教案人教版六年级上册语文《穷人》教学设计之一 .doc

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1、教案人教版六年级上册语文穷人教学设计之一教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。2、理解课文内容，理解沙俄时代渔民的凄惨生活；认识穷苦人宁可本人多吃苦也要协助别人的高尚品德。教学重点、难点：通过对 9-11 自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与仁慈。教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你明白什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想明白什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读 17 自然段，边读边填空，先本人填，然后同桌交流。2、他们确实是穷啊，但是当西蒙死后，桑娜是怎么样对待西蒙家的两个小孩

2、的呢？迅速阅读有关段落，用一句话来概括。3、当桑娜把小孩抱回家，内心又是怎么样想的呢？默读 811自然段，边读边把桑娜是怎么样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。（2）出示投影：她的心跳得非常厉害，她本人也不明白为什么如此做，但是她觉得非如此做不可。指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎么样的一个人？把这种仁慈读出来。通过你的读要让人感到桑娜的仁慈，应该怎么样读。练读指名读说：你为什么如此读。4、桑娜确实是仁慈，但是当她确实把小孩抱回家的时候，她的内心又是怎么样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗？本人的五个小孩已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么

3、把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自食其果，揍我一顿也好！”（1）指名读想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚决。（3）本人再读读这段话，看看还有那些不明白的。（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想受得了吗假如你是桑娜你会如何想学生说第一个省略号。B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚刚的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你确实是桑娜。（先本人预备，预备好后同桌交流。）C、通过对省略号的理解，我们明白了，桑娜抱回这两个小孩内心充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。本人试着读读-

4、指名读。5、我们体会到了桑娜的高尚质量，打开书看看，跟桑娜有同样质量的人还有谁本人读 12结尾6 当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读 24 自然段。（1）处理“熬”。这个字还能够换成什么，为什么用“熬”不用别的。（2）通过这个熬，今后渔夫和桑娜的生活将怎么样？（生命遭到威胁，流落街头。板书：牺牲本人）（3）当看到本人的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎么样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有？师：是的，如今无声胜有声，如今此刻，是两颗仁慈的心在进展心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关怀、互相协助的美妙情感，这些都是值得我们学习的。作业：学习第 9 段的写法，写一个心理活动的片段。附：板书设计21 穷人桑娜 宁可牺牲本人渔夫 也要协助别人