部编二年级语文上册《妈妈睡了》教案.docx

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1、第 1 1页共 108108页部编二年级语文上册妈妈睡了教案部编二年级语文上册妈妈睡了教案部编版二年级上册妈妈睡了语文教案部编版二年级上册妈妈睡了语文教案教学目标学问与技能：1、会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩高校生阅读量。情感、看法与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。课前打算：课件、嘉奖评价志、磁带、二类

2、字小黑板、词语卡片。第 2 2页共 108108页教学设计总思路：老师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，给予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。教学过程一、情境导入。出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好，随着奇妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，老师在走动中有感情地涌读课文。师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。师：（板书课题妈妈睡了）注意看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。三、分层读课文，在阅读中识字。1、初读课文，自我识字。师：在你读课文的

3、时候，我们可以用铅笔把生字挚友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。（老师巡察在学生中，刚好了解把握学生的阅读状况）2、练读长句，认读生词。第 3 3页共 108108页（点击课件，出示难读的句子和词）师：课文里还有不相识的字吗？3、在语境中渗透识字方法。师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温顺，点击课件，出示其次自然段，引导学生感情朗读）师：（学生再读其次自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。（由其次自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了

4、？”）师：（依据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？师：原来给熟识的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）4、在品读生情中，理解运用词语。师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈爱、红润、第 4 4页共 108108页匀称、深厚、漂亮。假如请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？仔细读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的缘由。（学生先自读课文，再与

5、同桌小伙伴沟通，最终进入集体探讨）师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？师：课文是怎么写妈妈的慈爱的？哪里看出妈妈慈爱了！师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。四、嬉戏：汉字魔术。老师依次出示一组汉字第一组：闭、闻、问、闪、间（老师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）老师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发觉了什么？（相继出现下面五组汉字）其次组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额

6、，第六组：乏、说、眨（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）第 5 5页共 108108页四、细读课文，感情交融读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组探讨）1、妈妈爱孩子（1）像我睡着时妈妈看着我一样（说明妈妈对我的照看无微不至，就连睡觉都陪在我身边）（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意似乎在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（确定是妈妈常常给我唱催眠曲哄我入睡）你

7、的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）指导朗读：谁情愿在读一下这句话，留意要读出妈妈那种亲切，温顺的爱（要显得很亲切，很暖和）(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容似乎又想好了一个故事。为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（确定是妈妈常常给我讲故教化和启迪）第 6 6页共 108108页指导朗读 o(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）小结：你的妈妈也肯定很爱你，你能说说吗？自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。2、孩子爱妈妈（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明白孩子已经起先懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱惜自己一样关爱妈妈

8、。(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。五、图文结合，感情升华1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充溢爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，好像妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？第 7 7页共 108108页母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感谢不尽母盼子健康、欢乐有出息子祝母华蜜、平安永漂亮3 你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真暖和，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了

9、）六、课外延长，表述真情1 课前老师让同学们打算几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁情愿拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2 出示小诗：妈妈，您睡吧3、小结是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里欢乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是凉爽的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你兴奋时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起观赏母亲的歌。七、课下作业1、讲到这里，你肯定有很多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对

10、妈妈说一句你最想说给妈妈的话。第 8 8页共 108108页2、把这些话写在纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方。板书设计：真漂亮妈妈睡了好慈爱好累编辑举荐：小学 1-6 年级各个版本语文教案汇总提示：小学数学试题、学问点、学习方法尽在“”微信公众号部编版二年级语文上册妈妈睡了教案设计部编版二年级语文上册妈妈睡了教案设计教学目标学问与技能：1、会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。第 9 9页共 108108页2、绽开小组探讨，对课文的

11、思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩高校生阅读量。情感、看法与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。课前打算：课件、嘉奖评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。教学设计总思路：老师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，给予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。教学过程一、情境导入。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，老师在走动中有感情地涌读课文。【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种安静，亲切的氛围，在这里，老师应注意培育学生仔细倾听的习惯。

12、师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个激励学生质疑的过程。在这里老师对学生提出的问题暂不作第 1010页共 108108页回答，激励学生读课文时只要专心，就会自己找出问题的答案。二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。师：（板书课题妈妈睡了）注意看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。三、分层读课文，在阅读中识字。1、初读课文，自我识字。师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字挚友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。（老师巡察在学生中，刚好了

13、解把握学生的阅读状况）2、练读长句，认读生词。（点击课件，出示难读的句子和词）【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，老师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。师：课文里还有不相识的字吗？3、在语境中渗透识字方法。师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温顺，点第 1111页共 108108页击课件，出示其次自然段，引导学生感情朗读）师：（学生再读其次自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。（由其次自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）师：（依据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字

14、怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？师：原来给熟识的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把相识字形与理解字义，生发情感有机融合。4、在品读生情中，理解运用词语。师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈爱、红润、匀称、深厚、漂亮。假如请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？仔细读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的缘由。第 1212页共 1081

15、08页（学生先自读课文，再与同桌小伙伴沟通，最终进入集体探讨）师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？师：课文是怎么写妈妈的慈爱的？哪里看出妈妈慈爱了！师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。【设计意图】运用课件出示古诗游子吟，让学生感受“慈爱”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。四、嬉戏：汉字魔术。老师依次出示一组汉字第一组：闭、闻、问、闪、间（老师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）老师相机提问：为什么

16、“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发觉了什么？（相继出现下面五组汉字）其次组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）第 1313页共 108108页【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成剧烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得爱好。四、细读课文，感情交融读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱

17、妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组探讨）1、妈妈爱孩子（1）像我睡着时妈妈看着我一样（说明妈妈对我的照看无微不至，就连睡觉都陪在我身边）（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意似乎在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（确定是妈妈常常给我唱催眠曲哄我入睡）你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）指导朗读：谁情愿在读一下这句话，留意要读出妈妈那种亲切，温顺的爱（要显得很亲切，很暖和）第 1414页共 108108页(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容似乎又想好了一个故事。为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（确定是妈妈常常给我讲故教化和启

18、迪）指导朗读 o(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）小结：你的妈妈也肯定很爱你，你能说说吗？自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。2、孩子爱妈妈（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明白孩子已经起先懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱惜自己一样关爱妈妈。(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。五、图文结合，感情升华1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充溢爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣

19、在被子上，好像妈妈刚刚给孩子讲完一个好听第 1515页共 108108页的故事）。2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感谢不尽母盼子健康、欢乐有出息子祝母华蜜、平安永漂亮3 你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真暖和，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）六、课外延长，表述真情1 课前老师让同学们打算几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁情愿拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2 出示小诗：妈妈，您睡吧【设计意图】出示课件：一首诗妈妈，您睡吧配以舒缓音乐，老师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字驾驭状况的同时，也是在回来本课的主

20、题，那就是亲情与爱。3、小结是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里欢乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是凉爽的风，雨天，妈妈的爱是第 1616页共 108108页遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你兴奋时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起观赏母亲的歌。七、课下作业1、讲到这里，你肯定有很多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。2、把这些话写在纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方。板书设计：真漂

21、亮妈妈睡了好慈爱好累【设计意图】随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种确定学生探究成果的形式，促进学生进一步探究的热忱。二年级语文上 7 妈妈睡了教案反思作业题(部编版)7 妈妈睡了【教学要求】第 1717页共 108108页1.相识“紧、润、等”等 13 个生字，会写“哄、先、闭”等8 个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。3.感受母爱，懂得关爱父母。【教学重点】学会生字，能流畅地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。【教学难点】感受母爱，懂得关

22、爱父母。【教学课时】2 课时第一课时课时目标1.相识本课的生字词，初步懂得体会体会妈妈与孩子之间的爱。2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3 个生字。教具打算教学课件教学过程一、由实际生活导入新课。1.我和孩子们一起唱大家都很熟识的歌曲 世上只有妈妈好。(课件出 1：世上只有妈妈好音频）我们每个人都有一个爱我第 1818页共 108108页们的妈妈，你们视察过自己的妈妈吗？2.老师过渡：有一位小挚友在妈妈睡着的时候，也细致地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今日我们一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示课题。3.揭示课题，板书 妈妈睡了。我们应当怎样读这个题目呢？

23、齐读课题。（板书：7 妈妈睡了）二、初读课文，标诞生字(课件出 2）提出自学要求：1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。(课件出 3、4）一类字：哄先闭脸事沉发窗二类字：紧润等吸发粘汗额沙乏自己比照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，相识生字1再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示 5）第 1919页共 108108页hnxinblinshchnfchun哄先闭脸事沉发窗正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。“发”是

24、个多音字，读“f”，组词：头发。读“f”，“发生”的意思。(课件出示 6）jnrndnxfzhnhnshf紧润等吸发粘汗额沙乏“粘”是个多音字，本文中读“zhn”，“粘连”的意思，还有一个音是“nin”，“粘土”。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示 3、4）一类字：哄先闭脸事沉发窗二类字：紧润等吸发粘汗额沙乏（4）争当小老师去拼音领着同学读一读。（5）开火车读一读。四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示 7）第 2020页共 108108页jnjndebzheshshchunwi紧紧地闭着沙沙窗外hnrnh

25、xhnzhtu红润呼吸汗珠额头2.带拼音读一读。（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。(课件出示 8）紧紧地闭着沙沙窗外红润呼吸汗珠额头（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女竞赛读一读。五、回来课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。第 2121页共 108108页（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？（好漂亮，好温顺、好累）六、识

26、记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。2.重点指导写字：闭事窗（板书：闭事窗）（课件出示 9）：出示“闭事窗”的田字格课件。“事”字简单写得长，应当把“口”和“彐”写得扁一些。“闭”字应当先写“门”再写内部的“才”。“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最终一横。（1）视察生字，说说你发觉了什么？“闭”为半包围结构的字，“窗”是上下结构。（2）谁来说一说“闭”的偏旁是什么？（门），谁知道还有哪些字是“门”旁的？（闪间闷）4.指导写字。（1）师范写“事”字，边讲解：这个字简单写得长，应当把“口”和“彐”写得扁一些。“闭”字应当先写“门”再写内部的

27、“才”。“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再第 2222页共 108108页写最终一横。生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。七、当堂作业，反馈检查。（课件出示 10）把下面的字和正确的读音连在一起。哄 b脸 chung先 hng 沉 lin闭 xin 窗 chn课外作业新设计1.看拼音写词语bchungshif上外故头2.给多音字选择正确读音。发：ff（1）妈妈的头发（）乌黑发（）亮。（2）风儿发（）出沙沙地声响。3.抄写本课所学的四个生字各四遍。答案：1.闭窗事发2.（1）ff第 2323页共 108108页（2）f3.略。其次课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课

28、文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。2.感受母爱，懂得关爱父母。教具打算教学课件教学过程一、看图导入：（课件出示 11：展示浓浓亲情的一组图片）妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今日我们就来接着学习第 7 课，板书课题7 妈妈睡了。二、初读课文，初步感知课文内容。1.老师范读。（课件出示 12）出示图文。提出要求：1.课文写了一件什么事？2.自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，始终读到自己满足为止。第 2424页共 108108页3.同桌互读。4.指名接段读文。5.学生评价刚才那几个同学读书的状况。评价优点，并提出建议。三、细读课文

29、，深化理解课文内容。1.依据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。学生自学。班内沟通。老师指导朗读。2.课文中表达了母子间真诚的爱，的确使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学沟通。（1）品读课文第 1、2 自然段。我们读了课文，又相识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。（课件出示 13）出示课文第 2 自然段。很漂亮。从“光明的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。（板书：光明弯弯红润）睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？自由练读，指名读，评价读。品读课文第 3 自然段。下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什

30、么样的？你从哪看出来的？说一说。第 2525页共 108108页（课件出示 14）课文第 2 自然段。好温顺。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。理解“温顺”，并结合学生自己身边的人来说说。（板书：温顺）思索：从哪看出妈妈温顺？说一说哪是看到的，哪是想到的。“妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是：“似乎在睡梦中，她又想好了一个故事，等会儿讲给我听。”妈妈这样温顺，这样关切孩子，这一段该怎样读？通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。（3）品读课文第 4 自然段。（课件出示 15）：课文第 4 自然段。从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了

31、许多活，很累。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了许多活，很累。想想妈妈会干了那些活？是啊！妈妈多累呀！（板书：很累）我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们第 2626页共 108108页应当怎样读这段呢？可读、可说。可仿照妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。四、延展训练。1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后静静放在妈妈能看到的地方。2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写

32、到自己的“小笔头”里。【板书设计】7 妈妈睡了很美：光明弯弯红润很温顺很累课外作业新设计1.我想对妈妈说：“。”2.照样子，写一写。例：（光明的）眼睛（乌黑的）头发（）眼睛（）头发3.你见过妈妈睡觉的样子吗？写一写。答案：1.妈妈，你辛苦了，我爱你。2.漂亮的长长的3.略。第 2727页共 108108页【教学反思】我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了

33、些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很漂亮“一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习实力，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的实力训练做了指导,学生受益颇深。2.句、段的语言表达实力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问

34、题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。3.在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活第 2828页共 108108页动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。资料包精彩片段现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。（生自由读文）进行集体沟通。生 1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深厚，又那么匀称。”看出来的，说明妈妈睡得特殊香。这是因为她特殊累。生 2：老师我不明白“沉

35、”是啥意思？生 1 立刻回答：“沉”就是睡得特殊香。就像这样（表演）。师：*同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深厚。”师：你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？生 3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。第 2929页共 108108页师：（圈出“好多活”）依据你们的视察，妈妈都可能干了哪些活？（生自由回答。）师：是啊！妈妈多累呀！生 4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应当怎样

36、读这段呢？谁来试试？师找学生读（刚起先）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读的很好，假如再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。（学生练读后再指名读。）师：我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？生 1：我读懂了睡梦中的妈妈很漂亮，我是从妈妈光明的眼睛闭上了知道的，因为“光明的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛肯定很好看。师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很漂亮，谁能向他这样也来说一说。生 2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很漂亮，因为第 3030页共 108108页弯弯的眉毛就像小月芽似的，特殊好看。生 3：我从“弯弯的眉毛

37、也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很漂亮，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更漂亮了。师：妈妈真漂亮。生 4；老师，我从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总讲故事。师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。生 5：老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”眉毛都是长在脸上，为什么写睡在脸上呢？师：我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好呢？还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢？生：“睡”好

38、，因为妈妈睡了，眉毛确定也不动了，就像睡着了似的。要是长还可以动呢。师：你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更漂亮了，你们看，这个小挚友用词多精确呀！师：睡梦中的妈妈那么漂亮，我们应当怎样读这段呢？谁来第 3131页共 108108页试试？指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真漂亮。谁能读出妈妈真漂亮？再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。（全体学生练读。）师：我们读懂了睡梦中的妈妈真漂亮、好累，你们还读懂了什么？生 1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温顺。但是我不懂“温顺”是什么意思？师：你们懂吗？生 1：老师我知道了，“温顺”就是脸上带着笑。生 3：我爸爸告知

39、过我，“温顺”就是温柔柔顺。多指女性：性情温顺。师：那课文中温顺的妈妈是什么样的呢？生读课文后回答。生 1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温顺。生 2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温顺啊！小结：师：睡梦中的妈妈是那么漂亮，那么温顺，又是那么的累现第 3232页共 108108页在就让我们随着音乐再读课文，读给我们敬爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。留意肯定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。说课案妈妈睡了说课稿一、说教材妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好

40、慈爱、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。本节课的教学目标是3.相识“紧、润、等”等 13 个生字，会写“哄、先、闭”等8 个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。3.感受母爱，懂得关爱父母。二、说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快理解课文内容，体会妈妈与第 3333页共 108108页孩子之间的爱。1.用唱歌的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生

41、疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2.利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3.适当采纳联系自己生活实际的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。三、说学法1.初读课文实行让学生自学，汇报沟通，老师引导的方式，扫清语言障碍。2.学习新课时，仍旧本着“学生为主体，老师是主导”的原则，先让学生自学，充分沟通合作后，在老师的引导下理解和感悟课文。四、说教学过程本节课，我把“信任学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节:（一）启动情感，揭示课题1良好的起先等于胜利的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能立刻集中到课堂上来，假如

42、利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的留意力引到课堂，引到课文中来。所以课一起先，我和孩子们一起唱大家都很熟识的歌曲世第 3434页共 108108页上只有妈妈好。2由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，宏大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家:“歌中唱到了谁呀？”特别明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁情愿把视察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。（设计意图:我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有阅历与文本产生冲突，找寻到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。）3 在老师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。有的学生会说:“生活中的妈

43、妈很漂亮，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”有的会说:妈妈做的饭菜特殊好吃。”还有可能说平常特殊关切自己的学习。如每天接我、送我放学，辅导我学习等。”因为学生有真实的生活体验，说起来肯定很全面，而且学生的参加率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。4在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说:“有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生视察，揭示并课题板书妈妈睡了。紧接着我说:“我们应怎样读课文的题目呢？”依据学生平常的生活阅历，他们确定知道妈妈睡了要小声，假如大声会第 3535页共 108108页吵醒妈妈。依据此来指导学生感情朗读课题妈

44、妈睡了，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。（二）自读课文，扫清文字障碍。在老师感情的渲染下，我想学生确定会对课文产生深厚的学习爱好，都跃跃欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。根据平常的习惯学生的学习流程是这样的:1初读课文，标诞生字。2.再读课文，相识生字。3.熟读课文，标划词语。4.回来课文，再读字词。5.识记字形，指导书写。（设计意图:1对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，所以老师干脆干脆教给学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主子。能有效的促进学生们主动识字，孩子们识字的爱好很大，主动性很高，他们都会自主进

45、行识字活动，在此手段的激励下，学生的识字量很大。2采纳师生共同评价的形式，避开了评价单一性，顾全了整体，另外也体现了师生的同等关系，为营造轻松、愉悦的课堂氛围奠定了基础。）（三）读中感悟，体会深情。第 3636页共 108108页1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分:睡梦中的妈妈真漂亮，好慈爱，好累。所以我把文本交给学生，充分信任学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。（设计意图:因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、视察、思索和探究的机遇，就有了更多表达情感的平台。在

46、这儿进行课文分析时，我打算通过绽开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。）2在学生自读自悟的基础上，起先进行学后沟通，在沟通的过程中，学生选择自己感受最深的部分进行沟通。有的学生可能会说:我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。3这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说:“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问:依据你的视察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最自由自在的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广袤的天地间放飞幻想。这就

47、要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。所以我激励学生在真实世界的际遇中学习，第 3737页共 108108页与现实对话，为学生创建生活实践的机会，让学生到生活中去视察。4在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有肯定难度，是“沉”。对于“呼吸沉”的理解采纳联系上下文或生活实际理解。（设计意图:在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化特性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。）5 有的学生可能对睡梦中的妈妈很漂亮感受较深，在谈论时，

48、就可能抓住“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通。（设计意图:在平常的训练中我总是激励学生多样化地语言表达，展示学生的特性。因为语文课是师生特性自由驰骋的舞台，在阅读教学中，通过学生多样化的表达，可以开阔学生的视野。学生对“睡梦中的妈妈是什么样”的汇报时，有的干脆摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的联系自己的生活，还有的可能加上想象等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用实力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践实力。同样在理解的基础上进行表情朗读。因为学生只有在理解的第 3838页共 108108页基础上，才能使感受加深，情感被激活

49、，他们才会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到沟通，可以相互启发，相互感染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。）6在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于学生理解来说是一个难点。估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我打算用读文分析的方法。出示这段文字:请同学们仔细读一读这段话，看看能有什么收获？在老师的引导下学生应当可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温柔，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。（设计意图:在读中感悟，体会深情这一环节的设计中，我始终以课程标准

50、中指出的:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的为指导思想。在妈妈睡了的教学中，课始情境的创设，问题的引出，老师是一个能激发学生思维的引导者引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“睡梦中的妈妈是什么样的”问题进行探讨、探讨的过程中，老师则是一个能观赏学生看法的倾听者、能主动参与小组探究的参加者；当学生呈现探究成果时，老师又是能推断学生相识正误的辨别者。这实质上是一个师生互第 3939页共 108108页动、教学相长的动态生成过程。在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体会语言、