叶辉娜 全国教学中的互联网搜索优秀教案评选.docx

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1、全国教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计PEP五年级上Unit 4 What Can You Do ? A. Read and write广东省佛山市顺德区伦教小学 叶辉娜一、教案背景1、面向学生： 小学五年级学生 2、学科：PEP小学五年级英语上册 Unit 4 A. Read and write3、课时：本单元第3课时4、学生课前准备：预习课文：听录音、跟读两次。5、教师课前准备：准备课文的录像。制作教学多媒体课件。二、教材分析这一课时的教学内容源于生活，贴近学生的生活实际。孩子们乐于询问他人会做什么以及自豪地表达自己能干什么。因此，学生对这一话题饶有兴趣。这是一堂阅读教学课，学生通

2、过学习可以进一步提高阅读技巧。因此，我设计了不同层次的阅读训练，有快速读、精读、小组读、自读、个别读等多种形式。此外，由于小学阶段的阅读课是以听、说为基础的，所以，在处理教材的时候，教师要合理分配听、说、读、写各环节的时间，让学生通过读、看、听、玩等一系列的活动获得知识。三、教学对象分析本课时的授课对象是五年级的学生。通过五年的系统学习，孩子们已初步掌握了学习的方法，有了一定单词、句型的积累，他们有一定的阅读水平和阅读经历。在前几个课时中，学生已经掌握了常见的家务劳动的表达，以及会讲述自己可以做的家务劳动以及会询问他人能做什么。四、 教学目标：(1).认知目标：a. 能够、说、认、读单词ill

3、b. 能够听、说、读、写句型：What Can You Do? I can sweep the floor.c. 能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.(2).能力目标：a. 通过阅读课文教学,培养学生的阅读能力，以及对课文细节的理解能力。b. 通过表演课文和介绍家庭成员,培养学生的表演能力和语言运用能力。(3).情感目标：培养学生热爱劳动、乐于助人的精神。五、教学策略：(1).以旧引新，最大限度的降低学习难度 学生在前几个课时已经学习了家务劳动的表达方法，因此，在这节课中，我将采用以旧引新的教学方法，先让学生看图

4、创编对话，复习旧知，并为新知识的学习做好铺垫。(2).巧用多媒体，调动学生思维的积极性 新课标指出，运用多媒体，可以激发学生的想象力和创造力，调动起学生学习的积极性，因此，在呈现课文时，我先播放羊妈妈生病的图像，接着提问学生：Mother Goat is ill . Who can help her ? 让学生充分发挥自己的想象力，预知以后的故事情节，有效激发学生的求知欲。(3).采用启发式的教学方法，体现教师的主导作用，突出学生的主体作用 这节课，我一改“以教为中心”的传统做法，采用启发式的教学方法，从旁引导学生，及时给予学生点拨，启发学生的思维。如，我在教授新句型Mother Goat i

5、s ill .时，引导学生根据本班实际，说说看班上哪位同学病了，为学生提供运用语言的机会，把英语用到日常生活中去。(4).巧用游戏手段，激发学生的学习兴趣 小学生的天性喜爱游戏，根据小学生的这一年龄特点，我巧妙地使用游戏手段穿插于教学中，如在学完课文后，我设计了猜谜语的游戏：It can jump . It like carrots . What is it ? 学生对于这一类的游戏很感兴趣，不仅激发起他们的学习兴趣，又为他们增加了运用语言的机会。六、教学过程：Step 1: Warming up and revision1. 齐唱课文Lets start 部分的歌谣。T: I like ch

6、ant . Do you like chant ?Ss: Yes , we do .T: Now lets chant together . 【百度视频】：Unit 4 What can you do ? Lets chant （设计意图：齐唱歌谣能有效地打破教师与学生之间的僵局，消除学生的紧张情绪，同时，欢快的歌谣能营造出轻松愉快的课堂气氛，让学生缓解紧张的情绪，投入到课堂中。）2.运用所给图片，创编对话教师与一学生示范:T: Are you helpful at home？S: sure.T: What can you do？S: I can （设计意图：色彩斑斓的图片能很好的吸引到学生的

7、注意力，通过编对话让学生在有限的时间内复习旧知，为新课的学习做好准备。）Step 2: Presentation1.导入新单词ill.is ill .He can not take part in the basketball match . 【百度图片】：2.带读新单词3.运用新单词ill描述班上生病的同学T: Many students get the flu these days . Amy has a cold . Mike has a cold too . Who is ill in your class ?S1: Li Ming is ill .S2: Huang Mei is i

8、ll .（设计意图：通过创设情境，让学生感知ill的意思, 并让学生根据实际情况描述班上有哪位同学生病了，为学生提供运用语言的机会。）4.导入新句型T: （出示图片）Look， Mother Goat is ill too . 【百度图片】：Mother Goat5.Pre reading.T: Mother Goat is ill too .Who can help her ？ Guess .（设计意图：引出文中人物羊妈妈生病以后，教师提问学生：Who can help her? 设置悬念，让学生在阅读前猜测答案，调动学生的思维。）6.In reading.(1).观看VCD，回答上面的问题

9、。T: Mother Goat is ill too .Who can help her ？Watch the video ,then answer my question .Ss: Rabbit 、Monkey 、 Zoom and Zip can help Mother Goat .【百度视频】：Read and write（设计意图：这节虽然是阅读课，但是小学阶段的英语仍以听说为主，因此，通过让学生带着问题观看VCD，可以训练他们的听说能力，增强听力的输入，并降低难度，同时，生动有趣的动画能有效地吸引学生的注意力。）(2).默读课文，完成课后练习T :Rabbit、Monkey 、 Zo

10、om and Zip can help Mother Goat . What can they do ？教师布置阅读任务 ，提醒学生注意划出关键的词句。（设计意图：学生在看完VCD后，对课文内容有了大致的了解。让他们通过阅读课文完成句子填空，能帮助学生进一步理解课文，获得知识，同时，教师从旁指导学生注意画出关键词句，能训练学生的阅读技巧以及处理信息的能力。）(3)观看VCD，模仿朗读T : Lets watch the video again, try to imitate . Then try to read loudly and emotionally by yourself.【百度视频】

11、：Read and write（设计意图：新课标指出，教师要培养学生阅读的兴趣，让学生乐于说语言，敢于说英语。因此，我并不急于带读，而是让学生再看一遍故事，揣摩文中人物的性格特征，细心观察各个角色的语调，尽量模仿，让学生按照自己的理解来诠释课文，阅读课文。这样，不仅有利于学生理解文中人物的感情，还能培养学生朗读的兴趣。）(4).请个别学生试着朗读课文T: Who can read the story ? Have a try .（设计意图：检验学生对课文各角色的理解以及知识的掌握程度，同时，也为学生提供了一个自我展示的平台及相互交流的机会。）(5).跟视频朗读 .T：You have done

12、 a good job .Now lets follow the video .【百度视频】：Read and write（设计意图：小学生的模仿能力极强，通过听录音，能起到一个较好的示范作用，让学生有正确的语音输入，纠正他们的发音，培养学生良好的语音基础。）(6).四人小组，分别扮演角色朗读课文T: Do role reading in groups , please .（设计意图：小学生爱唱爱演，有强烈的表现欲望，让他们在小组内表演课文既可以为他们创造说英语的机会，又能调动他们的积极性。）(7).细读课文，完成判断题 T: Now I want to check your understa

13、nding about the story . Please read the story again ,then finish the exercises . Remember to underline or circle the key words .阅读这篇故事，根据故事内容判断正误，对的写“”, 错的写“”, 并用“ ”画出关键的词或句子。( ) 1. Father Goat is ill .( ) 2. Zoom can water the trees .( ) 3. Zip cant cook the meals . ( ) 4. The rabbit can wash the w

14、indows .（设计意图：检验学生对课文的理解及掌握程度，并从中训练学生的做题技巧，教给学生方法，如圈圈画画关键词句等。）(8).小组交流，说出你判断的依据T: Share your judgment in groups.（设计意图：教师并不急于给出答案，而是先让学生在小组内讨论，一方面，能让学困生有准备的机会，降低他们学习的困难，另一方面，能训练学生的表达能力。）(9).检查学生的完成情况Step 3: Practice and drills1 完成一篇课外阅读。T：Youve done a good job . Now I want to give you a challenge . P

15、lease read the text , then finish the exercises .阅读短文，根据短文内容判断正误，对的写“”, 错的写“”, 并用“ ”画出关键的词或句子.My name is Sarah . My good friends are John ,Mike and Amy .They are all very helpful .John is from the US .He can help his father and mother a lot .He can sweep the floor and clean his bedroom . Mike can cl

16、ean the blackboard for Miss White at school . He can use the computer to draw pictures at home . Amy can cook the meals and sweep the floor . ( )1.John is from the UK .( )2.John is a good boy .( )3.Amy cant cook the meals .( )4.Miss Liu is Mikes teacher .( )5.Mike has a computer .（设计意图：加大学生的阅读量，进一步训

17、练学生的阅读技巧及处理信息的能力。）2.检查学生的完成情况Step 4: Consolidation and extension 1.游戏辅助，运用语言T : Do you like games? Try to guess .It has four legs . It can say Woof Woof. It can run . What is it ? Guess .Would you like to try? Please do the same in pairs.教师示范后，让学生在小组内玩这个游戏，鼓励学生创造新谜语。 2.请学生说说他们自编的谜语T: Can you make a

18、new riddle ? Who would like to try ?S1: It can jump . It likes carrots . What is it ?S2: It can swim. It has no leg . What is it ?（设计意图：小学生天性喜欢游戏，因此设计该活动能充分调动起学生的积极性，寓快乐于学习中，让学生轻松地掌握知识，运用知识，同时又能培养学生的创新精神。）3. 开发课程资源，拓宽学用渠道(1). 观看VCD，看看GOGO的本事有多大T: Today I have a new friend for you . Hes GOGO . Look ,

19、 he is so cute . Is he helpful ? Now lets watch the video .【百度视频】：GoGo的故事(2). 请学生提问其他同学GOGO能做某事吗T: Wow ，GOGO is so funny . Can he sing ?Ss: Yes , he can .T: Can you ask your partner some questions about GOGO ?S1: Can GOGO climb ?S2: Can GOGO catch ?（设计意图：新课标指出，教师要适当开发课程资源，拓宽学用渠道。设计该环节不仅可以为学生增加语言的输入，

20、同时，还可以培养学生的观察能力和质疑精神。）4. 介绍你的家庭成员能干什么(1).说说你的家庭成员能干什么，并把它写下来T: Zoom and Zip are very helpful . What about your family? Are they helpful too ? OK. Write something about your family.(2).请学生介绍自己家庭成员的情况T: Now share your passage with other students.S1: I love my family very much . We are very helpful . M

21、y mother can cook the meals .My father can wash the car .My grandpa can clean the room .（设计意图：通过设计该活动，能让学生联系生活实际，把英语用到日常生活中，增加运用语言的机会，训练学生的书写能力和综合语言运用能力。）Step 5: Summary 1.Moral education教育孩子们要热爱劳动，乐于助人 。【百度视频】: (设计意图: 渗透情感教育，培养学生乐于助人的优秀品质。)2.Brief summary(1).表达自己及他人会做什么 , 用I /She/He can . (2). 学习他人

22、乐于助人, 热爱劳动的精神.(设计意图: 小结本节课所学的内容能让学生再次回顾新知识，加深记忆，并且可以培养学生的概括能力和表达能力。)Step 6: Homework1. Do some housework at home.2. Tell your parents this story . (设计意图: 学习语言的目的是为了运用语言.教师布置这个作业 ,把语言的学习从课堂延伸到了生活 , 进一步训练学生的语言能力。) 三、课后反思在这节课中，教师是课堂的组织者、指导者、 参与者，学生是学习的主人。本节课注重从学生已有的经验出发，利用听、说、读、写、玩、演、练、唱等多种教学形式，联系生活实际进

23、行教学，收到了较理想的教学效果。这节课虽然是借班上课，但不论教师还是学生都乐在其中，享受课堂，教师教有所长，孩子们学有所成。比较好的有几下三个方面：1. 体现了学生的主体地位这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，打破“以教为中心”“学围绕教转”的传统做法，教师从旁点拨，让学生通过与人对话、小组讨论、与人分享等方式，习得知识。2. 拓宽学用渠道，开发课程资源新课标强调，除了有效合理地使用教科书外，还应该积极开发利用其他课程资源，开阔学生的视野，发展学生的语言综合运用能力。因此，在拓展环节，我选取了洪恩GOGO英语中的一段小故事GOGO的本事。在小朋友观看完VCD后，我引导孩子们尝试提问其他同学Can GOGO sing ? Can GOGO climb ？孩子们乐于去提问别人，从中获得的满足感让他们很兴奋。可爱的卡通人物和有趣的故事情节紧紧地吸引住孩子们的眼光，调动起他们的积极性。3. 形成阅读技能，兼顾其他在本节课中，我设计了不同的阅读训练，有快读、细读、小组读、品读、自读，扮角色读等。学生通过这一系列的教学活动，习得知识，提高了阅读技能；同时，我还采用多媒体辅助教学、以游戏手段穿插教学，让学生的听、说、写等技能均得到发展。