2022《秋天的雨》教学设计_22.docx

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1、第 1 1页共 100100页20222022秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的秋天的雨教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。秋天的雨教学设计 1教学目标：1.正确流畅地朗读课文，试着读出对秋天的宠爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复习导入1.师：孩子们，燥热的夏天渐渐过去，秋雨带着温顺和凉爽，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！

2、（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼第 2 2页共 100100页喊她的名字2.生齐读课题：11秋天的雨。3.师：看听到大家的呼喊，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了许多生字雨滴。来复习一下吧。凉爽留意燥热邮票凉快菠萝气味丰收扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树生字：一起来、这排请女生读、男生来。师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：视察一下，这些词有什么特殊的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很奇妙，它可以带动作读哦。做好打算，起先读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频

3、频点头二、自读：整体把握1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，抓紧坐端正，向着秋天动身吧！打开书 P42，仔细听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给第 3 3页共 100100页你留下了什么印象？2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：奇妙、好玩、神奇）3.师：哦，奇妙？你能用书中的句子告知老师秋雨奇妙在哪里吗？（生找寻句子）还有吗？4.师：诶，大家发觉了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）三、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美1.师：多可爱的句子呀。那假如老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个好玩的隐私，你们信吗？不信啊，一起去找找！

4、自己小声读一读其次自然段，边读边思索，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜爱哪种呢？（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）2.师：好啦，我们来沟通一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多美丽的颜色，你最喜爱哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6第 4 4页共 100100页个句子中选择 3 个讲）喜爱黄色的：师：你把小扇子读得特殊美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像扇子。师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的燥热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小

5、扇子，扇哪扇哪。师：全班的小扇子亮出来，一起来读你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。喜爱红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就渐渐地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温顺一点。怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，第 5 5页共 100100页边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多好玩，来读一读吧！喜爱金色的：金黄色是给田野的，

6、看，田野像金色的海洋。师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告知我们丰收了！丰收了！喜爱橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：“你挤我碰”读得多好玩呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！喜爱菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花仙子也来凑喧闹了！她的裙子可美丽啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发觉啦？留意：省略号的作

7、用（你读书真细心！连标点符号也留意到了。第 6 6页共 100100页我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确许多，让我们也来和她共享欢乐吧！4.师：这么多漂亮的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色调多而且艳丽的词语还有6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们绽开想象的翅膀，接着往下写。（出示 PPT 图片进行协助）把给了，像。例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉快。

8、它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍宝藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。8.师：大家的奇思妙想让秋雨也快乐极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文其次自然段吧！（生在音乐声中齐读其次第 7 7页共 100100页自然段）板块二：闻闻秋色香1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你立刻闭上眼睛，奇妙的事情立刻会发生哦！（拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）3.师：哦，怪不得，小挚友的

9、脚生：（齐）常被那香味勾住。4.师：是啊。我看到有小挚友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！板块三：倾听秋的声音1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，好像在提示我们，你们都第 8 8页共 100100页坐端正了吗？该仔细听课，收获学问啦！它还告知小动物和植物们生：冬天快要来了。2.师：这个时候，动物、植物起先劳碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发觉告知身边的小挚友。（生读书，读后和同学沟通。）3.师：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜

10、鹊、小松鼠、小青蛙聊闲聊呢！（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？你想得真周到，感谢你！（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到兴奋，感谢你！（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满秋天的雨教学设计 2第 9 9页共 100100页教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情境。学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生

11、在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生留意视察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6 个生字。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。4、积累好词佳句。教学重点：第 1010页共 100100页1、对自然段意义的理解。2、精读其次自然段，体会秋天的美妙，感受语言文字的美。教学打算：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个

12、方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。3、学生自主选择学习内容并在小组里沟通汇报。4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解其次自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。第 1111页共 100100页红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读其次自然段。5、背诵课文。6、小结。三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。2、视察生字在田字格里的位置及每笔的写法。3、学生试写并反馈沟通。4、师范写生临写。四、巩固练习1、多音字组词。shn（）（）扇shn（

13、）（）2、填写表示颜色的词语。（）的银杏树（）的枫叶（）的田野第 1212页共 100100页（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。（3）天气真热呀！秋天的雨教学设计 3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。、仿照诗歌内容，补写几句诗文。、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。、配套的课文朗读磁带。、旋律美丽的轻音乐磁带。一、嬉戏导入，绽开想象第 1313页共 100100页、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大

14、家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知、播放课文朗读录音或配乐范读课文。、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会沟通、品读第节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：第 1414页共 100100页你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以

15、让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。四、仿写诗歌，积淀语言、老师有感情地配乐诵读第节。、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第 12 节或第 3 节的样子，也来作一段诗，好吗？、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。、选派代表诵读，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感、指名诵读最终一节。第 1515页共 100100页、沟通：从这一节感受

16、到了什么？、带着这种情感齐读最终一节。六、诵读回味，表现情感、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。秋天的雨教学设计 4教学目标1.会认 8 个生字，会写 12 个生字;正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累课文中的好词佳句。教学重点理解课文内容;读出对秋天的宠爱和赞美之情。第 1616页共 100

17、100页教学方法引导学生仔细品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。教学打算老师打算多媒体课件;课前引导学生留意视察身边事物的改变。课时支配两课时完成。第一课时教学内容初读课文，整体感知;相识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。教学过程一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们发觉开学以来四周有什么改变吗?引起这些改变的缘由又是什么呢?(引导学生回忆平常视察四周景物、人们衣着等方面的改变所得，初步认知秋天的特点，以熟识的事物改变导入新课，激发学习爱好。)第 1717页共 100100页二、初读课文，感知文意，相识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道

18、了什么，遇到生字多读几遍。2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容状况，充分敬重学生特性，只要学生能说出自己的感受即可，不肯定要求完整)3.检查生字新词预习状况。(出示以下词语，引导学生认读)钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷4.相识多音字，并组词。(shn)扇风表示动作(shn)扇子表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生相识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书状况。(提示:假如同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;假如有不正确的，请你帮帮他。)第 1818页共 100100页(遵照课标“要引

19、导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回来整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;相识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深化理解课文做好铺垫。)三、细读课文，品尝语言，进入情境，感情朗读1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告知大家冬天要来的消息。3.自由读课文，画出自己喜爱的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜爱。4.(同桌或前后)

20、相互沟通:把自己喜爱的内容读给对方听，并说说喜爱的理由;听者要提出自己的评价看法。5.全班沟通读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品尝有关句子。可依据学生提出的先后依次出示、感悟)第 1919页共 100100页 读读下面的两组句子，说说你喜爱哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带着凉爽和温顺，趁你没留意，把秋天的大门打开了。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。黄黄的叶子扇走了夏天的燥热。“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白

21、的漂亮的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发觉了什么?(提示:看到句中的省略号你会想到什么?想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小挚第 2020页共 100100页友的是“快乐”的歌?6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜爱的部分。(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培育语感，积累语言，观赏作者美丽的文笔，练习有感情的朗读

22、课文。全部这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分敬重学生的感受，喜爱的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;依据句子的不同特点，设计不同的品尝方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲惫感，在兴味盎然中培育语感，进而得到语文学问的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也简单使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)四、拓展延长。1.用自己喜爱的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画)赞美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己赞美的作品。(展示学生特

23、性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活第 2121页共 100100页实际，熬炼学生思维。)五、小结巩固1.说说这节课上自己的收获。2.评价自己这节课的表现。六、语文实践1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。2.抄写自己喜爱的句子。秋天的雨教学设计 5教学要求：1相识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、丰”等 13 个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等 16 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学难点：第 2222页

24、共 100100页1能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2体会作者在遣词造句方面的特点。课前打算：老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、观赏秋色，育情导学。1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2 在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3 唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？第 2323页共 100100页4学生沟通看法和感受。5想象导学：a 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我

25、们的眼前？b 有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2 听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1品读第一自然段。第 2424页共 100100页(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，留意

26、读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读其次自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。(3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组

27、内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。第 2525页共 100100页3指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1学习生字，沟通学法。注：留意区分“飘、漂、票”2 视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？3练写生字。其次课时一、复习回顾。1听写检查生字新词驾驭状况。2秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。3引导学生背诵其次自然段。二、沟通感悟，丰富想象。1品悟、想象第 3 自然段内容。a老师引导：谁能说说你从第 3 自然段里，看到了秋天的雨里还第 2626页共 100100页藏着什么？b学生

28、沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e 让学生带着这种美妙的情感再读第 3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第 4 自然段。a师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第 4 自然段？b多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c 引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说

29、说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，XXXXXXXXXXXX。小第 2727页共 100100页喜鹊 XXXXXXXXXXXX，小松鼠 XXXXXXXXXXXX，小青蛙 XXXXXXXXXXXX，松柏 XXXXXXXXXXXX，杨柳树叶 XXXXXXXXXXXX，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1出示课文第 14 自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

30、XXXX。秋天的雨，有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。秋天的雨，藏着XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。秋天的雨，吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。2 引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(老师可第 2828页共 100100页依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五

31、彩缤纷的颜料藏着特别好闻的气味带来冬天的消息丰收快乐秋天的雨教学设计 6一、教学目标：1、学问实力运用一般话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2、过程与方法运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。3、情感看法价值观第 2929页共 100100页品读课文，绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。二、教材分析：1、教学内容秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。把球与作文一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给读者带来一个漂亮、丰收、快乐的秋天。2、教学重点朗读、背诵课文引导学生品读课文，体会秋天的美妙，感

32、受课文的语言美。3、难点指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的宠爱之情。三、教学打算老师打算：黑板贴、字卡、PPT学生打算：课前预习、笔、笔记本四、教学方法策略1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。第 3030页共 100100页2、如何实现以训练为主：注意思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵其次段。五、教学资源教材、课件、图片、音乐课前五分钟王景杭配乐演讲我眼中的秋天一、图片导入（一）秋雨图，请同学们用平常积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声

33、。（二）板书，要求学生右手食指书空。书写“雨”字时强调四点排列，小雨点就落下来了，出示字词二、疏通字词句（一）四字词语认读：五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪飘哇飘哇舒舒适服频频点头自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、第 3131页共 100100页小老师领读、齐读（二）轻声词：衣裳喇叭钥匙指名读，学生视察得出词语中都含有轻声字指名读，用钥匙去打开秋雨的大门（三）句子朗读：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”指名读，读出“凉爽和温顺”指名读，”轻轻地，轻轻地“读得温柔齐读，读出自己的感受三、初读课文，整体感知自读要求：1、用一般

34、话正确、流利、有感情的大声朗读课文。2、画出每段带有“秋天的雨”的句子，连起来读一读。学生沟通展示：秋天的雨，是一把钥匙。第 3232页共 100100页秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。明确每段中心句、总分总写作结构，提炼关键词并板书（钥匙、颜料、气味、声音、歌）引导学生习作时学着作者的写法提炼中心句，选择合适的写作结构。四、研读课文，领悟情感（一）赏赏秋雨的颜色1、快速阅读其次段，找出描写秋雨的颜色词。指名回答：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的2、小组

35、合作：把你最喜爱的颜色的句子读给大家听一听，并说一说喜爱它的缘由（修辞、用语、感受）。第 3333页共 100100页生自由沟通（PPT 展示大量图片，直观体验）(1)黄色：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。指名读，比方句、关注“扇哪扇哪”，再次指名读，读出了宠爱。句子对比，引导学生沟通更喜爱哪句及缘由。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把黄色给了银杏树，带走了夏天的燥热。（2）红色:它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。指名读，沟通喜爱缘由，比方句、“飘哇飘哇”读出宠爱句型练习（

36、山楂、葡萄等等）：它把（）色给了（），（）像（），（），（）。（3）金黄色、橙红色指名读，沟通感受第 3434页共 100100页（4）菊花仙子，学生沟通拟人修辞好处，齐读（5）回来“五彩缤纷”，学生说明词义并沟通理解簇新词方法（上下文、近义词、查资料、联系实际等）短语搭配训练：五彩缤纷的（）3、当堂背诵练习背诵过关嬉戏（1）第一关分句填空把()给了()，黄黄的叶子像()，扇哪扇哪，扇走了()。它把（）给了枫树，红红的叶子像（）邮票，飘哇飘哇，邮来了（）。（）是给田野的，看,田野像（）。（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）漂亮的菊花在秋

37、雨里（）。（2）其次关段落填空秋天的雨，有一盒（）的颜料。你看，它把（）给了（），（）（）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把（）给第 3535页共 100100页了（），（）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。（）是给（）的，看，田野像（）的海洋。（）是给（）的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了（）、（）、（）漂亮的菊花在秋雨里频频点头。（3）第三关段落填空难度升级秋天的雨，有一盒（）。你看，它把（），（）像（），（），（）走了（）。它把（），（）像（），（），（）来了（）。（）是给（），看，（）像（）。（）是给（），（）、（）你

38、挤我碰，争着要人们去摘呢！（）得到的（），（）、（）、（）（）在（）。（4）第四关看图背诵（5）第五关配乐有感情诵读4、引导学生理解作者对秋季的宠爱之情小结学法；关键词、修辞、词语理解、反复朗读（二）闻闻秋雨的气味指名读，理解“勾住”句式转换练习：小挚友的脚，常被那香味勾住。（变”把“字句）第 3636页共 100100页齐读（三）听听秋雨的声音阅读连线训练：小喜鹊加紧挖洞，打算睡大觉小松鼠衔来树枝造房子小青蛙找来松果当粮食松柏飘到树妈妈的脚下杨树、柳树穿上厚厚的、油亮亮的衣裳课堂小结五、短诗朗读，情感升华配乐朗读秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，第 37

39、37页共 100100页吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。六、作业布置1、运用本节课的学习方法，看看“阅读链接”写了秋天的哪些方面。2、写一段话描绘秋天的景色，用上描写秋天的词句。七、板书设计略秋天的雨教学设计 7第 3838页共 100100页秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来缤纷的色调，丰收的景象，各种动、植物劳碌的情景。描绘出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。作者运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人

40、格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。1、营造民主和谐的课堂氛围，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，采纳特性化教学，张扬学生特性，激发学生灵性。2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注意预设下的互动生成。3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行实力培育，渗透情感、看法、价值观，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。1、充分预设，用老师的充分预设预约课堂上生成的精彩。2、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。第 3939页共 100100页3、注意语言，加强语言训

41、练，感受汉语言文字的魅力。4、依据课件，力求达到情与景的完备交融，感受到诗情画意的秋天。1、认写本课生字词；2、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的酷爱之情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情（难点）。1、多媒体课件；2、学生搜集描写秋天景色的佳句；3、理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语。一、激趣、感知，话秋雨第 4040页共 100100页（一）同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天门，今日，我们一

42、起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）（二）初读课文。出示学习要求：1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。2、跟同桌读一读这些词语，依据上下文或借助工具理解词语的意思。3、当小老师，教同桌写一写你认犯难写的字。（三）检查生字词语认读状况。1、正音，尤其留意：趁赵衔街喇刺裳常2、多种形式抽读词语。菠萝、凉快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。第 4141页共 100100页（四）再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？预设：引导学生抓每个自然段的第

43、一句话来回答。1、秋天的雨，是一把钥匙。2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。二、沟通、品读，体秋意（一）抓“钥匙”，悟秋意1、课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。”出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。预设：（1）出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。第 4242页共 100100页（2）例句：（春雨春风小草柳树）是一

44、把钥匙，它打开了春天的大门；（信任敬重帮助体谅）是一把钥匙，它打开了友情的大门。2、你想提出什么问题？预设：（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（2）说秋雨带着“凉爽”，可又为什么说它还带着“温顺”呢？秋天的雨轻温柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶起先落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。其次问不好答，可以把问题细化：夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“凉爽”和“温顺”的特点。出示课件：“秋雨是的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位第

45、 4343页共 100100页优美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！3、指导学生有感情朗读。（二）抓“五彩缤纷”，赏秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。2、沟通，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件：“它把色给了”。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色调的绚丽、形态的多姿

46、。预设：学生没有详细的色调感，课件出示相关的树、花、果的图片，最终集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。3、品读第 4444页共 100100页（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”生自读。出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。指导读；指名读。假如我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的燥热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇摆着，像在扇凉呢！（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮

47、票，飘哇飘。秋天的雨教学设计 8教材简析：秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第 11 课，是一篇想象奇妙、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋第 4545页共 100100页天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经驾驭了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的实力，也养成了

48、肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原第 4646页共 100100页有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受

49、、体验和理解，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的主动主动性与创建性，教学中，学生始终是学习活动的主子，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，老师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与观赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、看法、价值观的培育，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目标：1

50、、指导学生相识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8 个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等 12 个生字。第 4747页共 100100页正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点与难点：引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教