北师大版一年级上册数学全册教案.docx

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1、北师大版一年级上册数学全册教案可爱的校内 欢迎新同学 教材第23页数数110。 1.结合详细情景，在数数活动中,能数出110这10个数。 2。初步学习根据肯定的依次进行视察，知道学习须要一些好习惯。3。使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，体会数学与生活的联系，激发学生对校内生活的憧憬。 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。 根据肯定的依次进行视察。 PPT课件. 教学过程 老师批注 一、创设情景，引入教学 小挚友们，从今日起先你们就是小学生了,老师要和同学们一起在这所学校里学习和生活，你们喜爱我们的学校吗? 二、探究新知,讲授新课 活动一:我们的校内。 1.在我们的校内里你都看到

2、了什么? 生1：我们的校内里有操场、老师、教室。生2：我们的校内里有好多小挚友 2.你能用一句带有数字的话说一说你看到的吗？ 生1:我看到了1位老师。生2:我看到了2座楼。生3:我看到了一年级有6个班 活动二:动物王国的校内。1.PPT课件出示教材第23页主题图. 动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校,你们想去看看吗？ 2.视察小动物。(1）你们看到有哪些小动物来上学了？（生:小熊、小松鼠、小兔子) (2）你们能数一数这些小动物都有几只吗? 生:有6只小熊,4只小松鼠，2只小兔子。(老师随学生发言板书) (3)我们一起数一数,看看你们数的对不对？(师生共同数) （4) 看到老师

3、了吗?有几位？ 生：1位大象老师。（老师随学生发言板书) 3。用带有数量的话说一说。（1）在动物王国的学校里你还看到了什么？ 生:有3座小房子，9只小鸟,10只蝴蝶。（老师随学生发言板书) （2)你们是怎么数的?（用手指着数） 哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数? (3)怎么数能不丢不落? 生:可以把数过的标上记号,也可以从左向右数。4。视察静物。你还看到校内里有哪些东西可以用数量来表示？ 校门口有5个大字，老师的后面还有8棵松树,门前有7朵花。(老师随学生发言板书) 活动三：有序视察。1.刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢？假如你是学校的

4、小主子,你会怎样带领我们参观呢？ 生:从门口起先往里走，从上到下,从左到右,根据数量从小到大或从大到小。2.引导学生有序视察,并说一说。由门口起先参观： 门外看到了2只小兔子，4只小松鼠. 门口有1只大象,它是这里的老师. 门上有5个大字。门边有7朵花. 学校里和学校外一共有6只小熊. 学校里有3间教室。天上飞着9只小鸟、10只蝴蝶。学校后面有8棵松树。三、课堂总结 你们都是特别合格的小向导,根据肯定的依次带着我们参观了可爱的校内，我们以后可以用这些方法视察身边的事物。四、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处关注学生获得学问的过程比获得一个详细结果更重要.不仅留意到学生数的结果

5、,更留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，刚好赐予确定。 不足之处实行的教化手段比较单一。由于这是学生进入小学的第一堂课，学生还不能完全遵守课堂的纪律,常会出现想说什么就说什么、留意力不够集中、做小动作等现象。再教设计1。要从学生的实际动身,从教材入手,努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点,可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等艳丽可爱的东西。2.须要有足够的耐性、细心，让学生知道做什么、怎么做、先怎样再怎样。3.“你真棒“ “你真行”“你真了不得“你真聪慧”“你说得真好”刚好地赐予学生表扬和激励，增加学生的自信念。 第1单元生活中的数 第1课时欢乐的家园 教材第45页110各数的初步相

6、识及练一练第14题。 1.经验从实际情景中抽象出数的过程,初步相识110各数，并能用110表示物体的个数。 2。在详细情景中，能用110各数表示事物的依次。3.能结合详细数,说诞生活中相对应的实例。 相识110各数，能用110表示物体的个数. 能用110各数表示事物的依次。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、复习旧知,引入新课 1。复习旧知。 大家会从1数到10吗？让我们一起来数一数。2.引入新课。PPT课件出示教材第4页主题图。小挚友们，我们每个人都有欢乐、漂亮的家，今日我们一起去看看调皮的家.（板书课题） 二、自主探究，学习新知 1。看一看。在调皮的欢乐家园里,你看到了什么? (引导学

7、生说出完整的一句话，如：我看到了太阳） 2。数一数。(1)你能数一数这些物体的数量吗? (2)谁能说一说数的结果? （逐一引导学生说出物体的个数,边说边领着学生数数） 3.认一认。（1)图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示? 生：太阳。（老师随学生发言板书) （2)图中有哪些物体的数量可以用“2”来表示？ 生:小鸟和人的数量都可以用数字“2”来表示。（老师随学生发言板书) （3）图中哪些物体的数量可以用“3”来表示？那“4”“5“呢？ (逐一引导学生分别说出数量是15的物体，并懂得用相对应的数字表示物体的数量) 4。找一找. （1)在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“2“来表示? (2）

8、你还发觉哪些物体的数量可以用数字来表示？ 组织学生找一找、数一数、说一说。5。PPT课件出示：试一试第2题。老师引导学生有序数一数，相识610。(老师随学生发言板书） 6。数不仅可以表示数量，也可以表示依次。(1）PPT课件出示：试一试第1题“鸭子”的情景图。一共有几只鸭子?戴帽子的鸭子排在第几？ （2）学生自由说,全班沟通。老师引导学生从左向右数，再从右向左数。(3）师小结:同一个数可以表示几个,也可以表示第几个。三、课堂总结 我们今日学习的学问是什么？你学到了什么？ 四、巩固练习 完成教材第56页“练一练“的第14题。五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处数学学问本身来源

9、于生活,引导学生发觉生活中的数学,感受数学应用的广泛性，体会“生活中到处有数学,数学到处应用于生活”，有效激发学生的求知欲望。 不足之处为了完成教学任务,忽视学生学习习惯的培育。一年级学生好动、留意力不易集中,尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时难以习惯。在这种状况下,未能设法调动学生听课的主动性. 再教设计再教时讲课要充溢激情，语言要儿童化.创设学生宠爱的情景,指导学生仔细听课、提问、思索，对于表现主动的学生要刚好赐予激励。一旦发觉学生溜号了，要适当停下讲课，说：“还有几个小挚友没打算好呢！比比谁听得最仔细!”“比一比，他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的看法。”这样多次刚好地

10、提示与沟通评价,促使学生养成仔细听课的好习惯. 第2课时玩具 教材第7页15各数的相识与书写及练一练第14题. 1。在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。2.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。3.培育学生细致视察、仔细思索、自主探究的实力。 正确数出物体的个数。 正确书写数字。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、创设情景,引入新课 1.引入. 开学以来,我们在书上相识了两位小挚友，一位叫“调皮”,另一位叫“笑笑”。今日我们就跟着“调皮”到“笑笑“家里做客。 2.PPT课件出示教材第7页主题图。（1)细致视察这幅图，你看到了什么？ (2）调皮在玩些什么

11、玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。（生:有4辆汽车、3个皮球） 二、尝摸索索,学习新课 1。你是怎样知道这些物体的数量的?（生：数出来的) 2。你是怎样数的？(生：一个一个地数,从左往右数) 3。指名数一数，说一说。(1）数出铅笔盒里文具的个数。（2）指名说说，全班沟通。4。揭示课题。刚才你们说出了很多数量是1，2,3,4，5的物体,这就是我们今日要学习的内容. (老师板书:玩具） 5。指导书写。(1）出示田字格及示范字。（2）老师板书，演示数字书写，学生视察特点，并动手书写。老师巡察指导，留意提示学生握笔姿态与书写姿态. (3）展示作品。比较：你认为哪儿写的比较好？还有什

12、么不足之处? 老师引导学生说一说，老师借机表扬、激励，指出不足之处。6。说一说生活中你还在哪些地方见过这些数字. （生：一年1班，3路汽车) 三、课堂总结 说说这节课你最兴奋的事是什么。四、巩固练习 完成教材第8页“练一练”第14题。五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处在教学中创设了各种有利于学生自主探究的学习情景，供应了学生参加学习的各种机会，增加了应用意识，感受到了数学学问来源于生活，还可以应用于生活。 不足之处书写教学比较枯燥,未能有效地调动学生的爱好。再教设计对刚入学的学生，写数可能会有肯定的困难,须要进行适当的示范，多加指导。如:“3”像耳朵，开口向左；“4”由两

13、笔写成，先写什么,再写什么.同时留意学生写字的姿态,随时订正学生的握笔姿态和写字姿态，养成良好的学习习惯，要对学生书写中的点滴进步赐予激励. 第3课时小猫钓鱼 教材第9页0的相识与书写及练一练第15题。 1。借助情景,体会从有到无的改变过程，理解0的意义，知道0和1,2，3一样,也是一个数。 2。会正确书写“0”。3.知道生活中“0”所表示的几种常见的意义. 理解和体验“0“的意义。 体验“0“的意义及书写. PPT课件. 教学过程 老师批注 一、创设情景 1。大家听过小猫钓鱼的故事吗?（简洁说一说故事的情节） 2.PPT课件出示:“小猫钓鱼”情景图。 今日，我们再来相识一下这只小猫.(板书课

14、题：小猫钓鱼） 二、互动新授 1。体会“0”的第一种意义. (1）学生视察情景图，说一说图意。(2)提出问题： 第1只小猫钓了几条鱼，写几？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几? 第3只小猫呢？ 再来看看,第四只小猫钓了几条鱼呢？一条都没有该怎么表示呢？ 2。自主探究,体验“0”的含义。(1)学生自主思索用什么来表示“一条都没有”。（2）沟通反馈. 一个也没有就用数字“0”来表示. 0也是一个数。3.书写“0”。(1)说一说数字“0”像什么。（2）老师示范板书，教“0”的写法. (3）学生独立完成教材第9页“描一描，写一写”。老师巡察指导。4.感知“0“的不同意义。（1）PPT课件出示教材第9页“说一

15、说”情景图，师生共同探讨教材呈现的内容。（温度计上有“0“,用来表示温度的0摄氏度,是分界点;直尺上的“0”表示起点，测量长度时从0起先） （2）结合生活中的阅历说一说哪里还有“0”，都有什么意义. 三、课堂总结 这节课你有什么收获?你对自己的表现满足吗? 四、巩固练习 完成教材第10页“练一练”第15题。五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处借助“小猫钓鱼“的好玩情景，让学生直观形象地看到数量改变的过程。依据学生的心理特点，通过学生喜爱的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。 不足之处没有注意评价。在学生评价中,未能有意识地进行引导,让学生看到其他学生的优点,未

16、能有效进行互评。再教设计运用多种手段激励学生,敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨与沟通,感悟学问形成过程，培育学生良好的思维习惯和语言表达实力. 第4课时文具 教材第1112页610各数的相识与书写及练一练第1，2，3,4,6题. 1.会独立并正确地数出610的物体个数，能正确地读写610各数。2。学习用操作、画图等方法，表示数量在610的物体的个数，知道610的依次。3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简洁的沟通。 正确地读数、写数。 用操作、画图等方法表示610的物体个数. PPT课件、学具盒。 教学过程 老师批注 一、创设情景,学习新课 PPT课件出示教材第11页主题图. 1。都

17、有哪些文具？有多少呀？ （1)引导学生细致视察图,并说一说。 （2)打开教材，让学生动手数一数，找一找这些文具的数字挚友，完成教材上的“数一数,连一连”。 （生：10支铅笔，8个卷笔刀,6个文具盒,7把尺子,9块橡皮） （3)全班沟通，说说是怎么连的。 2。PPT课件出示教材第11页“想一想，做一做”主题图。（1)6个三角、6个文具盒、6根铅笔、6根手指都可以用数字“6“来表示,7个圆圈、7把尺子可以用数字“7“表示。数字“8”可以表示什么呢?（生:8本书，8个同学） 数字“9“10”呢? (2）学生拿出学具盒,用学具摆一摆,并说一说。老师引导学生说完整话。(生：数字8可以表示8个圆形，数字9

18、可以表示9根小棒） 3。书写数字. (1）老师示范板书610。(2）学生说一说每个数字的特点。6像口哨噘嘴笑, 7像镰刀割青草, 8像葫芦挂藤上, 9像调羹来舀饭, 10像铅笔加鸡蛋。（3）学生写一写，老师巡察。老师留意引导学生正确握笔和书写姿态。4。PPT课件出示：试一试“青蛙图”。（1）引导学生按从小到大，再从大到小的依次数一数。(2）完成“练一练”第4题. 火箭放射的时候会倒数,你还知道什么时候会倒数？ 二、课堂总结 这节课你收获了什么？ 三、巩固练习 完成教材第1213页“练一练”第1,2，3,6题. 四、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处学生是学习活动的主体,老师是

19、学习活动的组织者,在本课的教学中,为学生供应了视察、思索、畅所欲言的足够时间和空间. 不足之处本课内容相对较枯燥,大部分学生在学前教化中已经学过数字的书写，在教学的书写环节，学生爱好较低,没有取得预想的效果。 再教设计在教学活动中不能让学生失去对数学学习的爱好，对于比较枯燥的教学内容，要通过多种途径创设好玩的教学方式来吸引学生的留意力，以达到较好的教学效果。比如开展书写小竞赛、展示优秀作品等。 第5课时欢乐的午餐 教材第14页用一一对应的方法比较大小及练一练第13题。 1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观相识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2.学会“一一对应”的方法比较物体的多

20、少,理解“一样多”“多”“少“最多”“最少“的含义。3.使学生感受到数学与生活的亲密联系，培育学生仔细倾听，有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。 理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 用“一一对应”的方法比较物体的多少。描述比较的结果. PPT课件、学具盒. 教学过程 老师批注 一、创设情景,激发爱好 1。谈话。 秋天到了,好多果实都成熟了，小松鼠们采到了好多的松果。今日它们确定好好地庆祝一下，享受一顿丰富的、欢乐的午餐. (板书课题：欢乐的午餐） 2.PPT课件出示教材第14页主题图. (1)学生细致视察图. (2)说说你看到了什么。学生沟通汇报。(生：松鼠有6只，盘子有6个,

21、勺子有5个,杯子有7个） (3）发觉了什么问题?(生：发觉餐具不够) 二、视察操作,探究新知 1。将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗? (1)学生打开学具盒，用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子摆一摆. (2）学生说一说是怎么摆的。你为什么摆的这么整齐?（引导学生说出要一一对应地摆,体会这样摆的好处) (3）盘子够吗?你们是怎么知道的? (引导学生完整清晰地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。板书) （4)小结:一一对应地摆，很简单就可以看出多少. 松鼠的数量和盘子的数量一样多。2.摆勺子，用正方形代替。（1)全班学生摆一摆,指名学生到讲台前面摆一摆. (2)学生汇报结果:勺子不够，勺子少,松鼠多。

22、 （引导学生完整清晰地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个) （3)勺子不够怎么办？(生：加上一个勺子就一样多了） 3。再来摆杯子，结果是什么? （1)学生用小棒代替摆一摆。 （2）学生汇报结果：杯子多,松鼠少。 （引导学生完整清晰地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个) (3)怎么做杯子和松鼠一样多？(生:去掉一个杯子） 4。谁最多,谁最少？ (1）学生细致看图，同桌相互说一说。 （2）学生进行汇报。(生：杯子最多，勺子最少） （3）小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的. 三、课堂总结 这节课你学到了用什么方法比多少？ 四、巩

23、固练习 完成教材第15页“练一练”第13题. 五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处1.利用教材情景图，创设生动好玩情景,调动学生学习爱好，让学生体会在摆餐具中都有数学问题,使学生感受到数学与生活的亲密联系. 2。支配学生动手操作，在摆一摆的过程中很好地感知“一一对应“,并能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。 不足之处没有通过“对比”的方法体现“一一对应“的好处。在用学具摆的过程中，有些学生没有用“一一对应”的方法,摆的也不整齐，多与少未能体现出来。只是针对个别学生进行了辅导，没有实行更好的方式突出“一一对应”的优势。再教设计再教学“一一

24、对应”方法时，让学生随着心愿自由去摆,然后把全部不同的摆法体现到大屏幕上,让学生自己去做比较，找到最好的方法,这样学生能更好地体会“一一对应”方法的优点. 第6课时动物乐园 教材第16页“=”“”“>“的书写及练一练第13题。 1。结合详细的情景，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。 2.学习读写“=”“<”“>”,并能正确地运用“=”“”“”表示两个数的大小关系。3.在比较过程中感受相等和不等关系。4.体验学习的乐趣,初步养成会听、会说的良好习惯. 读写“=”“<“>”。 用“=”“”“>”表示两个数的大小关系。 PPT课件、学具盒. 教

25、学过程 老师批注 一、创设情景，激发爱好 同学们喜爱小动物吗?（学生说一说） PPT课件出示:情景图“动物乐园”。 那我们一起去“动物乐园”看看吧！（板书:动物乐园） 二、发觉问题,自主探究 （一)看一看,数一数。1。让学生细致视察图,说一说从图中看到了什么。(生:4只小白兔、3只小猴子、2只小鸟) 2.你们是怎么数的呢？把你的方法跟同学们沟通一下。(生:一个一个地数,按从左到右的依次，边数边做记号） 3.比一比小动物的数量多少，说说看。（生:小白兔的数量比小猴子的数量多1个,小猴子的数量比小白兔的数量少1个，小白兔最多，小鸟最少) (二)比一比,说一说. 1。学习“=”。（1)小白兔在做什么

26、？(生：拿筐装胡萝卜) 每只小白兔都有筐吗？ （引导学生说出：小白兔的数量与筐的数量同样多） (2)你能用学具盒里的学具一一对应摆一摆吗？说一说是怎样摆的。激励学生用自己的语言表达“同样多”的意思。(老师随学生发言板书) (3）讲授:4和4是同样多的,用一个符号来表示：等号。(板书：4=4,读作：4等于4） (4）写一写等号。2。学习 “<”。（1)小白兔一共装了几根胡萝卜？（生:5根) (2)每只小白兔分1根,够分吗？ 用学具“一一对应”的方法摆一摆,说说看。（生：小白兔有4只，胡萝卜有5根,一只小白兔对应着一根胡萝卜，够分,胡萝卜还多1根） (3)老师讲授：小白兔比胡萝卜少，也就是4

27、比5少。我们用一个数学符号来表示：4<5，读作4小于5。(板书) (4)指导学生书写“<”. 3。学习“>”。（1)小猴子在干什么呢?（生:玩秋千） 每只小猴子玩一个秋千，够吗？（生：差一个秋千） （2)用学具“一一对应”地摆一摆,再说说“小猴子和秋千”之间的关系。(生：小猴子的数量比秋千的数量多1个，还差1个秋千) （3)老师讲授：小猴子比秋千多，也就是3比2多. 我们用“大于号”来表示:3>2:读作3大于2。（板书) (4）“大于号”和“小于号“有什么特点？ 强调大于号的写法，并指导书写。（三)小练习：PPT课件出示“说一说,填一填”。1。小兔子和小鸟比一比，谁比谁

28、多,谁比谁少。引导学生用语言说一说. 2.填一填,读一读。 三、课堂总结 这一节课,你最大的收获是什么？ 四、课堂小结 完成教材第17页“练一练”第13题. 五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题. 胜利之处在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,在引导学生视察情景图后,让学生数一数,再摆一摆，说一说，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参加数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。 不足之处“>“”的教学比较干脆，没有吸引力。记住“>”“对学生来说不是件简单的事。干脆教学，告知学生特点,学生没有爱好，接受起来比较困难,简单混淆。再教设计再教学“>”“”时,要用各种各样生动好玩

29、的语言，或依据特点编小口诀，帮助学生理解记忆,解决学生记忆和运用符号的困难. 第2单元比较 第1课时过生日 教材第18页大小、多少的比较及练一练第15题. 1.让学生在生动详细的情景中，能够正确地比较两个物体的大小、多少。2。学生通过视察思索，探讨沟通,初步感知干脆比较的方法。3。经验简洁的推理活动，发展初步的推理实力. 能够正确地比较两个物体的大小、多少。 驾驭比较的方法，会用多种方法比较。 PPT课件。 教学过程 老师批注 一、创设情景,导入新课 1。导入. 同学们喜爱过生日吗？今日我们一起去参与调皮妈妈的生日宴会。 2。PPT课件出示主题图“过生日”. （1)引导学生细致看图，说一说餐桌

30、上摆放的物品. (2）假如让你来切蛋糕，你想切成什么样？(让学生大胆地发表自己的想法） 二、自主探究,学习新知 1。比较大小。(1）PPT课件出示“蛋糕图“。假如有人把蛋糕切成这样,你觉得怎样安排比较合理呢？ （引导学生视察比较蛋糕大小的图） （2)学生发表看法。(生:3号最大，1号最小） （3)PPT课件出示“西瓜图”。假如西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小？（引导学生比一比，说一说) (4）学生汇报比较结果。2。比较多少。（1)PPT课件出示“饮料图1”. 哪杯装得最多?（引导学生视察饮料图1） （2）学生思索后回答,并充分发表自己的看法。(3）PPT课件出示“饮料图2”。我发觉桌子

31、上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？ (4)学生探讨,发表不同看法. 老师依据学生的回答，引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少. 三、课堂总结 我们今日学习的学问是什么？ 四、巩固练习 完成教材第19页“练一练”第15题. 五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处创设生动详细的教学情景，让学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源,利用PPT课件为学生呈现一幅过生日的画面,调动学生的爱好,激活学生原有的学问和阅历. 不足之处忽视了给学生合作学习、探讨的机会。针对本课的特点,应当让学生多探讨。考虑到一年级学生刚进学校，尚未养成仔细听讲的习惯，课堂纪律

32、方面还不够完善,以免奢侈课堂时间,没有进行小组探讨。 再教设计在训练合作学习的时候,在课堂上引入竞争机制，培育竞争意识，这样既为学生创建了展示自我的机会，也促进了小组之间学生的比、学、赶、超。 第2课时下课啦 教材第20页高矮、长短的比较及练一练第13题。 1。在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2.知道在比较高矮或长短时，须要在同一起点上进行,并初步学习找寻参照物进行比较的方法。3.经验与他人合作比较的过程，并尝试说明自己思索的过程。 正确比较两个物体间的高矮、长短。 高矮、长短的比较方法. PPT课件。 教学过程 老师批注 一、创设情景，引入新课 PPT课件出示情景图“

33、下课啦“,提出问题. 下课了,同学们都来到操场上进行课间活动.引导学生留意视察，他们在做什么? （生：有2个同学在比个子,有2个同学在跳绳，有2个同学在走路) 二、自主探究,学习新知 1.比个子。 (1）PPT课件出示“比个子”的情景图1，引导学生仔细视察。(2）有什么发觉?说一说。（生：两个人个子一样高;这样比不公允，男孩子踮起了脚尖) (3）怎么比最公允？ (生：两个人都站在地面上，不能踮脚） (4）PPT课件出示“比个子”情景图2。这一次怎么比的?公允吗？ （生:两个人都站在地面上，女孩子高一些) (5)老师小结：看来,比较个子高矮的时候要在同一个起点下,这样才能比较。2。比绳子。（1)

34、PPT课件出示“比绳子”的情景图。我们看看两个同学的跳绳吧!说说是怎么比的。(引导学生细致视察,小组探讨比较方法) (2)学生汇报。（生:把绳子拉直,起点要对齐） 师提问:为什么要这样比?(生：曲曲折折的跳绳不好比较) 只要拉直就够了吗？(生：还要起点对齐之后才能比） （3)比绳子长短应当留意什么? (生:两根跳绳要拉直，起点要对齐,比终点,就能比出长短了) 3。比路长。(1）PPT课件出示“石板路”的情景图。操场上的两个男孩子在石板路上走路，你知道他们谁走的路长吗? 引导学生细致视察图，并动脑思索。（2）生汇报想法,说说怎么比较的。（3)师提问:为什么不能比脚印的多少呢?（师引导学生说出:每

35、一步的长度不同） 为什么可以数格子来比较?(师引导学生说出：格子的边长都是一样长的) (4）师小结:只有用统一大小的单位去比较才公允。三、课堂总结 今日你有什么收获? 四、巩固练习 完成教材第21页“练一练“第13题。五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题. 胜利之处本课教学设计敬重学生合理的选择，为学生营造一个宽松的学习空间，学生对数学学习感爱好,自然而然地用数学的眼光去视察，去提出问题、解决问题。不足之处对学生的思维实力估计不到位，应对突发事务不够敏捷。再教设计新的教学模式下，对老师的综合实力要求越来越高,而老师驾驭课堂的实力是首要的,也是最为重要的.要在实践中谛视课堂与教学行为，于

36、反思中提高自身的课堂驾驭实力。 第3课时跷跷板 教材第22页轻重的比较及练一练第14题。 1。通过“说一说”“掂一掂”“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。 2.经验简洁的推理活动，培育初步的推理实力。3.培育学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的欢乐。 会比较物体轻重的方法。 会比较物体轻重的方法。 PPT课件、书包、质量差不多的苹果和梨各一个、天平。 教学过程 老师批注 一、创设情景,引入新课 PPT课件出示“跷跷板”主题图1。 同学们喜爱去游乐园玩吗？周末到了,小动物们也去游乐园里玩,我们一起去看看，它们最喜爱玩什么？ (1）请你们细致看，你发觉了什么？ (生:

37、小狮子这边低,小老虎那边高;小狮子重,小老虎轻) (2）你是怎么知道“小狮子重，小老虎轻”的？ 引导学生:在跷跷板上,体重重的会沉下去，体重轻的会升上去。（3)今日我们就一起来相识“轻和重“。(老师板书) 二、自主探究,学习新知 1。PPT课件出示“跷跷板”主题图2。小狮子不玩了,来了一头小豹子,我们来看看小老虎和小豹子玩得怎么样。(1）细致视察,说说发觉了什么。（生：小老虎重，小豹子轻） (2)小狮子比小老虎重,小豹子比小老虎轻，你们知道谁的体重最重,谁的体重最轻吗？ （师引导学生比较：小狮子最重,小豹子最轻） 2。说一说。日常生活中，哪两样东西相比较，一眼就能看出谁轻谁重。（生：大象重,小

38、象轻；爸爸重,我轻;桌子重,文具盒轻) 3。掂一掂。(1) 老师出示两个同学的书包,哪个重?哪个轻?(生揣测) (2）用眼睛看不出来谁轻谁重的时候,怎么办?(引导学生想方法) (3）PPT课件出示“掂物体”主题图,学生看图，发觉方法。（4）动手实践:同桌两人掂一掂谁的书包重. (5）掂完后，学生谈感受。（生汇报） （6)老师出示质量差不多的苹果和梨各一个，掂一掂，比一比，谁重谁轻? 指名学生实践，汇报结果. 4.称一称。(1）小挚友们的看法都不一样，原委是谁重谁轻?该怎么办？ (生想方法,引出:用天平称) (2)师介绍天平。（3）师操作，把苹果和梨放在天平两边的托盘里,可以看出来谁重？ (学生

39、自由发言，说明理由：因为望见天平的两端不平衡了，放梨的这一边低，说明梨比较重，放苹果的那一边高，说明苹果比较轻) 师交代:我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说哪一边是比较重的东西,另一边是比较轻的东西。(4)PPT课件出示“皮球和铅球称重”图。学生看图，发表看法,在书上完成。三、课堂总结 这节课你有什么收获? 四、巩固练习 完成教材第23页“练一练“第14题。五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题. 胜利之处本节课所注意的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程,主要实行了合作探究的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。不足之处在处理习题时，未能恰当地引导学生说出学问点，也没有深度

40、地挖掘其中的联系,过于追求进度. 再教设计 新课程提倡在教学过程中，要留意揭示学问的发生过程和思索过程,从而使学生在教学的过程中思维得到训练、实力得到发展.要变更教学观念,以学生为主体，让学生保有天真、活泼的特性,尽情地翱翔于课堂之中。 第3单元加与减（一） 第1课时一共有多少 教材第2425页相识加法及练一练第15题。 1.结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，初步相识加法的意义. 2。在独立思索、动手操作和与同伴合作沟通的活动中，探究得数是5以内数的加法的计算方法。 3。在老师的引导下,学习从详细的情景中提出加法问题并解答. 4。初步培育有条理地表达自己的思索过程和仔细倾听与理解别人思路的实

41、力,体会用数学的乐趣。 知道加法的意义,能列出加法算式。 能用加法解决问题。 PPT课件、学具。 教学过程 老师批注 一、揭示课题 PPT课件出示“铅笔”情景图。 让学生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题. （老师随学生发言板书:一共有多少) 二、新课探讨 1。视察图意,引出加法。（1)老师做演示。一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔, 然后把两只手中的铅笔合起来。 （2）老师讲解. 数学中把两个部分合起来可以用“+”来表示. 把3和2合起来是5,表示成“3+2=5”,读作“3加2等于5”.（师板书） （3)学生读一读，写一写算式。 （4)算式“3+2=5”中,“3”表示什么?“

42、2”表示什么?“5”呢? 老师引导学生说一说。(生:“3”表示3支铅笔,“2”表示2支铅笔,“5”表示一共有5支铅笔） (5）还可以怎样求“一共有多少支铅笔”? 学生思索,解决问题，列出算式“2+3=5”.（师板书） 学生读一读算式。（6）师小结：把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。 (7）拓展:“2+3=5”还可以表示什么？ 学生思索,先在小组内说一说，然后全班汇报。 （师引导学生:卧房里有2把掎子,客厅里有3把椅子,一共有5把椅子) 2.有几只熊猫. PPT课件出示“熊猫”情景图。说一说，数一数，并列式算出来。3。PPT课件出示“摆一摆，算一算“。用学具摆一摆，列出加法算式,并说出每

43、个数字表示的意思。 4。提出自己身边的加法问题，加深体验. 学生互问互答。 5.试一试“一共有多少“ 。引导学生说明图意，并依据图意列出加法算式. 6.说一说。组织学生结合图意与同桌说一说算式的意义。三、课堂总结 我们今日学到了什么学问？ 四、巩固练习 完成教材第2526页“练一练”第15题。五、布置作业 完成全科王同步课时练习相关习题。 胜利之处本课从学生已有的阅历动身，通过引导学生经验数数解决身边实际问题的过程,使学生从现实世界过渡到数学的符号世界,相识加法算式. 不足之处加法算式出现得过早。教材中有“一共有几支铅笔”和“有几只熊猫”这两幅情景图,都有其特殊的用意,“一共有几支铅笔”仅仅是

44、让学生初步经验发觉信息,提出问题，并通过数一数来解决问题,而不是干脆进入到算式解决问题。而“有几只熊猫”是在第一个问题情景的基础上，让学生通过画圆圈来经验从实物到图形再到符号表征,最终懂得用算式表示的全过程,培育学生的符号意识。也就是说3+2=5是在学生经验了这样的过程后，并明白了是要解决把两部分合起来的基础上才出现的。 再教设计再教时，要留意把握“一共有几支铅笔”和“有几只熊猫”的用意。 第2课时还剩下多少 教材第2728页相识减法及练一练第15题. 1.结合熟识的生活情景和已有的生活阅历,初步相识减法的意义. 2。在独立思索、动手操作和与同伴合作沟通的活动中，探究5以内数的减法. 3。在老

45、师的引导下,学习从详细的情景中提出减法问题并解答。 4。初步培育有条理地表述自己的思索过程和仔细倾听与理解别人思路的实力，体会用数学的乐趣。 知道减法的意义，并能列出算式. 能用减法解决问题。 PPT课件、学具。 教学过程 老师批注 一、情景引入 PPT课件出示“苹果“情景图. 笑笑家的苹果熟了，要去摘苹果,我们一起去看看好吗? 二、探究新知 1.树上还剩下几个苹果? （1)学生视察情景图,读懂图意。 (2）说说图意，并提出数学问题。（师板书） （3)动手操作,感知减法意义。用学具代替苹果,动手操作：拿出5个圆片，去掉2个圆片,还剩下3个圆片。学生边做边说。2。PPT课件出示“奶酪”情景图.

46、(1)视察情景图,说一说图意。(2）依据数学信息,提出数学问题.（师板书:还剩下多少块奶酪） （3)进一步感知减法的意义。用小棒代替奶酪,边说边摆：拿出5根小棒,拿走2根小棒,还剩下3根小棒。拿出笔来画一画,用圆圈表示奶酪：先画5个圆,划掉2个圆,还剩下3个圆. 3.相识减法。（1)小老鼠搬奶酪的故事，可以用一个算式来表示:52=3。（板书) （2)算式中的数字，在故事中都表示什么？ 学生思索，回答问题。（3）笑笑摘苹果，也可以列出一个算式。学生列式:52=3. 在这个算式里，每个数字又代表什么？ 4.相识减号. (1)“这个符号,在故事里表示什么呢?(生:去掉,拿走） （2）师讲解：“-“叫“减号”。（3）学生读一读、写一写算式。(师板书:5减2等于3) 5。说一说。(1)“5-2=3“还可以表示什么故事? 学生想一想，跟同桌说一说。（2）全班汇报。(师引导学生:妈妈买了5个梨，我吃了2个，还剩下3个） 6。画一画,算一算. 学生独立完成,加深对减法意义的理解。7.试一试，“还剩下多少“。引导学生说明图意，并依据图意列出减法算式。8.试一试，“说一说”。组织学生结合图意在小组内说一说算式的意义。三、课堂总结