阶段。但本文只是做了语境理论在词汇呈现和巩固阶段的应用探讨，还缺乏对词汇检测阶段的应用探讨和关于本课题的实证性探讨。希望今后会有更多对本课题感爱好的探讨者做出更深化的实证探讨。