2022《雷雨》教学反思_6.docx

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1、第 1 1页共 2727页20222022雷雨教学反思雷雨教学反思雷雨教学反思作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的雷雨教学反思，欢迎阅读与保藏。雷雨教学反思 1雷雨这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动美丽，内容条理清楚，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习爱好和视察自然现象的欲望。燥热的夏天，经常会出现雷雨的现象，一场雷雨送来一阵。雷雨之后人们呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮

2、的彩虹，耳边传来声声哇鸣，四周干净，充溢朝气的美。而这些自然现象应当说是学生曾经亲身经验体验过的，所以在教学本课时，我依据课文特点充分利用学生的相识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天第 2 2页共 2727页气的改变及自己当时的感受和四周环境的改变，来理解课文，体会感悟课文，培育学生自主的学习意识，发展学生的想象力，使学生的学习爱好和动机得到升华，获得感情体验。本课教学有以下几个特点:一、让学生体验学习，主动参加学习活动，课前指导学生依据自己以往亲身体验到的，有的生活常识，想象体会夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然现象和感受，以及雷雨前后的不同特点，激发学生的学习爱

3、好和求知的欲望，而达到发展学生的思维，培育学生主动参加、乐于探究、勤于动脑、动手的实力。二、让学生自主学习，通过课文的两幅图，比较两幅图有什么不同，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象，在学习过程中，启发学生选择自己喜爱的方式，读文充分体现学生的自主性，把学习的主动权还给学生。三、读练结合把读文、读词、学词紧密结合起来，切实进行语言文字训练，设计形式多样，方法敏捷的练习，词句综合练习，引导学习依据课文内容理解生字词，特殊是“乌云密布，电闪雷鸣、大雨哗哗”和“空气清爽、彩虹高挂、树林新绿”等描写雷雨前和雷雨后的第 3 3页共 2727页词语，体会感受雷雨前和雷雨后的不同特点，而且丰

4、富积累了学生的词汇和积累文中的好词佳句的习惯。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有朝气和活力!雷雨教学反思 2夏天的雷雨一课，老师先由一段夏天雷雨的视频导入新课，紧紧地抓住了学生的留意力，然后运用了一个我们生活中比较常见的道具喷水壶，现场模拟了下雨时的情境，让学生与雷雨进行比较，现场气氛忽然活跃起来，学生的主动性也激发出来。最值得我们学习的地方是老师将语文课本中要下雨了一课用生动好玩的课件展示出来，既使学生很快就明白了雷雨来临前的一些自然界中的征兆，还将品德课程与语文课程有机融合起来，充分体现了学科间的相互渗透。最终，“闯三关”这一嬉戏环节

5、的细心设计，不仅让全体学生都参加进来，而且避开了生硬的讲解，使学生在活动中不知不觉地驾驭了雷雨来临时我们该怎么做，不该怎么做，这样寓教于乐，学生更乐于接受，易于理解。不堪重的地球一课，我认为课堂上有两大亮点：第一是老师第 4 4页共 2727页让同学们一个一个站上“地球”，从最起先的舒适到后来的拥挤不堪，使学生形象地感受到了地球上的人口在短短几十年间快速增长，地球妈妈已经不堪重负。其次是模拟中心电视台“真情访谈”节目，能过学生们一个个上台述说自己的亲身经验，让大家深切地感受到人口众多给交通、升学、住房等方面带来的巨大压力。尤其是最终老师让同学们用一句话来谈谈自己的感受时，一位同学是这样说的：“

6、由于班上人太多，导致我多次举手，老师都没点我发言！”这一纯真的话语引得在场场的老师们忍俊不禁，感觉老师这节课所设定的目标已水到渠成，瓜熟蒂落。相识交通标记一课，老师通过学生身边居住环境以及学校四周的一些交通标记，引导学生归纳整理出交通标记的分类方法，明确禁止、警告、指示、指路四大交通标记它们在外观上的区分，并依据所学的学问自己设计一些学校的交通标记。当看到孩子们那一幅幅生动鲜活的画面时，我不禁为他们的创建力而感到由衷的赞美！雷雨教学反思 3雷雨一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，漂亮彩虹这第 5 5页共 2727页就是夏天雷雨后的情景。

7、雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。在本课的教学中，我采纳看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活阅历引导学生感受和想象雷雨的特点。让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。一、图文结合，朗读感悟。用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所须要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的改变。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物

8、的特点，“乌云黑沉沉”、“树叶一动也不动”、“知了一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越来越”说句子。学生结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。第 6 6页共 2727页二、注意积累，加强运用这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区

9、分学生通过视察，很快就能回答：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（）下头苹果从树上（）下来叶子从树上（）下来兔子的耳朵从头上（）下来又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越越”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。三、多样形式，指导背诵背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解实力和表达实力，是学生积累语言的重要途径。雷第 7 7页共 2727页雨一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂

10、上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生在学完了课文的基础上基本上就能够背诵课文了。讲完课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是许多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参加其中。三是放手不够，授课过程四平八稳。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，细心打造生本课堂，提高教学效率。雷雨教学反思 4雷雨是人教版小学语文第四册第五组的其次篇课文，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的改变和大自然的奇妙。本堂课要达到的教学目标是：1、会认 4 个生字，会写“垂”字。2、朗

11、读课文，能边读边想象雷雨前后的不同景象。3、能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力和留心视察天气的爱好，能写视察日记。第 8 8页共 2727页教学重点：1、识字与写字2、有感情的朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。教学难点：能按肯定的依次视察图画，能写视察小日记。为了达到教学目标，让学生驾驭重点、突破难点，本堂课我设计了五个环节：1、情境导入，揭示课题。2、自学课文，初读感知。3、汇报沟通，细读感悟。4、总结提升。5、拓展练习。通过本次试讲，我觉得本堂课的胜利之处在于：课堂环节比较紧凑，有效地抓住了教学目标，通过动作与朗读、想象相结合的方式让学生感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。

12、但本堂课也存在许多不足。1、在品读“雷雨前”的景象这个环节时，对学生整体性关注不够，第 9 9页共 2727页特殊是在通过动作理解“乱摆”一词，应当让更多的学生参加到课堂中。2、在品尝“雷雨中”的景象这个环节中，想通过朗读让学生感受雷雨是由大到小的改变的，但是假如能够引导学生自己抓住重点词语“哗哗哗、慢慢地、慢慢地”感受改变，就更好了。3、在赏读雨后景象时，让学生说说雨后看到的景象，但陈述略过简洁，对重点词语“挂”“坐”分析的还不够透彻，在赏读雨后景物时，没有有效的和雷雨前的景物进行对比，让学生更好的感受雷雨前后的不同景象。比如雷雨前“乌云密布”，雷雨后“天亮起来了”；雨前蝉一声也不叫，雨后蝉

13、叫了；雨前蜘蛛逃走，雨后蜘蛛又坐在网上，无比的愉悦与悠然。（雨前及雨后的教学中如能引导学生联系生活实际来谈：你还了解哪些雷雨前后景物的改变等问题，不但能更好地激起学生视察大自然的爱好，还能让学生明白：生活即语文。要想学好语文，就得留心视察生活。）4、在总结时可以让学生依据板书内容回顾课文主要内容，让学生再次感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。自己的收获：第 1010页共 2727页1、凸显学生在语文学习中的主体地位。2、重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟。3、比较句子帮助理解。4、板书助背诵。雷雨教学反思 5从学生方面来讲，学生表现得特殊好，发言主动，仔细思索。学生的仔细，不知道是不是因为

14、开校级公开课。除了这个缘由，我就很难找出其他缘由了。但是从老师个人方面来说，存在着比较多的问题：第一，课件播放时，发觉每一张 ppt 右侧都少一排字，而且每段话前面空两格，都变成了空四格。所以上课时，老是调整 ppt，造成学生和听课老师眼花。回到家，我在自己家里播放了这份课件，惊奇的是又是全好的，不会出现缺字和段落空四格这个问题。这份课件是早在两个星期前做好的，播放始终没有问题，只是超级链接在教室里的机子上，做了重新链接。这个缺字的问题，我根本没有考虑过。在家里的电脑和办公室的电脑里，全都是正常显示的，完全不会出现右侧缺字。我想可能教室里的机子屏幕尺寸或者辨别率不同吧，所以以第 1111页共

15、2727页后不管到哪里上课，肯定要课前检查课件哦!以往我只是检查播放状况，真的没有想到会出现这个问题。不过说真的，前几节课打开学校里供应的课件也有遇到过几次，但是我掉以轻心。没想到这次校级开课也出现这种状况。这样的状况出现，确定影响课堂质量。其次，老师语言不够流畅，停顿较多。这是因为我在两个星期前就打算好的一节课，所以只是在上课前看了一下教案，并没有仔细去思索那些连接语。说得好听点，原生态的课，常态课。因为平常我都是这样进课堂的。说得难听点，就是打算不够充分，连连接语都没有打算好，更不用说对学生的预设了。语言流畅除了说明打算不充格外，还有老师的刚好应对实力有待提高。预设不够到位，所以在课堂上有

16、时显得手足无措，应对不出来。第三，教学环节在上课时突然增加了许多，结果时间不够只能把正常的环节删掉。觉得把教案写得太详细又不行，教学语言过分详细，让教案牵着走。不详细，你看又不行，课堂上乱说，该说的不说，不该说的说了一大堆，绕啊绕啊，绕得好辛苦。雷雨教学反思 6教学第 18 课雷雨的时候，有一个问题把孩子们难住了。第 1212页共 2727页默读课文，边读边想，课文围绕雷雨都写了哪些时候的景象？“时候”这个词，孩子们抓不准概念，答得一塌糊涂。有的说：“下雨的时候的景象。”有的说：“天晴了时候的景象。”有的说“乌云遮天蔽日时候的景象。”当时有点急，孩子们怎么还是答不到点上呢？后来借助板书，孩子们

17、开窍了。我在黑板上板书了几个字。雷雨，雷雨中，雷雨。最终有孩子说出来，雷雨前，雷雨中、雷雨后。还是很欣慰的。本以为是孩子们实力不够。后听程姐说这是一个难点。须要老师指导，原来是这么回事。时候在这指三个时段。就算给孩子讲，也许也讲不出来。应注意平常的训练，提高孩子的听说读写实力，还有思索实力都应当加强。孩子不情愿动脑，思想停滞不前是取不得好成果的。最终在来个说景物。你从这篇课文里看到了哪些景物。“黑沉沉的乌云压下来。”“乌云是景物，还是乌云压下来是景物。”“乌云是景物。”“景物还有蜻蜓、蜘蛛、蝉等等。”得留意让孩子说完整话，完整话不能少字，也不能多字。必需是正好的，恰当的。需刚好熬炼孩子，多多订

18、正孩子。第 1313页共 2727页雷雨教学反思 7期中后，其次轮听评课活动起先了，我在二年级二班执教了部编本二年级下册第五单元的第 16 课雷雨一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。雷雨一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，漂亮彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。在本课的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习实力的培育为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验

19、学习的欢乐。一、图文结合，朗读感悟。用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所须要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的改变。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声第 1414页共 2727页也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云黑沉沉”、“树叶一动也不动”、“知了一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会

20、闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越来 越”说句子。二、注意积累，加强运用这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作改变画面，将抽象变为直观，学生通过视察，很快就能回答：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（）下头苹果从树上（）下来叶子从树上（）下来兔子的耳朵从头上（）下来第 1515页共 2727页又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句

21、时，抓住“越越”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。三、多样形式，指导背诵背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解实力和表达实力，是学生积累语言的重要途径。雷雨 一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶手就能顺当地背诵出内容。四、反思不足，提升自我讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是许多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参加其中。三是

22、放手不够，授课过程四平八稳。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，细心打造生本课堂，提高教学效率。雷雨教学反思 8新一轮的基础教化改革，强调了学生是学习的主子，强调了语文第 1616页共 2727页学习是特性化的行为，要敬重学生的特性差异和特性化学习方式。我在执教雷雨一课时，变更传统的单纯接受性的学习方式，激励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获得领悟学问这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课

23、文圈诞生字后，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。（这样的设计有助于学生去思索和发觉问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字须要留意的地方，便于学生的记忆）。雷雨教学反思 9一、教材分析本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。二、学情分析雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外第 1717页共 2727页教材又配有两幅直观的插图，利于图文比照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进行图文比照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的

24、心理特征。引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。三、教学目标1正确认读和书写四个生字，重点教学“垂”字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的写作依次。3 通过朗读体会雷雨前景物的特点，并引导学生解决心中的疑难问题。四、教学重难点重点：能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。难点：识记和正确书写“垂”。五、教学过程（一）了解“雨”，导入新课1小挚友，雨有许多种，你知道的有哪些？生自由说。第 1818页共 2727页今日我们要感受的是哪一种雨？2师板书课题，强调雨字头的写法。（二）检查预习，重点突破“垂”1生认读生字并组词。2 在认读和书写的过

25、程中，你觉得哪个字比较难？你遇到了什么困难？3教学“垂”：字的创建；字的演化；字的笔顺；读记笔顺的顺口溜；书写、展示；字在文中的意思（图）。（三）读课文，了解写作依次1.指名三位学生读课文，其他同学一边听一边想，老师为什么把课文的段落这样分？2.师生沟通，师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后（四）感受雷雨前的情景1生自由读 13 自然段，一边读一边把句子描写的景物名称圈出来。生说，师出示。2.这些景物在雷雨前会有什么改变呢？请同学们四人一小组，合作读课文。1 号读“乌云”的句子；2 号读“叶子、蝉”的句子；3第 1919页共 2727页号读“大风、蜘蛛”的句子；4 号读“闪电、雷声”的句子。读完句子

26、，四人一小组探讨同学们提出的疑问。3读句子，集体沟通。老师请一个小组来接读 13 段，其他小挚友仔细倾听，全班沟通，相机出示相关句子。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。关键词：“黑沉沉”“压”出示词卡“黑沉沉”：我们一起来读一读。你能说一个你积累的“ABB”式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿?什么东西会沉到水里面？大石头、铁?那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。认读生字卡“压”：点生读，开火车读。谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作。看来从上面加重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、压制、压岁钱?课件出示满天的.乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看

27、看你有什么感受？很闷、很难过、喘不过气。第 2020页共 2727页能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。（2）“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”关键词：“纹丝不动”“一声不叫”认读词卡纹丝不动，一声不叫：我们一起来读读这两个词语，“纹丝不动”“一声不叫”。为什么叶子“纹丝不动”呢？很闷热、一丝风也没有。那蝉为什么“一声也不叫”了呢？胆怯、雷雨前的自然现象。（采访）指导朗读：谁来读读这句话？发挥想象，还有什么是纹丝不动，一声不响？（3）突然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。关键词：“乱”认读生字“乱”，强调注音，开火车读。在我们的生活

28、中经常被用到，细致地想想，我们都在哪儿用到呢？生联系实际生活说说。这里的“乱摆”说明白什么？风大。课件出示狂风图指名读。第 2121页共 2727页这雷雨前的天气实在是改变莫测。刚刚树上的叶子还纹丝不动的，现在却突然狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。关键词：“垂”这个句子中有个词用得特殊好，看谁是火眼金睛，一下子就能发觉它。认读生字“垂”，强调翘舌音，开火车读。师出示字典中的意思：东西一头挂下来。在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，垂柳。比较感受“垂”的妙处：课件出示两个句子。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛从网上爬下来，逃走了。假如把

29、这里的“垂”换成“爬”好不好？垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？胆怯。谁来当当这只胆怯 的蜘蛛？指名读，齐读。（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。关键词：“越来越亮”“越来越响”指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越?为什么呢？老第 2222页共 2727页师动手拍桌声音越来越大，学生来体会，闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。大家同意吗？是的，小挚友们，这越来越亮的闪电，确定吓得小动物们都?这越来越响的雷声也肯定吓得小挚友们都?让我们一起来读好这句话。说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。小结：雷雨前，首先

30、是乌云密布，接着狂风大作，最终又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告知我们一个消息要下雨了！对啊，要下雨了。反思：雷雨是一篇描写得特别美丽的小散文，同时又是一篇很浅显的科普文。学生在生活中对雷雨这一现象已不生疏，所以课前我采纳学习单的形式布置了学生自学，课堂中我干脆以检查预习引入新课。整堂课，我觉得自己的设计思路比较清楚，一环扣一环。每一个环节尽量让学生自己说，自己领悟。对于“垂”字的教学，我采纳字第 2323页共 2727页的创建；字的演化；字的笔顺；读记笔顺的顺口溜；书写、展示；字在文中的意思（图）等方式，帮助学生突破难点，学生的记忆比较深刻，我自己也较为满足。这堂课的缺点也比较多。首先，1-3

31、 自然段没有教学完，使课堂显得不完整，比较缺憾。其次，在“垂”的教学中，“垂”在句中的理解，本是放在书写后，因为惊慌而把这一环节遗漏了，后在指名三位同学读课文时补上，就显得有些生硬。然后在小组合作时，因为多媒体的座位和班里有些微差别，我没有再次确认学生的号码，所以在合作时，有的孩子就不知道自己属于几号，该干什么。我校这次的课堂改革，主题是“先学后导，当堂巩固”。我通过这次的公开课，与这样的模式有了一次密切的接触，尽管没有很好地体现这一理念，但这是尝试的起先，同时也使我有了很大的收获。雷雨教学反思 10上完教学开放月的课已经有一个星期了，这些天，我始终在琢磨该用什么词来形容我经验了这次熬炼后的感

32、受，直到今日，我的脑海里蔡不断出现这样一些词语“感恩、责任、敬畏、担当”。是的，今年是我踏上老师讲台的第 7 个年头。打小农村土生土长第 2424页共 2727页的我没有什么大的幻想，小学、中学都是农村读书，差点和高校失之交臂，我甚至都已经想象了以后和村里姑娘一样面朝黄土背朝天的情景。感谢命运让我重生，我踏进了高校，带着感恩的心一路向前，每一步都走得胆战心惊，记忆最深的是找第一份工作时的情景，那是聘请一个中学语文老师的职位，带着高校的几十份荣誉证书、怀着“初生牛犊不怕虎”的信念、踏进校长办公室和探讨生挑战最终校长录用了我，那个心情！是的，感恩校长给了我那次机会。有的时候就是一个转折，变更了一生

33、的命运，一年后，我以上千人中第 5 名的成果考进了暨阳学校。在暨阳这个大家庭里，我始终以“诚恳做人，踏实做事”为原则，向身边的人学习，同时也得到了许多人的帮助，最想说的就是“感恩”，感谢有这样一个平台让我成长。我想作为一名老师，责任心应当放在首位。这次上开放月的课我始终在想，我要呈现的是怎样一堂课，是一场表演还是一堂常态课，所以试课的环节我始终在修改，最终，感谢胡校指引我其实就是“平常上课怎么上，开放月就怎么上，开放月的课就是看老师对课堂的掌控和对课堂生成的应变”。专家就是专家，这些话让我受益匪浅，于是把教案进行了修改，我把目标定位于呈现一堂小学低段扎实有效的第 2525页共 2727页常态课

34、。敬畏，是一个人成长的必备要素。虽然参与过省班主任的现场技能竞赛，这次开放月是我第一次大型公开课，面对这些专家，前辈，我真的胆怯 出错，担忧给学校丢脸，胆怯吸引不了学生，更胆怯自己发挥失常，有惊无险的是还算顺当的把课上完了，终于可以松一口气，可是一堂课下来，却发觉平常咬得还准的平翘舌音，一惊慌傻傻分不清晰，得练，得练！担当，应当是伴随人一生的一种品质，公开课是一种起先，不是结束，所以我在以后的教学中要谨记这次开放月的不足，努力学习，不断提高，经验就是成长，争取无愧学生，无愧良心！雷雨教学反思 11雷雨这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽

35、开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。雷雨这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生非常进取。初读课文，自第 2626页共 2727页学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节，培育学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，经过小组合作，全班沟通，把学生的学习引向深化，让学生充分经验学习过程：学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分资料，体现了老师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文资料，体验到了自主、合作

36、学习带来的快乐。另外本节课我很注意朗读训练，记得有一句话这么说着；语文教学的所谓亮点首先应当在朗读上。于永正老师也说过：语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确，读得流利、有感情就证明课文的资料理解了，文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要性：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。所以，这堂课我让学生读了许多，有第一次和课文见面的初读，有生字词语宝宝相识后的再读，有讲读课文时的精读，学生读的形式也在发生着改变；有自我读、有小组读、有个别读、有团体读等多种形式，整堂课书声琅琅，学生读出了正确，到达了流利。第 2727页共 2727页都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有刚好地进行引导，使得这一环节有点脱节。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！