2020-2021学年人教版化学九年级上册2.3制取氧气教案.docx

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1、2020-2021学年人教版化学九年级上册2.3制取氧气教案氧气的试验室制取教学设计 一、教学目标: 1、基本学问： 了解氧气的性质； 理解氧气的试验室制取的化学反应原理。2、基本技能: 初步学会基本的化学试验技能； 发展对试验方案的沟通和评价的实力。3、基本思想： 体会试验是学习化学的一条重要途径； 发展合作实力和创新思维； 学习科学探究的方法，并获得新的化学学问-测量产生氧气体积的方法。4、基本阅历： 初步形成氧气的试验室制取的试验方案。 依据布鲁姆目标分类学细化本节的教学目标如下： 识记 理解 运用 分析 评价 创建 概念性学问 事实性学问 学生活动2 基本学问 基本学问学生活动1 课前

2、打算 探究活动1 程序性学问 基本技能 基本思想 探究活动1 探究活动2 探究活动3 基本技能 基本思想 探究活动1 探究活动2 基本技能 探究活动1 探究活动2 探究活动2 基本思想 元相识学问 基本思想 基本思想 基本阅历 二、教学重点难点 1、重点：试验室制取氧气的反应原理、试验装置和操作方法。 重点突破：学生通过制取氧气一节已经能理解反应原理，本节的探究活动一中5个问题能进一步落实重点。2、难点：试验仪器的选择、组装和设计。难点突破：通过课前查阅资料、小组探讨分析探究活动二，完成试验室制取氧气的探究过程。三、教学过程 1、课前打算： 课前给学生布置了自主学习任务单，让学生能明确本节课的

3、目标和基本流程。 2、教具打算: 仪器：锥形瓶、试管、集气瓶、长颈漏斗、 分液漏斗、导气管( 弯、直) 、 酒精灯、铁架台、研钵、注射器、量筒、橡皮管、药匙。 药品：高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液。用品：火柴、棉花、木条。3、教学流程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导疑情境导入，提出问题 2017中甲联赛深圳球员因高原反应严峻集体吸氧的视频。：观看视频。从身边实际了解氧气的重要性。让学生从生活走进化学，从化学走向社会。引探自主学习，探究问题 引导同学们视察每组桌上摆放的四种药品，回忆试验室制取氧气的反应原理。 展示学生课下已完成的自主学习任务单，开展探究活动1检验学生的学习

4、效果。 ：相识这四种物质的状态，并写出试验室三种制取氧气的反应原理的表达式。 1、用高锰酸钾制取一瓶比较纯净的氧气 2、用氯酸钾制取一瓶比较干燥的氧气 3、用过氧化氢溶液制取一瓶氧气（要求装置简洁） 4、用过氧化氢溶液制取一瓶氧气（要求能随时添加液体药品） 5、用过氧化氢溶液制取一瓶氧气（要求得到平稳的氧气流） 引导学生完成化学方程式的识记，为氧气的试验室制取打下基础。 引导学生按要求完成仪器的选择和组装，要求学生探讨出试验步骤和留意事项。 引导学生在所学学问基础上，将制氧的简洁装置改为添加了长颈漏斗、分液漏斗或注射器的制气装置 释疑主动展示，阐释疑点 学生以小组为单位评价其他组的设计。 学生

5、主动探讨试验设计，并派代表进行阐述，其他组的同学仔细倾听别组的设计并予以举牌评价，全班赞同通过的组则闯关通过；若设计有问题的，其他组可提出质疑，本组则需说明疑问并进行相关的改进。 评价方式生动新奇，学生能干脆表达自己的想法。而且刚好评价有利于问题的解决，学生之前的互评也能对学生加深学生对试验学问的理解。 学生在探讨中相互学习和探究，诊断性和激励性的评价对学生的发展也有很大的促进作用。 启思归纳总结，提炼方法 大家都是闯关高手！但是假如想要通关，我还有一个问题，如何才能测得试验产生氧气的体积？ 要求：测得试验产生氧气的体积 收集装置改为能测量产生氧气的体积，让学生学会从定性和定量两方面来分析试验

6、。 精炼当堂训练，提升实力 大家都已顺当通关，现在就嘉奖同学们依据刚才设计的试验方案，完成你们的试验。 要求：测得试验产生氧气的体积 让学生将理论学问与实际操作相结合，培育学生实践实力。 小结 让学生针对本节所学内容，总结制取气体的试验探究的一般方法。 梳理本节课学问，让学生对科学探究活动有进一步的相识。 4、板书设计 四、教学反思 （1）因为条件限制，无法为学生供应更多可供选择的试验仪器，对学生的思维创新有肯定的拘束； （2）对探究活动2中测体积只用变更收集装置，学生理解还存在一些困难，上课的时候老师可以给学生肯定的引导。（3）本节课对学生实力要求较高，部分同学无法完成教学目标，因此在搭配小组成员时，应留意选择热心的、实力较强的同学作为助教。 附件：