2012年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.docx

《2012年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2012年1月国开（中央电大）专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2012年1月国开(中心电大)专科学前儿童科学教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2020年9月9日。 一、概念题 1.科学：是关于自然、社会和思维的学问体系，是社会实践阅历的总结，并在社会实践中到检验和发展。 2.视察法：视察的方法是指老师有目的、有安排地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得详细的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 3.社会资源：科学教化中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以

2、利用于科学教化内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 4.作品分析法：作品分析法是依据学前儿童的各种作品(图域、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 二、填空题 1.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以_为基础。 形式逻辑 2.学前儿童科学教化的年龄阶段目标，是指依据学前儿童科学教化总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的_。 中、短期发展目标 3.测量的类型包括视察测量、非正式测量和_。 正式测量 4.学前儿童_是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教化者创设、规划的一种具有科学教化价值的环境。 科学教化环境 5.留意内容必

3、需符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学教化内容选择的_要求。 科学性 6.家庭学前儿童科学教化具有潜移默化性、个别性、随机性和_等特点。 敏捷性 7.老师在指导学前儿童视察事物的同时，应依据视察对象的特点，有目的、有安排地教给他们一些最基本的视察方法。在学前阶段，主要是学习_法、比较视察法和典型特征视察法。 依次视察法 8.学前儿童科学教化评价是一种_系统，可用来推断科学教化过程中的每一个步骤是否有效。 反馈-矫正 9.在学前儿童科学教化的新进展中，科学教化内容是基于学前儿童的_来建构的。 生活背景 10.在设计科学教化活动目标时，其内容和要求在方向上应与_相一样。 阶段目标和终期

4、目标 三、单项选择题 1.科学技术的功能包括(C)。 A.相识功能、精神功能 B.相识功能、创建功能 C.相识功能、生产力功能 D.精神功能、创建功能 2.不属于学前儿童科学教化总目标的是(D)。 A.科学情感和看法方面的目标 B.科学方法和技能方面的教化目标 C.科学学问方面的教化目标 D.科学教化年龄阶段目标 3.在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。 A.视察核对 B.行为核对 C.视察评价 D.行为评价 4.下列选项中不符合学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。 A.科学性 B.

5、启蒙性 C.系统性 D.环境性 5.不属于学前儿童科学教化分类目标的是(D)。 A.科学学问教化目标 B.科学实力、方法教化目标 C.科学情感、看法教化目标 D.科学教化活动目标 6.学前儿童科学教化中老师的语言应具有(D)。 A.活动性、形象性、逻辑性、目的性 B.目的性、开放性、启发性、逻辑性 C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 7.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。 A.一般测量 B.视察测量 C.正式量具测量 D.非正式量具测量 8.用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是(D)

6、。 A.科学诗 B.科学故事 C.谜语 D.科普画册 9.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。 A.绳子 B.秤 C.直尺 D.钟表 10.“做中学”科学教化项目起源于(B)。 A.法国 B.美国 C.中国 D.德国 四、问答题 1.确定学前儿童科学教化目标的依据有哪些？ 答：确定学前儿童科学教化目标的依据有： (1)心理学依据； (2)社会依据； (3)学科依据。 2.什么是“STS”教化？幼儿园“STS”教化的特点有哪些？ 答：“STS”教化是近年来世界各国科学教化改革中形成的一种新的科学教化构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，

7、以此为指导思想而组织实施的科学教化。 特点： 首先，幼儿园“STS”教化必需是建立在学前儿童的阅历层次上的； 其次，幼儿园“STS”教化是儿童科学教化的拓展。 3.学前儿童科学教化内容具有什么特点？ 答：学前儿童科学教化内容有以下几个方面的特点： (1)在引导学前儿童了解四周环境的同时，了解人体自身； (2)让学前儿童感受技术、崇尚科学； (3)在相识四周环境的同时，进行环境爱护教化； (4)把相识个别物体的属性和相识物体的多样性结合起来； (5)从学前儿童的身边取材。 4.简述材料在学前儿童科学教化中的意义？ 答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具； (2)操作材料可以促进学前儿童智力的

8、发展； (3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。 五、设计题 请设计集体科学教化活动“小汽车嘀嘀嘀”(中班)，并说明其中活动目标的设计思路？ 评分标准： 1.格式正确。 2.目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。 3.目标设计的理由： (1)了解儿童已有的阅历； (2)确定合适的目标。 参考设计： “小汽车嘀嘀嘀” (中班) 活动设计背景： 在一次活动中，我让幼儿用玩具车来竞赛，可教室里却变得一塌糊涂，孩子们不按规则竞赛，只觉得车子相撞很好玩，很刺激，这简直是一场撞车大赛。于是我让小挚友们先把自己的车子停回停车场，竞赛重新起先，而且必需要按竞赛规则来做，不然谁违反就算出局了，这次竞

9、赛效果很好。车子都走自己的道，这回没有出现撞车现象了。所以我设计一节有关交通规则的语言教学活动。这样能让幼儿在日常生活中增加自我爱护意识和实力。 活动目标： 1.了解一些简洁的交通规则，增加自我爱护意识和实力。 2.乐意在集体中大胆表达自己的想法，并与同伴沟通。 教学重点、难点： 活动重点：了解生活中一些简洁的交通规则，增加自我爱护意识和实力。 活动难点：大胆表达自己的想法，并与同伴沟通。 活动打算： 1.“停车场”故事图画。 2.幼儿自备各种玩具车模型。 3.交通标记牌若干。 活动过程： 一、观赏音乐 老师带幼儿坐在小凳子上静静地、细致地听听(音乐)，引发幼儿听公路上一些车的喇叭声。 二、说

10、一说：公路上 1.老师：这些车子呀，今日来到我们中一班做客了，谁相识他们来给大家介绍一下.。把幼儿打算的玩具车模型请出来(一两个)请幼儿说说玩具车模型的名称、特征和用途。 2.老师询问幼儿：公路上也有各种各样的车，那你们每天上学放学都见过哪些车？你最喜爱什么车？为什么？ 3.老师出示：红灯、绿灯、斑马线等交通标记牌，让幼儿相识并说一说公路上除了有车辆以外，还有许多的交通标记告知我们要留意遵守哪些交通规则？ 二、听故事，解决问题 出示“停车场”标记牌 1、老师结合图画讲解并描述停车场的故事。 2、老师：红色小汽车为什么哭着回来了？你们能帮助这辆红色小汽车，告知它应当遵守哪些交通规则吗？ 3、老师

11、：我们在公路上又应当遵守哪些交通规则？ 4、激励幼儿大胆地将自己的想法与同伴沟通共享。 三、总结 1、车辆行驶时要遵守交通规则：听从交警的指挥；不逆向、超速行驶；不违章停车等。 2、我们在过公路时也必需遵守交通规则：红灯停，绿灯行；不乱穿公路；过公路要走人横道。 四、教学活动在欢乐的歌声中结束。 宝宝们打算好了吗？我们就要动身了，“汽车汽车嘟嘟叫，我们大家打算好，背上我的小书包，我们动身了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀 嘀嘀嘀、打算到站啦。 教学反思： 在语言活动的组织中，为了进一步增加幼儿自我爱护的意识。我结合幼儿的生活实际，公路是他们熟识的环境，因为孩子们每天上

12、幼儿园、离园回家都要走在公路上；孩子对公路上的各种车辆、标记、交通等都充溢着深厚的爱好。但是走在公路上假如不遵守交通规则，是很危急的，交通标记是我们向幼儿进行平安教化最好的题材。在活动中我运用一些交通图标引导幼儿主动主动地参加。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，激励幼儿大胆表达自己的想法，发展幼儿思维实力。在故事环节上，我还通过图画让幼儿理解图意的基础上，提高了幼儿学习的主动性。 但是活动过程中，有些问题设计偏深，依据幼儿的思维实力有肯定困难，而且在教学活动中留给幼儿的时间太少。假如此时，我在授课中从幼儿的生活阅历动身去设计问 题，多激励幼儿大胆表达自己想法，多给幼儿创设一些相互探讨，相互说说的机会，多设计些嬉戏活动，那么幼儿就有了尽情表达的机会，熬炼的机会了，教学活动将会得到更好的效果。