部编三年级下册语文《花钟》教学设计.docx

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1、部编三年级下册语文花钟教学设计花钟教案（部编人教版三年级语文下册）第四单元本单元以留心视察为主题，支配了精读课文花钟蜜蜂和一篇略读课文小虾，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还支配了习作和语文园地，其中语文园地包括沟通平台词句段运用和日积月累这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的视察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作实力。同时也要学会留心视察，发觉生活中的好玩现象。课题内容简说花钟本文根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路，说明白不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的缘由，最终还谈到了

2、植物学家修建花钟这一做法的奇异。全文体现了作者擅长留心视察四周事物和擅长思索的好习惯。蜜蜂本文讲解并描述了作者为验证蜜蜂是否有分辨方向的实力而进行的一次试验的过程，体现了作者严谨的科学看法和求实的科学作风。小虾本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖状况等方面的信息，通过视察小虾的样子、打架等细微环节的描写，突出了小虾的好玩、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的宠爱之情。1.相识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第1自然段。3.读懂课文内容，积累好词佳句。4.了解作者的视察、表达方法，学习作者的视察发觉和探究精神。5.培育留心视察四周事物的

3、习惯，激发探究大自然奇妙的爱好。1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第1自然段。3.学习作者的表达方法，培育留心视察四周事物的好习惯。13.花钟23课时14.蜜蜂23课时15*.小虾12课时习作语文园地23课时1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发觉事物的奇妙，学习正确的视察方法。2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达实力。3.激发学生视察实际生活和周边事物，培育其擅长视察的好习惯。13.花钟课题花钟课型新授课设计说明在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时沟通，使课内

4、外相结合。这节课在设计环节上，我依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落起先学，打破了依次式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深化理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜爱的方式读课文，打破常规，在爱好中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。学前打算1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生）2.采集生活中花的标本，写一两篇视察日记。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识9个生字，会写13个生字。能正确读写争奇斗艳、芳香等词语。2.读懂课文内容，激发学生视察的爱好。学习重点驾驭生字、词语。学前打算1.制作教学课件

5、。（老师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，设疑激趣。（用时：5分钟）1.出示时钟、花。2.出示课件，引出课题花钟。3.走近文本，揭示奇妙。1.学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。2.说一说自己喜爱什么花，这种花是什么样的，在什么时候开放。3.学生谈谈对花钟的理解。1.你喜爱什么花？请简洁地介绍一下。_二、初读课文，学习字词。（用时：20分钟）1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，老师领读一遍。2.引导学生初读课文。3.组织学生识记生字和新词。老师检查自学状况。4.引导学生再读课文。1.自由阅读，圈诞生字。先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。2.

6、用自己喜爱的方式读课文，读准生字的读音。3.（1）小组探讨，共享识字方法。接着运用前面学过的识字方法识字。留意苏是平舌音，寿是翘舌音。（2）开火车读新词，利用工具书了解新词的意思。4.大声朗读课文，把课文读正确、读流利。2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？苏寿适组燥平舌音：_翘舌音：_3.选择词语填空。展示呈现（1）走进大门，（）在眼前的是一个宽敞的庭院。（2）昙花静静绽开淡雅的花蕾，向人们（）漂亮的笑脸。三、整体感知课文，了解课文内容。（用时：12分钟）1.请3个学生分段朗读课文。2.引导学生沟通：明确每个自然段的内容。3.引导学生依据段意归纳整篇课文的内容。1.先标出自然段的序号，学生

7、分自然段来朗读课文。学生评价。2.小组探讨沟通每个自然段的意思。3.分组汇报沟通的状况。第一自然段：不同的花开放的时间是不同的。其次自然段：揭示植物开花时间不同的缘由。第三自然段：写一位植物学家曾有意修建花钟，其做法很好玩。4.学生自由挑自己最喜爱的段落读一读。学生进行评价。4.给每个自然段写一个小标题。第一自然段：_其次自然段：_第三自然段：_四、夯实基础，指导书写。（用时：3分钟）1.老师选取有代表性的字，让学生视察。2.指导学生书写。引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、写端正。1.学生视察字的结构。2.学生练习书写，留意修昆在田字格中的比例要协调；强在书写时留意左边略微比右边窄；醒在

8、书写时左右宽窄差不多。5.读拼音，写词语。fnfnxijin（）（）qinlisxn（）（）教学反思花钟这篇课文根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的缘由。植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的时钟。可是对于三年级的学生而言，为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的。在教学中，我推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。其次课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.读懂课文内容，激发学生视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达

9、实力。学习重点1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。学前打算1.制作教学课件。（老师）2.搜集有关花儿开放时间的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、练写词语，巩固反馈。（用时：5分钟）1.老师拿出词语卡片，检测。2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。1.学生读词语卡片，如芳香、醒悟、剧烈、展示、昆虫、修建、组成。学生还可以用喜爱的词语说一句话。2.学生回顾课文内容。6.用醒悟写一句话。_二、细读课文，感悟文意。（用时：17分钟）1.指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。2.引导学生集体订正。3

10、.引导学生沟通自己喜爱哪种花。4.引导学生读第1自然段。5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。6.指导学生评议这几句话。7.指导学生观赏图片。8.指导学生品读句子。1.学生读第1自然段后，在小组内合作完成活动卡片。2.小组之间相互检查。3.学生在小组内沟通并说明理由。4.指名学生读出自己的感受和理解。学生评价。5.学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，探讨这样写的好处。6.学生观赏课件中盛开的花的图片。7.品读你最喜爱的句子。7.作者是按什么依次来写各种花开的？_8.第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？_9.植物的开花时间与什么有关？_三、课后拓展。（用时：10分钟）1

11、.让学生拿出课前收集到的资料，在小组内沟通。2.理解运用：让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。1.以小组为单位，相互沟通其他花开放的时间。2.通过合作沟通，把有创意的想法在全班沟通。10.仿照文中的句子写一写花开放的样子。_四、浅谈体会。（用时：8分钟）引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？1.全班轻声读课文。2.说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面：文章内容和学习方法）板书设计教学反思学生是学习的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的发展须要。无论是初读时认读生字，还是相识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中描写鲜花开放的多

12、种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一步地引导学生学习。花钟教学片段感受花钟的奇妙，培育学生的想象力。（教学拓展点）师：课文为什么以花钟为题呢？谁来读一读第3自然段。（指名读第3自然段）师：花钟究竟是怎么回事？生1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。生2：这位植物学家太有创意了。师：那我们就来玩一个小嬉戏，在卡片上做一个模拟时钟，依据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。（学生制作卡片,师生共同来玩这个嬉戏。老师说出大约几点钟，学生说出花的名字）师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能依据这些花儿开放的特点创

13、建些什么呢？请绽开自己的想象谈一谈。生1：我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我不但能准时起床，还能在起床时享受花香，多美啊！生2：我想独创一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那肯定是特别有震撼力的音乐会。师：这些想法太新颖了，希望同学们不要扼制自己的想象。信任只要有执着的追求，你们的想法肯定会实现的。部编人教版三年级语文下册花钟教案与反思教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、凌晨、醒悟、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。2.正确、流利、有感情地

14、朗读课文，背诵第1自然段。3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。4.读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培育学生留心视察四周事物的习惯。教学打算：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？

15、花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里登记你的问题，到课文中去找寻答案吧！学生自读课文。】二、检查预习，驾驭字词1.出示：芳香、凌晨、醒悟、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。2.比方两相符合；一样。2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。2.指名读句子，留意读准生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟。（2）昙

16、花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。（3）还有的花，须要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。3.沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的时钟，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”老师播放花钟的课件老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，接连开放，就在告知我们时间，这

17、就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，熬炼学生的概括实力，为后面的概括段意铺垫。】四、默读课文练习概括1.顺着学生的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，老师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。2.指生答3.有什么发觉吗？有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。其次课时一、复习导入1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。2.听写生词。3.比照改正。【设计意图：复习导入，可以检查学生

18、对词语的驾驭状况，落实词语这个基础目标。】二、精读感悟学习表达1.同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？2、出示并观赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，老师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）4.体会不同的表达方式。（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；

19、傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）5.品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。【设计意图：对比阅读，把观赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜爱的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读爱好，更利于学生读出感情，读出花开放的漂亮。】6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种漂亮的花的开放之后，学以致用，把其它两

20、种花的开放描述得更美。】7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深化了解不同表达的效果。】三、接着追问了解缘由1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。2.哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由。】四、深化探究留心视察同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？【设计意图：这个环节，

21、主要是让学生了解花的奇异应用，以及知道在生活中要学会细心视察、仔细思索，才会有意想不到的收获。】五、小结。同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚丽。六、作业。1、完成随堂辅导。2、背诵第1段。板书设计：13花钟现象：不同的花开放的时间不同缘由：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟（留心视察专心思索）综合性学习中国传统节日教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。2、通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培

22、育学生的学习实力和语言表达实力。3、通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学重点：通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。教学难点：通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学打算：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：1课时教学过程：活动一：欢乐春节来回味1.师播放庆祝春节的课件。2.说一说刚才看到的是什么情景。3.揭题。春节是我国最盛大最喧闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）今日我们就一起走进中国

23、的传统节日。【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢庆春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习主动性，引导学生主动参加到活动中来，使课堂伊始便充溢了欢乐、和谐、互动的气氛。】活动二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然老师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，老师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。师补述：中国传统节日的起源和发展是一个渐渐形成的、悠久的过程，每

24、个节日都是我们中国特有的，带有深厚中国文化韵味的节日。2.按排好的依次，叫一叫这些节日的名字。春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝合而成的，并且让学生把从沟通中获得的新知，在练习中加以巩固。】活动三：节日习俗大放送1.师生展示收集的资料师：课前，同学们搜集了一两个自己最感爱好的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同共享。（相机板书：春节端午中秋）【设计理念师生资料的沟通共享，将常见传统节日习俗进行具体介绍。学生在沟通中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这

25、一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究共享的平台，体现了真正的同等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生酷爱中华民族优秀传统文化的热忱，增加了学生的民族骄傲感。】活动四：传统文化要传承1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其味道是可想而知的，此事充分说明，爱护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？3.小组探讨。4.展示本小组成员设计的春联。5.展示本小组成员做的月饼。6.展示本组成员打算的与中秋节有关的古诗【设计理念：表演写春

26、联、做月饼和搜集古诗既熬炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关学问，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得！】活动五:师小结：太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们傲慢！现在，我们国家特别重视爱护非物质文化，出台了一系列爱护和弘扬非物质文化的政策。（演示课件）信任大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也肯定会在大家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！【设计理念：在师生共同沟通有关传统节日的资料，学生的民族骄傲感被充分激起时，让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学生在剧烈的反差中受到心灵的震撼，从

27、而唤起更加剧烈的爱国之情，激发爱护弘扬民族优秀传统文化的欲望！信任从这次活动起先，会有更多的人加入到爱护、弘扬民族传统文化的行动中来！】部编版三年级语文下册课文13花钟学问点部编版三年级语文下册课文13花钟学问点一、生字组词斗du（斗争、战斗、奋斗）芬fn（芳香、芬兰、芬菲）芳fng（芳香、芳年、芳容）内ni（内容、内存、内在）醒xng（醒目、提示、惊醒）寿shu（寿命、长寿、寿礼）苏s（复苏、姓苏、苏打水）强qing（强大、坚毅、富强）示sh（表示、告示、指示）昆kn（昆虫、昆布、昆曲）修xi（自修、修桥、修理）建jin（建设、建立、建立）组z（小组、组织、组长）二、多音字便bin(便利)p

28、in(便宜)强qing（强大）qing（牵强）种zhng（种地）zhng（种子）鲜xin（簇新）xin（鲜为人知）三、近义词相宜适合大致也许伸展伸展接连连续四、反义词明丽素雅亲密疏远沉睡醒悟干燥潮湿怒放凋零五、理解词义争奇斗艳:竞相展示形貌、色调的奇异、明丽，以比高下。明丽:显明漂亮。绽开:裂开；绽放。欣然:开心的样子。怒放:（花）盛开。暮色:傍晚昏暗的天色。醒悟:昏迷后醒过来。娇嫩:柔嫩。灼伤:烧伤.相宜（y）:合适；适宜。湿度:空气内含水分的多少，分为肯定湿度、相对湿度等。淡雅:素净雅致；素淡高雅。传播:广泛散布。吻合:完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一样，完全符合。花

29、圃:栽培花草等的园地。接连:表示前后相继，时断时续。大致:也许；大约。六、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文主要写了作者通过细致视察,发觉一天之内,不同的花开放的时间不同及其缘由。2.昙花却在九点左右含笑一现第一自然段末尾的省略号省略了什么内容?根据时间的先后依次列举了九种花开放的时间,充分说明白作者的发觉不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动好玩,不单调。省略号省略的内容是生活中还有许多许多的花在不同的时间开放。3.不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关

30、系。不同的植物为什么开花的时间不同呢？这句话有什么作用？运用设问的修辞方法,引发读者思索;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。4.读了其次自然段，想想昙花为什么会在九点左右含笑一现?用自己的话说一说。以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的漂亮。5.课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作用是什么?拟人的修辞方法和多样的句式。运用拟人的修辞方法使各种花开放的动态画面生动详细;多样的句式使课文的语言生动好玩,

31、不单调。七、课文主题这篇课文主要写了作者通过细致视察,发觉一天之内,不同的花开放的时间不同及其缘由,表现了作者留心视察四周的事物,擅长思索的好习惯。八、教材课后习题默读第1-2自然段。分别说说这两段话的大意。课文第1自然段大意：一天内，不同的花开放的时间是不同的；第2自然段大意：不同的花开放时间不同的缘由。2022年新教材部编版三年级语文下册13花钟教案 创新教案花钟 【教学设想】 通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。体会作者用多种方式来表达句意。 【教学过程】 一、板书课题，导入新课 1.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁

32、能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ 2.让我们一起观赏漂亮的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色调明丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人）争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐私，让我们一同走进课文去探究。 （点评：利用美丽的图片，相识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习爱好，使学生主动参加学习。） 二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 那就让我们先在课文找找答案吧。 1.选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。 2.有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3.

33、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4.只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了花钟。 三、入境入情、自悟自得 1.漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2.沟通： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3.这么花是什么时

34、候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 4.省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 A、上网阅读 B、句式说话。_点，_花_。 5.真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是

35、什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 6.读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 四、小组合作，自主解疑 1.利用网络，自主探究 这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？ (小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。 电脑出示学习步骤： (A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络阅读相关资料。 (C)共同探讨，每一小组

36、举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2.组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。 五、演示汇报，沟通反馈 1.分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。 2.学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 六、激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。 1.利用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人” 2.师生互评。 3.总结本课 人教版语文三年级上册花钟教学设计 一、教材简说 课文根据归纳现象揭示缘由实际运用的

37、思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇异。 选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学中要留意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。 二、学习目标 1会认8个生字

38、，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 三、教学建议。 1老师可以布置学生课前视察一下家中、校内内的各种花，也可以提前打算一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。 2本课要求相识8个生字，会写14个生字。要接着运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。留意燥是平舌音，致是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，我说

39、你找，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。我指你认，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、写端正。如，嫩适在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，湿娇，书写时留意左窄右宽；艳强，书写时留意左边略微比右边窄；醒致左右宽窄差不多，可在比较中书写。 3课文思路清楚，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。要带着问题思索，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？ 在熟读课文的基础上，再把学生的留意引到其次自然段，激励学生依据自己课前

40、收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同的缘由。须要给学生说明的是：不能忽视课文中表意较模糊的词语，如左右、往往、有一的危急、大致，运用这些词语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。 4汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培育学生语言表达实力的有效方法。课后第三题目的是加强语言文字训练。在填空，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思索第一自然段涉及几个时间

41、段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。假如把第一自然段的句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花吹起紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草在暮色中醒悟月光花伸展开自己的花瓣县花含笑一现。假如有可能，老师可补充一点训练材料。 5文后的两个泡泡供应了活动的内容和要求，老师可依据当地实际，组织学生进行视察，并引导学生留意视察的连续性，坚持视察一段时间，肯定会有所发觉。四、参考资料 昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，漂亮，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有昙花一现

42、之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供欣赏。 午时花：也叫夜落金钱。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供欣赏。 万寿菊：也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供欣赏。 烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。 小学语文三年级上册教案花钟教学设计5 设计理念: 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动

43、参加学习，真正成为学习的主子 花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同 的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。 教学目标： （学问与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。

44、 （情感、看法价值观） 1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入 二、1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、这

45、么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。 2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个

46、“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。 四、入境入情、自悟自得 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、沟通： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 在比较中体验到课文用词的精确性，训