最新国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》单项选择题题库及答案（试卷号：2505）.docx

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1、最新国家开放大学电大专科学前儿童社会教育单项选择题题库及答案（试卷号：2505）最新国家开放高校电大专科学前儿童社会教化单项选择题题库及答案（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题 1我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是( )。 A1919年成立的南京高等师范附小无趣园 B1903年创办的湖北无趣园 C1905年创办的湖南蒙养院 D1904年颁布的蒙养院章程及家庭教化法章程 2以下关于学前儿童社会教化与相关教化概念的区分与联系的论述，不正确的是( )。 A. 与常识教化相比，学前儿童社会教化大大扩展了教化内容 B思想品德是社会性发展到肯定程度的产物，学前儿童社会教化中包含了思想

2、品德教化，所以，可以以儿童社会性的教化代替品德教化 C和生活教化不同的是，社会教化强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简洁适应 D相对于人文教化，社会教化有更多的内涵与内容，人文教化侧重精神层面的陶冶，而社会教化还须要注意行为习惯的培育与社会技能的训练 3个人童年期的生活阅历在成年期的人格发展中起着特别重要的作用。这是( )最具有代表性的观点之一。 A. 弗洛伊德 B皮亚杰 C柯尔伯格 D班杜拉 4( )儿童在同伴面前会感到惭愧，表明集体舆论起先发挥作用。A小班 B中班 C大班 D小学一年级 5学前儿童社会教化目标制定的内在依据是( )。A. 社会发展须要 B我国的教化目的 C幼儿园教化指导

3、纲要（试行） D学前儿童发展规律与须要 6与教学活动相比，嬉戏和区域活动最突出的特点是( )。A. 自主性 B安排性 C消遣性 D目的性 7以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是( )。A长久性的困难 B不受普遍方法限制的行为 C行为不足 D不理睬现实 8社会教化主题方案架构的基本思路是( )。A. 体验一实践一认知一积累一迁移 B认知一积累一迁移一体验一实践 C认知一体验一迁移一积累一实践 D认知一体验一实践一积累一迁移 9“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注意由详细到抽象的按部就班的过程，更应当在注意整体发展的同时照看个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。” 这阐述的是

4、学前儿童社会教化活动设计的( )原则。A. 实践性 B整合性 C发展性 D活动性 10儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过视察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是( )的主要理论假设。A. 精神分析理论 B社会学习理论 C认知发展理论 D现代生态学理论 11安斯沃斯等人把儿童依恋分为( )两大类型。A. 平安型与担心全型 B回避型与拒绝型 C主动型与消极型 D主动型与被动型 12我国学者的探讨发觉，在儿童的亲社会行为中，( )最为常见。A. 助人行为 B共享行为 C合作行为 D劝慰与爱护 13以下关于学前儿童社会教化目标的建构原则的表述，错误的是( )。 A不同年龄段

5、的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待全部年龄段的孩子 B学前儿童社会教化目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教化目标要基本一样 C学前儿童社会教化的目标应当是社会教化领域中最基础的、启蒙性的目标 D学前儿童社会教化的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性 14毛毛是幼儿园小班的小挚友。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。

6、奶奶快乐得不住地夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有( )的特点。 A实践性 B随机性和无意性 C长期性和反复性 D情感驱动性 15在中国，萌芽阶段的幼儿社会教化以( )为主。A宗教教化 B社会生活常识教化 C家庭中随机的礼仪伦常生活教化 D道德教化 16学前儿童社会教化探讨的核心任务是( )。 A总结历史发展中学前儿童社会教化的思想及实践阅历，为当今学前儿童社会教化的探讨与实践供应思想资源 B探讨学前儿童社会教化的基本问题，揭示学前儿童社会教化的基本原理与规律 C指导学前儿童社会教化实践，提高幼儿老师从事学前儿童社会教化的水平和效果 D探讨学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因

7、素，提高学前儿童社会性发展探讨的理论水平 17个人童年期的生活阅历在成年期的人格发展中起着特别重要的作用。这是( )最具有代表性的观点之一。 A弗洛伊德 B皮亚杰 C柯尔伯格 D班杜拉 18从两个月起，幼儿便起先出现对人脸的主动心情反应，这体现了( )。A儿童心情的社会化 B儿童依恋的发展 C儿童道德情感的发展 D儿童社会认知的发展 19婴儿能够区分母亲和生疏人，生疏人的出现会引起婴儿恐惊、焦虑，而生疏人离去后又会安静下来。这属于( )。A. 生疏人焦虑 B分别焦虑 C母婴依恋 D生疏人恐惊 20教化者要擅长抓住生活中有教化价值的点点滴滴，刚好对学前儿童进行教化。这是学前儿童社会教化过程中(

8、)原则的要求。A情感支持 B生活教化 C正面教化 D实践性 21以下不属于学前儿童社会教化内容组织的基本策略的是( )。 A基本活动的渗透式组织 B基于核心主题的整合性组织 C基于阅历的拓展性组织 D基于学科特征的系统性组织 22儿童起先出现了分别焦虑与对生疏人的谨慎或恐惊。这时的儿童所处的依恋发展阶段是( )。 A. 前依恋期 B依恋关系的建立期 C依恋关系的明确期 D目标调整的伙伴关系 23在区域活动中老师对幼儿进行隐性的引导必需依靠( )。A材料的投放 B活动规则的制定 C活动中的指导 D明确活动目标 24“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注意由详细到抽象的按部就班的过程，更应当在注意

9、整体发展的同时照看个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这里阐述的学前儿童社会教化活动设计的原则是( )。A实践性 B整合性 C发展性 D活动性 25根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童自律道德的形成时间是( )。A. 3岁前 B4-6岁 C6-8岁 D9岁之后 26以下有关幼儿行为问题的论述，正确的是( )。 A幼儿一般能够严格遵守规则 B幼儿违反规则一般并没有主观的动机，往往是自己不明白规则的真实含义，同时也没有学会遵守规则 C幼儿表现出来的自私行为与成人的自私是一样的 D对于孩子的说谎，教化者的任务就是要对其进行惩处 27糖果、饼干、饮料、水果等东西对幼儿属于( )。

10、A消费性强化物 B操作性强化物 C社会性强化物 D活动性强化物 28某幼儿在与同伴发生冲突后总喜爱讲脏话，这种行为属于( )。A须要特别干预的行为问题 B轻度的可以忽视的行为问题 C须要指导帮助的行为问题 D正常的行为 29学前儿童社会教化探讨的核心任务是( )。A总结历史发展中学前儿童社会教化的思想及实践阅历，为当今学前儿童社会教化的探讨与实践供应思想资源 B探讨学前儿童社会教化的基本问题，揭示学前儿童社会教化的基本原理与规律 C指导学前儿童社会教化实践，提高幼儿老师从事学前儿童社会教化的水平和效果 D探讨学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展探讨的理论水平 30以

11、下各项关于学前儿童社会教化的观点中，错误的是( )。A幼儿教化的根本是教儿童做一个人格完整、才智而和善的人 B学前儿童社会教化是一种整合性教化 C学前儿童社会教化就是学习如何设计与组织特地的社会教化活动 D学前儿童社会教化是一种渗透性教化 31从两个月起，幼儿便起先出现对人脸的主动心情反应，这体现了( )。A儿童心情的社会化 B儿童依恋的发展 C儿童道德情感的发展 D儿童社会认知的发展 32以下不属于学前儿童社会教化内容组织的原则的是( )。A全面均衡原则 B由远及近原则 C由易到难原则 D综合贯穿原则 33以下不属于学前儿童社会教化内容组织的基本策略的是( )。A基本活动的渗透式组织 B基于

12、核心主题的整合性组织 C基于阅历的拓展性组织 D基于学科特征的系统性组织 34( )是社会性区域活动的重要特征。A认知 B探究 C嬉戏 D交往 35儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大削减。这表明( )对儿童社会性发展具有重要影响。A认知发展水平 B气质类型 C环境因素 D生理成熟 36从结构上看，学前儿童的完整发展是指( )。A学前儿童认知、情感、意志的统整发展 B学前儿童的终身发展 c学前儿童的全面发尽 D学前儿童的综合发展 37以下关于学前儿童社会教化与相关课程领域的关系的论述，不正确的是( )。A. 社会教化的责任是提倡先进的文化价值观与看法行为，这是一种社会意义上的健

13、康 B语言教化是社会教化的重要基础 C一个感受到美与善的人去为恶的可能性很小，这正是艺术教化对于儿童社会性发展的重要意义所在 D在幼儿园五大领域课程中，语言教化起着核心与灵魂的作用 38儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过视察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是( )的主要理论假设。A. 精神分析理论 B社会学习理论 C认知发展理论 D现代生态学理论 39国内外学者的探讨一样表明，婴儿自我相识出现的时间大约在( )个月间。A1215 B1518 C1821 D2124 40多数探讨认为，( )是儿童亲社会行为的正式发生期。A. 3-6岁 B3岁前 C6岁以后 D13岁 41以下关于学前儿童社会教化目标的建构原则的表述，错误的是( )。 A不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待全部年龄段的孩子 B学前儿童社会教化目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教化目标要基本一样 C学前儿童社会教化的目标应当是社会教化领域中最基础的、启蒙性的目标 D学前儿童社会教化的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性 42在区域活动中老师必需依靠( )来对幼儿进行隐性的引导。 A材料的投放 B活动规则的制定 C活动中的指导 D明确活动目标