2022年《四边形的认识》说课稿.docx

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1、2022年四边形的认识说课稿今日我说课的内容是：人教版小学数学第五册第三单元四边形的第一课时。首先，我对这一课时的教材和学生状况进行简洁的分析。一、教材和学情分析本节课是在学生学习了简洁的平面图形、相识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在欢乐、充溢的课堂中得到肯定层次的提高。因此，本教材支配了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特殊是加深对长方形和正方形的相识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等

2、一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。所以，为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一窍不通，但也并不非常清楚，而且不同学生的相识存在差异，学生只具有肯定的生活阅历。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。依据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：二、教学目标。1、使学生初步相识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组探讨，培育学生独立思索、合作沟通的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行酷爱运动、

3、主动参与体育熬炼的思想教化。经过初步分析，我认为本课时的重难点是：三、重点和难点。驾驭四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步相识长方形与正方形的特征。突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探究氛围，使学生主动主动地参加到教学过程中来。因此，本节课的教法和学法我是这样设想的：四、说教法学法（一）说教法中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生供应丰富的感性材料，调动学生多种感官参加学问的获得过程，所以教法的选择以直观演示法、试验操作法、情景教学法为主。（二）说学法托夫勒有句耐人寻味的名言：“将来的文盲不再是不识字

4、的人，而是没有学会学习的人。”达尔文也曾说过：“最有价值的学问是关于方法论的学问。”这些至理名言充分说明白教给学生学习方法，培育学生学习实力的重要性。为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、视察比较法。如让学生视察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们的异同点。五、说教具学具打算依据教学须要，这节课我打算的教具有多媒体课件一套、学具盒一套。一切好课行如流水。创设情境，提出问题重在激趣；主动探究，探讨问题力求自主创新；运用学问，解

5、决问题意在启智培能。为此，对本节课的主要教学过程，我做如下设计：六、说教学程序：一、主题图引入。1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗？你喜爱什么运动？（对学生进行酷爱运动、主动参与体育熬炼的思想教化。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、细致视察，你会发觉很多图形。学生汇报、沟通。4、揭示课题。今日我们就来学习有关“四边形”的学问。板书课题。二、探究新知。1、教学例1。（相识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就图上你喜爱的颜色学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组探讨。你发觉四边形有什么特点？学生汇报，老师依据回答板书：四边形有四条直的边四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）（1）学具袋的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组沟通）学生汇报，并说理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结。1、通过今日的学习，你学会了哪些学问？（学生汇报）2、今日我们学习了四边形，驾驭了四边形的特点；还能依据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。以上是我对本课的一些初浅的相识和想法，有不足之处，希望各位老师指责指正。