光的折射教学设计 光的折射教学视频.docx

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1、光的折射教学设计 光的折射教学视频 光的折射教学设计 天津市河西区滨湖中学 黄雁 在本节课的教学中,我把本节课改为探究试验,自认为这样做有以下四点好处:1.更有利于学生对折射规律的理解和驾驭;2.培育学生的分析归纳实力,也让他们感受到视察在物理试验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。3.让学生真正应用自主、合作探究的方法进行探讨、学习(学生可能会发觉一些书本上没有提到的规律,这有助于学生的创新意识的培育),而不是单纯为了让学生驾驭探究的方法而探究;4.既让学生知道如何开展试验探究,又让学生体验物理探究的乐趣和胜利的喜悦,从而激发学生剧烈的求知欲望。 一、学问与技能 1.了解光的折射现象。

2、2.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。 3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。 二、过程与方法 1.通过试验视察、相识折射现象,培育学生初步视察的实力。 2.使学生进一步了解科学探究活动过程,培育学生初步的探究实力。 三、情感看法与价值观 1.有与他人沟通和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。 2.逐步领会折射现象的奇妙,获得对自然现象的酷爱、亲近的感觉。 1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 2.使学生进一步了解科学探究活动过程,培育学生初步的探究实力。 1.了解光在发生折射时,光路的可逆性。 2.说明有关光的折射现象。 试验为主的探究式教学、探讨式教学。

3、 玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机 老师活动 学生活动 备注 一、引入 演示魔术:空碗出财宝(放在杯底刚好看不见的硬币,加上水后又会看得见。) 组织学生活动:叉鱼竞赛。 师:同学们对以上的现象肯定很新奇,那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究,就可以揭开它们的神奇面纱了。 学生活动:叉鱼竞赛 通过生动好玩的活动达到激发学生学习爱好的目的。 二、新课进行 (一)光的折射现象 探究1:视察光从空气射入水中的传播路径,并把你看到的现象画出来。 引导学生进行猜想。 指导学生设计试验所需器材和方案。 巡察分组试验(要求画图记录下视察到的光进入水中的传播途径) 引

4、导沟通试验结果。 学生可以看到光的偏折现象,告知学生,这就是光的折射现象,若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖,从而引出折射现象的定义。 师总结:光的折射现象定义。 (二)探究2:光的折射规律 采纳类比法,结合光的反射规律来探究光的折射规律需探讨哪些方面。 引导学生回忆光的反射规律,并探讨光的折射需从哪些方面进行探讨。 指导学生用手边的仪器,边做试验边归纳光的折射规律。 (三)眼睛受骗 说明魔术“空碗出财宝”(协作播放光路图)引导学生利用所学的学问加以回答,最终强调望见的硬币是硬币的像。 引导学生说明刚才在叉鱼竞赛中,为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。(协作播

5、放光路图) 老师提问:有的同学喜爱游泳,看水只有齐腰深,可到水中就不止了,这是什么缘由。 师:同学们学了光的折射学问后,要懂得应用到生活中,在游泳时要特殊留意平安。 老师提问:你见过空中楼阁吗?你知道空中楼阁是怎样产生的吗? 老师总结:我们已经知道,光是沿直线传播的,其实严格地说,光只是在匀称的介质中才沿直线传播,假如介质疏密不均,光线就不会沿直线传播而会发生折射。空中楼阁是一种由光的折射产生的现象。(协作播放电脑中的图片和两段录像) 学生猜想,并在黑板上画出自己猜想的传播路径。 设计试验所需器材和方案。 分组试验,收集证据。 沟通试验结果。 学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的试验。 学生回忆

6、光的反射规律,并探讨光的折射需从哪些方面进行探讨。 学生用手边的仪器,边做试验边归纳光的折射规律。 在老师引导下,学生利用所学学问揭秘“空碗出财宝”的魔术。 由学生说明刚才在叉鱼竞赛中,为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。 学生回答:“为何有的同学看水只有齐腰深,可到水中就不止了”这一现象。 让 12下一页 学生发表对空中楼阁的看法。 最大限度的通过试验视察与思索,达到探究的目的。 通过类比法来探讨新规律,丰富学生的学习方法与手段。 让学生把所学学问回来于生活,服务于生活,感受物理这门学科的魅力之一所在。 三、小结 师:通过今日的学习,有哪些收获?(结合板书) 学生谈本节课的收获与体会 四、练习 老师发练习题,并反馈结果。 学生练习 五、布置作业 P48 动手动脑学物理 14/p上一页12