2022《想飞的乌龟》教学设计.docx

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1、第 1 1页共 3232页20222022想飞的乌龟教学设计想飞的乌龟教学设计想飞的乌龟教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的想飞的乌龟教学设计，希望能够帮助到大家。想飞的乌龟教学设计 1第一课时一、谜语导入，激发爱好1、同学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。知道是一种什么动物吗？板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家举荐了

2、一篇短文，是特第 2 2页共 3232页地介绍乌龟的，请读 P74 面。4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看 十万个为什么。5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题）二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。）2、在文中圈出这些字。3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相

3、识的字用自己喜爱的方法解决。4、课文共有几个自然段？标上序号。5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。第 3 3页共 3232页6、读全文，留意按标点停顿。其次课时三、细读课文，入情入境。（一）图文结合，学习第一自然段。1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读）2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？3、齐读。（二）小组合作，学习 26 自然段。1、过渡：乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、指名分别读 26 自然段。（点击出示图 2）其余学生评议：读得怎么样？3、

4、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间第 4 4页共 3232页探讨。5、沟通、辩论。他的方法好吗？你有什么看法或建议？生 1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生 2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生 3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生 4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中

5、的小鸟有没有大家聪慧呢？（三）演示想像，学习 79 自然段。1、自由读 7 自然段，探讨：读懂了什么？2、指名表演、演示，其余学生视察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？第 5 5页共 3232页3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？（小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！）（小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？）4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读 8 自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、（点击，出示图 3。）沟通：小乌龟望见什么了？你们还望见了什么了？（生：老鹰小鸟的伙伴气球风筝）5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？6、书中告知我们它说什么了？你们

6、想怎么读就怎么读。（生 1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图 4）（生 2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的）第 6 6页共 3232页（换出示图 5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？7、师生齐读第 910 自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么？（激励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）9、全文表演读。四、迁移拓展，课外延长1、小组合作，再编故事。为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、学习生字、指导书写1、认读生字。2、说说你会写几个字，描议后，上台演

7、示。3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。4、生字开花。六、作业：第 7 7页共 3232页1、接着分角色表演读。2、完成自编故事。3、做课后语文天地中的习题。附：学生口述的故事（一）想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，望见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都讪笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭

8、到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您！”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔望见头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧！”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，第 8 8页共 3232页重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。（郭一霖）（二）乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都讪笑它。兔子可生气了，确定再和乌龟比一次。其

9、次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。（三）乌龟其次次飞上天乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天去。它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个第 9 9页共 3232页小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，

10、多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。想飞的乌龟教学设计 2一、导课上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?指名说:我给*讲了这个故事,*对我说谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)老师指导朗读这么好玩的故事,假如能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？第 1010页共 3232页指名演课本剧同学评价三、课文拓展，激发想象这几位小挚友表演得特别精彩

11、，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？小乌龟谈想法那其他的小挚友，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么？同学们各抒己见大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来？这样吧，请小挚友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个最好的方法帮小乌龟实现幻想。哪个小组来说说你们的方法？每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法我们班的小挚友真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家（出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的！）第 1

12、111页共 3232页我们祝小乌龟早日（投影：幻想成真变大闪光）生齐说：幻想成真四、听记故事，训练表达老师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听？请大家仔细听，看看故事中，主子公的.幻想是什么？她有没有实现自己的幻想？出投影：题目冬冬的隐私放录音讲故事冬冬的隐私自从上学后,我心里就有了一个小隐私。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个隐私我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当老师。一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师望见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。下我自习课

13、上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小挚友情愿当小老师帮丁丁解开难题？我一听赶忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。第 1212页共 3232页故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题1、这个故事的主子公是谁？它的幻想是什么？指名答2、上课时，冬冬总会想什么？指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）冬冬多么想实现自己的幻想啊！哪位小挚友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？指名读出投影（加在句下）：要是，那该多好啊！要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？指名练习用句式说话3、冬冬的幻想实现了吗？你想对冬冬说些什么？（庆贺你冬

14、冬，庆贺你实现了自己的幻想）刚才好多同学都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊！其他的小挚友呢？你们的幻想是什么？你的幻想实第 1313页共 3232页现了吗？假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组相互说一说，还可以请小挚友们给你出出办法。学生分组活动谁想说一说自己的幻想？把自己的心里话告知大家。指名汇报五、课外拓展，口语交际这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座相互采访。谁来给大家表演自己采访的过程?指几对表演这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们

15、的采访胜利吗?大家都说出了自己的幻想,老师祝全班小挚友幻想成真。你们想知道老师的幻想吗？谁情愿来采访老师？指名采访老师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学第 1414页共 3232页生好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是我的心中又有了新的幻想，我想成为一位小挚友们又喜爱有敬重的好老师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现？小挚友们你们觉得我是一位让你么又喜爱有敬重的好老师吗？感谢大家让我的幻想成真。刚才好多小挚友都想采访我，可是老师只能叫一位小挚友。不过，其他的小挚友别焦急。今日还有许多老师来听我们上课，小挚友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些

16、什么问题？还想对老师说些什么？指名说一说采访完要对老师说些什么？（祝您幻想成真）假如老师的幻想已经实现了呢？（庆贺您幻想成真）请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要留意什么？（有礼貌）学生自由采访谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？指名汇报第 1515页共 3232页每个人都有自己的幻想，要实现幻想必需要付出努力。当你通过努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你最兴奋的时候。大家能为实现自己的幻想而努力吗？想飞的乌龟教学设计 3教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第 14 单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生

17、进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培育学生的自主、合作、探究的学习实力。培育学生朗读、理解、感悟实力。培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。第 1616页共 3232页教学打算：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：老师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课文1、看动画听故事(播放多

18、媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：第 1717页共 3232页(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分(从前乌龟很难过)1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什么很难过”，并试着说一

19、说。3、联系生活，体验情感：师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?生：我生病了要打针，我就很难过，我完不成作业我就很难过。妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。4、指导有感情地读：第 1818页共 3232页师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读 75 页“语文天地”乌龟。其次课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、接着学习课文。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，

20、可是，它不会飞，它难过得生：想像补充：难过得低下了头。难过得流下了泪。第 1919页共 3232页难过得哭了。师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友自己读课文其次部分(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事?生：小组探讨沟通。3、指导学生有感情朗读。四、接着学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表

21、扬激励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!)第 2020页共 3232页5、体会：你什么时候最快乐?生：我过生日的时候最快乐!我们过新年的时候最快乐!老师表扬我的时候我最快乐!6、扩展思维，合志向像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞想飞的乌龟教学设计 4我们相识到：网络资源与语文教学的整合更是教学模式的整合，是教学内容的整合，是教学方式的整合，是学习环境的整合，是学生的学习活动的整合，它促进了学习过程中各要素的互动：人-机互动。师生上网搜集学习资源-网上信

22、息激发学习欲望-师生的学习爱第 2121页共 3232页好提高-进一步上网搜集学习资源分析、处理信息师生运用电脑作为学习工具，电脑帮助我们打开学习空间，两者相互依存。信息互动。网上信息-激发学习主动性-实践中获得信息-激起探究主动性-上网找寻信息支持学习-网上信息加工与内化-探讨性学习的深化。师生互动。在老师引导下学生开展自主学习-自主学习的深化发觉问题-老师对教学中问题的进一步思索与探究-帮助学生拓展探讨性学习的深度和广度。教学过程：建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激被动接受者和学问的灌输对象转变为信息加工的主体，学问意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求老师

23、要由学问的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。要求老师应当在教学过程中采纳全新的教化思想与教学模式来指导开展教学实践活动。教学目标：1、激发、激励和发挥想象，培育为追求志向而奋斗的精神。2、巩固学过的字，渗透性识字。第 2222页共 3232页3、启发学生收集图片和文字资料的工作。本教学过程以表格的形式从教与学两个方面呈现老师与学生的互动过程，并适时阐述老师在其实施过程中的作用，以及设计的意图。教学过程:流程 环境设计 老师行为 学生行为 组织形式 设计意图谜语导入激发爱好沟通资料形象感知 在学生猜完谜语后播放乌龟图学生汇报沟通课前了解到的有关乌龟的状况。老师说谜面:身穿硬壳

24、袍,缩头又缩脑,水里四脚划,岸上渐渐爬.老师：你喜爱乌龟吗?你能说说对乌龟的了解吗?选择你们最感爱好的地方组合一下，可以制作成演示文稿，请同学们用自己喜爱的方式来来沟通你探究的成果。(可用 powerpoint 来组合你最感爱好的文字、图片等，制作一图文并茂的沟通词。)学生说出谜底汇报沟通课前通过各种方式了解到的乌龟的状况。第 2323页共 3232页学生个体活动，师生互动 激发学生的爱好.课前让学生搜集有关乌龟的资料，再看乌龟的图片，让学生形象感知初读课文读准读顺 1 学生用自己喜爱的方式自由认读课文。2 学生圈画生字并读生字。3 抽查学生驾驭生字状况。4 自读课文。老师做适时的指导。自主学

25、习。学生个体活动，师生互动 敬重、激励学生用自己喜爱的方式进行认读生字，可以收到事半功倍的效果。学生自读课文时，老师巡察留意指导、激励，收效更大。细读课文读懂课文 学生读懂了什么 1 孩子们，你们读懂了什么?指导看图，进行想象说话。3 指导学习与图相关的课文内容。4 借助课件指导学生有感情朗读课文。5 想一想小鸟用什么方法帮助乌龟飞上天空的?1小组合作,认读课文.2 看到画面进行大胆地想象。3 有感情地朗读课文。4 议一议：同桌探讨。学生个体活动，师生、生生互动 在读的基础上,让学生说说故事情节,通过读写结合来体会课文.拓展延长1 假如你是可爱的乌龟,从天上掉下来,你会想些什么?2 你能为乌第

26、 2424页共 3232页龟想一个平安的好方法吗?我发觉大家学得很仔细，我们下面可以分组学习。(议一议)：1.自由组合。2.小组派代表或采纳语言表达等形式并协助屏幕广播，图文并茂地作介绍。或由学生利用制作好的演示文稿，组织解说词，并作介绍。读一读：学生个体活动，小组沟通，师生、生生互动1 新课标要求老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。2新课标还要求学生关切主子公的命运和喜怒哀乐，憧憬和追求美妙志向，并从中获得有益启示。在学习方式上提倡自主、合作、探究的学习方式。激励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。而且，问题

27、适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历秫秸和想象世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。这样有利于学生在赶爱好的自主活动中全面提高语文素养。3 培育学生高尚的道德情想飞的乌龟教学设计 5第 2525页共 3232页教学内容：北师大版第一册语文幻想单元其次篇主体课文。教学要求：通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，发展学生的语言，培育学生的合作实力，创新实力。有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、激励和发挥想象，培育为追求志向而奋斗的精神。酷爱小动物，培育对小动物的怜悯心、爱心。学习本课生字词。课前打算：多媒体课件收集有关乌龟的资料生字卡片小鸟、乌龟的头饰教学时间：二课时第一课时第 2626页

28、共 3232页一、创设情境，导入新课：师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在竞赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），假如我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）师：乌龟的幻想有没有实现呢？请大家一起看。过渡：这个故事就藏在我们书中的 67 页，请大家打开书，我们一起来学习它。老师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生爱好，将学生带入故事情境中，为学习新课创建良好的起先。二、初读课文，认读生字：学生自由读课文要求：留意读准每个字的读音，读通课文。牏诓蝗鲜兜淖郑用自己喜爱的方式解决，多读两遍。牏刍出文中的生字挚友。认读生字

29、词。认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、第 2727页共 3232页开、喊、重、掉、以、现、样a、逐个认读b、嬉戏：我会认（卡片）c、嬉戏：开火车（卡片）认读词语：你们、哪儿、很美、地方、兴奋、现在、以后、这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地a、逐个认读b、嬉戏：登山夺红旗（课件出示）c、齐读词语识字是第一学段的教学重点，老师让学生用自己喜爱的方式识字，实行多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。三、尝试体验、朗读课文：小组读课文：师：老师有个要求，四人小组轮番读课文，读完还要当小老师相互指导，相互评一评。学生来读自己喜爱的句子。师：刚才老师听到小挚友读得很好，现在老师请小挚友来读

30、读，第 2828页共 3232页读读你喜爱的句子。（让学生自由读出自己喜爱的句子，再让他们进行评价，老师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件打算好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）师生分角色朗读：师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小挚友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。小组内分角色表演。师：哇，刚才大家都读得特棒，假如我们能把它表演出来确定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小挚友当乌龟，两个小挚友当小鸟，一个小挚友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他

31、同学作补充。发散思维：师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小第 2929页共 3232页乌龟都想飞上天去看看这漂亮的风景，你们能为我再想想方法吗？阅读是学生的特性化行为，老师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。四、总结师：信任老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那漂亮的风景。今日这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今日的这个故事讲给爸爸妈妈听。作业的设计可以培育学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达实力。其次课时一、复习引入：复习生字：生字过关（个别读）开火车读齐读嬉戏：我说，我对第 3030页共 3232页

32、复习词语：嬉戏：我当小老师齐读展示你收集的有关乌龟的资料发散思维：你喜爱这只乌龟吗？为什么？二、识记生字，学写生字。识记生字。激励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。师：小挚友请细致看看这些汉字挚友，他们藏着隐私呢？你们发觉了什么？汇报状况写字：课件分别展示本课生字引导学生进行字形分析，学生评论。老师书写示范。学生模写，自评、互评。三、总结：（略）第 3131页共 3232页总评：1、引导自主学习基础教化课程改革纲要强调，教学过程中应促进学生在老师指导下主动、富有特性地学习，老师应关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境。在本课设计中，由学生自己选择喜爱的方式识字，喜爱的句子读读，考虑学生的差异性，敬重学生的自主性。2、营造良好氛围在本课设计中，老师创设丰富的教学情境，激发学生的学习爱好，与学生一起朗读、表演，共同共享自己的情感和想法，充分调动学生的学习主动性。老师的角色由传授者转为促进者、参加者、合作者，学生在师生同等对话的教学中，开心地学习。3、创设问题情境新课程强调以培育创新精神和实践实力为重点。在本课设计中，老师通过创设问题情境，激励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。第 3232页共 3232页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！