2022年第三课：手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）－教学教案.docx

《2022年第三课：手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第三课：手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年第三课：手绘线条图像物象空间的表达（人教版）教学教案 丁庄子中学美术课教学设计一、教材内容：美术 一年级 下册 第三课：手绘线条图像物象空间的表达（人教版）二、教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步驾驭物象空间的描述与表达。解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区分。并应用于绘画中。教学难点及解决方法：教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。解决方法：学生小组探讨解决及师生共同探究解决。三、学生分析：学生学习爱好深厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维实力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。四

2、、设计理念：通过嬉戏、小组探讨、集体探讨等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验。五、教学目标：德育渗透点：培育学生学习美术的爱好和爱好，充分相识“生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉” （罗丹语）。教学学问点：引导学生通过细致的视察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画学问表现自己生活的环境。实力渗透点：激励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、创建美。六、教具打算：自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）七、教学方法：探究学习法八、课时支配：课时九、教学过程：室内课：1、 风景画观赏导入。老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家

3、想不想看一看？学生（齐声）：想。（老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（学生惊羡，产生深厚爱好。）2、师生初步探究物象空间的表达。老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。）（老师对学生的发言赐予激励、确定。）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉，但发觉后还要想方法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出漂亮的景色好吗？学生（齐声）：好。3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的观赏，谁说一

4、下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？（学生起先分小组边争论边发言，各抒己见。）（接下来，老师将各小组的探讨结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。）（各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。）（最终，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生观赏。）学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法4、老师总结本科教学内容。老师：今日，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。（老师边总结边板书，并给与肯定的补充。进行小结。）室外课：、堂内传递本科目标，激发学生爱好。老师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。（老师展示自己在校内内写生的美术作品。）学生（边观赏

5、边发言）：太美了！（学生惊羡，产生深厚爱好。）学生（边争论边发言）：原来我们常常生活的校内画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校内。（此时，学生探究美的爱好被激发了出来）、学生分组起先校内写生，老师组织、协调。（学生分组起先校内写生，师生共同活动。）、课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同观赏。）（老师组织、协调并进行总结。）十、板书设计：手绘线条图像物象空间的表达上下、左右、前后三度空间 上下、左右、？二度空间 转换到？1、前后遮挡表现法 （大多数写生作品）前后、远近 2、平摆是表现法 （一些装饰画） 下边近、上边远 3、透视的表现法 （最终的晚餐） 近大远

6、小 4、移动式的表现法 （清明上河图） 视域广袤十一、教学反思：校内写生课符合新课程理念学生爱好高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画主动性高，课堂小结中，学生发言主动、气氛热情，使我感到初一新生思维活跃，语言表达实力强，对于学生的发言，我一个个赐予确定，使每一个学生具有自信念，促进学生潜能、特性、创建力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的状况发生，这就要求老师具有应变实力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分敬重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。 标题内容 第三课：手绘线条图像物象空间的表达（人教版）一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!