2022年北师大版小学语文第五册《我想》教学设计反思.docx

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1、2022年北师大版小学语文第五册我想教学设计反思教学目标1.相识文中13个生字，并能理解“花苞、吸取、松软、篷帐”等词语的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。4.激励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教化。教学设计（一）创设情境、导入新课师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？（上课伊始，老师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美妙，把学生带入一种轻松开心的思想境界。来激起学生绽开想像的欲望，为新课开了一个好头。）师：那你们能不能

2、幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？（这一问，再次激起学生想像的热忱，使学生的思维起先拓宽，达到一种幻想的境界）师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。（老师奇妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的爱好）（二）初读课文，理解字词1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜爱的方法解决不相识的字和不理解的词。2.和同桌相互说一说你又学会了什么？3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。（2）伸进湿软的土地，吸取甜蜜的养分。（3）长成一座绿色的篷帐。（4）看白云多松

3、软，瞧太阳多光明。（老师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知状况，体现了老师以学生为本，敬重学生，这样能调动学生自主学习的主动性，同时又教给了学生理解词意的方法。）（三）细读课文、理解意思1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？2.全班沟通小组内无法解决的问题。（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？（2）为什么还要和爸爸、妈妈商议商议）学生解答不出的地方老师可适当赐予点拨。（这一环节目的是接着培育学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的老师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，老师只是赐予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间

4、去发散思维，体现了课改新理念）（四）品读课文，加深理解1.师生分别选择自己喜爱的小节有感情地朗读，师生相互评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？2.学生练读。说一说每小节写的是什么？3.尝试背诵。（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加深厚，学生学习的主动性高涨。同时又注意培育学生概括段意的实力，使学生从读、背中得到自悟。）（五）发挥想像拓展延长1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望（这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设肯

5、定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新颖感。同时又激发了学生很情愿去创建的情感。注意了不同爱好的培育，满意了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了胜利的欢乐）（六）观赏图片、渗透思想教化师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热忱所感动，老师也画了两幅图画我们来观赏一下，说一说你看后的感觉。1.大屏幕展示做好第一幅图（漂亮的家园，大自然）2.学生看完后谈感觉。3.展示其次幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的傲慢和骄傲，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了漂亮的蓝图，他们细心探讨、探讨、实践，创建出了我们

6、这个漂亮、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？激励激励自己吧！（我行、我行、我能行！）教学反思我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，激励学生仔细对待学习，培育学生学习语文的爱好。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素养。三是注意生与生、师与生之间的互动，既有老师对学生的评价，又有学生对老师的评价使每个学生能正确接受学生与老师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种同等的师生关系。案例点评本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，老师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，老师注意从学生已有的学问阅历动身，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参加活动的主动性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真实感受课文的熏陶。在学习过程中老师特别注意了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。创建的激情才会再现。