2022七年级地理教学反思_2.docx

《2022七年级地理教学反思_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022七年级地理教学反思_2.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 1页共 6 6页20222022 七年级地理教学反思七年级地理教学反思七年级地理教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家整理的七年级地理教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。笔者从事地理教学工作一年有余，期间积累了肯定的阅历，为了更好的驾驭初一年级地理的教学实力，提高实际教学水平，笔者在 08秋季学期伊始便自动放弃执教八年级地理的机会，接着从事七年级的地理教学工作。个人认为，从各个方面来看，较之去年，教学实力有了很大的提高，现总结如下：一、立足农村学生学习局限，拓展学问面，激发学习爱好由

2、于地处偏远山区，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性相识，因此提高学生对地理的学习爱好就成了教学中必需解决的关键问题。为此，笔者对学生进行了调研，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件绽开教学：第 2 2页共 6 6页(1)开学预备周，在多媒体教室放映科教电影 地球家园面临的危机，这部电影由英国的 BBC 电视台组织拍摄，多位有关地理学科的科学家对地球现在所面临的种.种危机进行深化浅出的分析，由于是英文版，笔者与挚友合作翻译校对完成了字幕。放映后，组织学生就自己所感爱好或者有肯定了解的专题写作，藉此充分了解了学生的学习实力差异和学生的学习爱好，为后面的教学工

3、作做了初步的打算。从课堂效果来看，学生的学习爱好也极大的调动起来。(2)正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如天气和大气运动、海洋和陆地的运动形式等等，充分利用央视十频道的探究发觉、百科探秘等科教栏目的影视资源，依据初中学生的学习心理和学习实力，选取和教材亲密相关的片段整合，进行专题教学。依据学生反馈和学习检测，笔者发觉，平行班学生学习爱好较高，有效的拓展了学生的学问面和地理学科的信息量，另外进行专题教学，加强和学生的学科专题意识，一则使学生有了直观的学问结构，二则引导学生进行了充分的复习，这种由分散的学问点组合形成学问结构，通过笔者引导，将内化为学生的学习方法。第 3 3页共

4、6 6页二、变更传统的文字学案，努力构建以视频为主、图片为辅的学案自从信息技术应用于教学以来，渐渐陷入一种误区和怪圈，老师的课件越来越华丽，文字内容越来越多，甚至形成老师怕放映不完，学生怕抄不完的恶性循环。更有甚者部分老师图省事，“热衷”在多媒体教室上课，一节课下来，话没有几句，埋头于电脑桌下，学生几乎看不到老师的体态语言，有的时候课件一放，就让学生一抄了事。针对多媒体教学存在的实际问题，经笔者探究，形成一些初步对策：(1)依据心理学和相识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分相识这个规律。笔者据此，结合教学内容，努力构建以视频和图片为主要内容的课件，例如地球的公转

5、一课，分为：公转的方向、公转的周期、五带的划分、太阳直射点的季节改变四个小栏目，笔者对每一个小栏目采纳了一个视频加四张图片的组合制作了本课课件，对于太阳直射点季节改变这个难点，笔者特别打算了包括什么叫直射点、南北回来线和赤道、直射点季节运动的轨迹三个子栏目的视频设计和图片展示，同时附加两个拓展学问面第 4 4页共 6 6页的小学问：地球运动的近日点和远日点、地球大气二氧化碳含量与地球公转的关系。文字大幅压缩，除了一个必需的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。(2)教学中根治课件制作过于花俏，以及以放代讲的“多媒体教学综合症”。依据教学视察，有的老师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，原

6、来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再运用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的留意力。据此，笔者制作课件本着朴实明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的亲密度。此外，在进行多媒体教学时，注意体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过老师的体态语言和教学口语表达将留意力放在学习内容上。三、优化习题设置，紧跟中考命题思想，摒弃题海战术农村教化有两个“极端现象”：其一是教化基础普遍薄弱，其二教学力气不均衡导致的教学质量两极分化。第 5 5页共 6 6页有鉴于这

7、个客观因素，笔者在进行教学时，充分考虑到学生的学习基础、学习实力和学习爱好，划分为三个层次，在习题练习上有不同程度的倾斜。(1)将题目细致分析难易程度，划分为基础题、提高题和综合题，大胆的跳出习题册的拘泥，重视自主命题和沟通命题，依据中考的命题动态进行试题探讨，同时利用互联网优势进行沟通命题，借鉴汲取其他老师的命题阅历和成果，将这些习题应用在教学训练过程中。(2)对学生进行习题练习“标准化作业”教化，详细而言，就是依据教学、练习、讲评的各环节的须要，制定出“答题五步骤”，让学生再做练习时，根据五步骤依次完成，使学生养成良好的学习习惯。比如“第一步阅读题干，找出关键词语”可有效防止学生看错题目和

8、漏题现象;“其次步阅读题支，作答并说明理由或解答过程”可以有效熬炼学生的细微环节意识和对课本学问点分布的熟稔程度，同时有助于老师分析学生的思路偏差以作为讲评的依据，例如在批改中，发觉学生在比例尺换算和错别字等方面的问题，在讲评中有的放矢，极大的节约了教学课时，减轻了笔者与学生的负担。使节余下来的时间充分地用在学生的自主学习和地理课外学问的拓展上面。第 6 6页共 6 6页四、教学工作不足之处和自我反思依据实际的教学检测，笔者发觉，从整体看，学生学习爱好充分调动，普遍认可地理学科。中等学习实力的学生反馈良好，有明显提高，学习实力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学习效果提高有限，学习实力较强的学生出现“吃不饱”的现状，笔者在今后教学中将此现状仔细分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！