2022《认识时间》说课稿_3.docx

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1、第 1 1页共 8080页20222022认识时间说课稿认识时间说课稿相识时间说课稿在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的相识时间说课稿，希望能够帮助到大家。相识时间说课稿 1一、教材分析本课是人教版六年制小学数学其次册的一个内容，是在一年级上册“相识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有 12 个数字；有 12 个大格；并已经驾驭了如何看整时和半时。本课主要是让学生相识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样

2、的教材支配，学生对时间的相识从特别到一般、从简洁到困难，既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。1、教学重点。第 2 2页共 8080页我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，须要弄清以下几点：时针，分针，大格数，小格数，时针从 12 起走过几大格，是几时多，分针从 12 起走过几小格，是几分。而看“几分”所依靠的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，简单将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点，必需让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方

3、法。2、教学难点。我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如 10：55）。由于这样的时间，时针特别接近下一个大格数，肉眼几乎分辨不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，视察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为 11：55。我认为要解决本课的难点，必需在学生“视察认读”的基础上，增加学生的认读阅历：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应当第 3 3页共 8080页看前一个大格数。3、教学目标。使学生相识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1 时=60 分；初步建立 1 时和 1 分的时间观念。初步培育学生的

4、视察、应用、抽象概括实力。通过自主学习，合作沟通，使学生驾驭肯定的学习方法。勾通数学与生活的联系，培育学生的应用意识。二、设计理念1、结合学生的生活阅历。学习不只是简洁的信息积累，还包括背景阅历。在阅历的基础上建构学问，学习者总是以其自身的阅历来理解和建构新的学问或信息。时间是一个特别抽象的概念，教学中结合学生的生活阅历，建构认知。教学设计中体现在动画片引入，生活情境中认读时间。2、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步相识了几时几分。第 4 4页共 8080页3、应用

5、意识的培育。学数学的目的是为了应用，如本课练习一推断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。三、说教法1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感爱好，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采纳图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如相识几时几分，在钟面上采纳扇形阴影表示分针走过的小格。2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，须要老师的引导与启发。在概括看时间的方法时，老师可适当引导学生视察思索，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。四、说学法1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有学问和思索习惯，从而产

6、生新学问的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，探讨看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到学问，还有才智的沟通、情感的交融。第 5 5页共 8080页2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的实力。因此，本课可让学生视察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用特性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培育学生抽象概括实力。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和

7、分的关系，理解了认读方法。五、说教学过程（一）引入1、播放动画片。在我的课前调查中，学生最感爱好的是看动画片和吃零食，特殊是大风车等，是孩子们的节目，播放时间是他们很关注的。本课撷取学生感爱好之最看动画片，与看时间奇妙结合，创设了以上这一情境，勾起学生无限爱好。2、师：什么时间播放？（出示钟面）会认读吗？第 6 6页共 8080页3、揭题。师：要准时地守候在电视机前，我们必需要学会看（时间）。今日我们来学习有关时间的学问。（板书课题：相识时间）当学生兴趣盎然地观看动画片时，老师顺势而下，追问播放时间，直奔主题。继而出示此动画片播放时间的钟面，让学生尝试认读，既关注了学生的认知起点，又引入了新课

8、。最终，在老师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知的探究中去。（二）相识钟面1、回顾旧知、视察钟面。针：时针、分针。数：12 个数。格：大格、小格。2、探究大格与小格的对应关系。填图。填从 12 到各个数字之间的小格数。（生自行比照、修正）学生利用 5 个 5 个加的方法，很快得出结果。接着老师干脆让学生自行对答案、修改。如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生深厚的主子翁意识。说说对应关系。大格数有对应的小格数。第 7 7页共 8080页师生对口令。同桌对口令。一年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把留意力投注到大格数所对应的小格数上。因此，让学生来参加嬉戏性的对口令，熟悉对应关

9、系，对他们正确认读时间是很有好处的。而学生一纸在手，上面的大格数与小格数写得清清晰楚，老师又同意没记住的同学，可以看一下。有了这样的凭借和支撑，学生参加爱好浓，效果甚佳。3、揭示：时针走一大格是 1 小时，分针走一小格是 1 分钟。4、体验 1 分钟。（听古人记时方法及记时工具的故事。）古人的模糊记时方法，是一个历史，也是一个看时间的好方法。在本课 1 分钟的故事里，学生既了解了古人的模糊记时方法，及记时工具，又随着音乐体验了 1 分钟究竟有多长。可谓一箭双雕。（三）在生活情境中认读时间1、回顾旧知。整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8 时）几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7 时半）

10、小结：要看时间，要看时针从 12 起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。第 8 8页共 8080页温故而知新。适当地让学生回顾旧知，特殊是能产生正迁移的旧知，学生学习新知，如驾船恰逢顺风顺水，学习起来事半功倍。2、探究新知。（整 5 分、整 10 分）9：05（出示图片：课间活动，钟面：9 时 5 分，用扇形阴影表示分针走过的小格）师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思索，同桌沟通。认读 9：05 的钟面，由于用扇形阴影表示分针走过的小格，学生很简单读出“5 分”;更由于学生习惯从左往右视察事物，时针在左特别接近 9，而分针在右，学生能轻易得出 9：05 这一时间

11、。这一认知，并非是学生已驾驭认时间的方法获知的，而是一种接近直觉思维的结果。因此，老师并未绽开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，让学生沉下心反思自己的思维过程，追根溯源。使学生形成敬重事实，用数据说话的习惯。11：40（出示图片：午休）同桌沟通，相互补充。3：35（出示图片：放学）组内展示。第 9 9页共 8080页本环节认读内容由易而难。9：05 是从左往右，11：40 是从上往下，而 3：35 是从右往左，并且时针在扇形阴影之内。认读要求也是由易而难，首先是独立练习认读方法形成技能，其次是同桌沟通、完善补充，最终是同组沟通、展示自我。这样的支配，既符合教材的内在逻辑次序，又符合学生的认

12、知规律。3、视察归纳。视察。9：0511：403：35师：同学们真能干！相识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组探讨。本环节中，学生想法是千变万化的，老师作了多种预设，既有开放的思索，也有适当的引导，不同的学生学不同的数学。象这样的开放课堂削减了预设性，增加了生成性，学生的思维被激活了。全班沟通。依据学生的汇报，板书：几时几分看时针看分针第 1010页共 8080页一年级学生年龄是小，但同样须要依据实际状况，适当地培育他们的抽象概括实力。学生识字不多，就用图文结合的方法来概括认读方法。师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从 12起走了几

13、小格（同学们可借助外圈的数）。4、拨钟练习。记录老师拨出的时间。小组活动，组内成员轮番拨钟，共同记录。（师说清要求）汇报小组内认对了几个时间。给受教化者更多的实践和动手机会，让他们在做中学，是北京市21 世纪课改实施方案的一项基本原则。让学生在小组内轮番拨钟，加深了他们对时和分的相识，进一步理解了认读的方法。做过的，才能理解地更深。学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、探讨，学问得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。动态生成。从学生拨钟中，选取不是整 5 整 10 分的时间。如 4：第 1111页共 8080页06。练习。10：39（预设学生出现 3 种答案。）生 1：是 10

14、：40。生 2：是 10：41。生 3：是 10：39。师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）生 1：分针从 12 走到 7 经过 35 小格，又走了 4 小格应当是 10：39。生 2：分针从 12 走到 8 经过 40 小格，它还差 1 小格，应当是 10：39。（四）时分的关系1、演示 1 时等于 60 分。学生视察沟通。时针走 1 大格是（1 时），分针走 60 小格是（60 分）。它们所用时间是相等的，所以“1 时60 分”。（板书）采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过 1 大格。能清晰看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针

15、与格中视察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处赐予帮助，并非减弱了学生的动手操作实力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。第 1212页共 8080页2、小结。师：1 分钟，我们听了一个小故事。那么，1 时我们可以听（60 个小故事）（五）拓展练习1、谁迟到了。（蓝猫和调皮约好早上 7：00 去爬山）蓝猫调皮从学生的生活实际动身，剪切恰当的动画片断，融入课堂，激起学生学习的的“千层浪”。师：视察两个钟面，它们的时针都特别接近 7，怎样辨别哪个是 7时多？哪个还没到 7 时呢？师：我们要学会看时间，做时间的小主子。和别人约好的事，要按时去做。渗透思想教化：遵守时间。2、车票上的时间（

16、11：50）。钟面（10：50）。师：可以开车了吗？争。10：5011：50。拨。10：0011：00。第 1313页共 8080页学生拨钟，视察：当 10 时“几分”越大时，时针位置是怎样改变的？小结：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应当看前一个大格数。猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针*近几？”，辨。哪个钟面是 6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。再一次使学生了解接近整时的时间（有还未到整时的、有超过整时的），时针都*近整时数。因此，要细致视察时针的位置。充分发挥了老师和学生两方面的主动性和创建

17、性。在老师的奇妙引领下，学生采纳多种学习方式，手、口、脑多种感官参加，接受与发觉并存，使学生主动主动地参加到体验、辨别、认读中来。（六）总结1、建立 40 分的时间观念，并在 40 分的基础上建立 1 时的时间观念。让学生建构时间观念，并非一朝一夕之事。本课采纳多层次呈现的方法进行。使学生逐步建立 1 分和 1 时的观念。第 1414页共 8080页2、你还有什么问题吗？相识时间说课稿 2教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册 81 页例一及 82 页做一做的第一题2、教材地位及作用本节课要相识的是要求学生相识钟表的基础上进一步相识时间，同时为以后学习时、分、

18、秒的相识及相关计算打下基础。一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：3、本节课的教学目标学问目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道 1 时=60分。实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并养成珍惜时间，合第 1515页共 8080页理支配时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间难点：相识每个大格刻度各代表几分1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了

19、激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，同时还采纳了动手发觉教学法让孩子们通过合作沟通学会看时间。2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。（一）创设情境，诱发爱好，设疑导入1、利用学生熟识的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激第 1616页共 8080页发学生爱好，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小挚友你们也想设计出这么

20、美丽的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，我接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识时间。（板书课题）2、设疑：，那么小挚友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了剧烈的“我要学”的冲动。（二）合作探究，学习新知1、相识钟面刻度(1)学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。(3)探讨：时针走多少是 1 时？分针走到刻度 1 上表示什么？分针走到刻度 1 上又表示什么？(4)数一数，算一算：分针从 12 走到每个大格刻度上各经过几小

21、格？每个大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？(5)课件演示：分针走到刻度 1 经过刻度 1 走了 5 小格，刻度 1第 1717页共 8080页表示 5 分，走到刻度 2 经过 10 小格，刻度 2 表示 10 分1 时=60分(6)学生把结果填在 81 页刻度图(7)沟通记忆法。（相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能 1 格 1 格数，或 5 小格 5 小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到 1 大格有 5 小格，一共有 60 格的新相识，新发觉，为正确读取时间做好铺垫。）2、认读分针指在大格刻

22、度上的时间嬉戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的嬉戏，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。）相识时间说课稿 3一、教材分析：第 1818页共 8080页今日我说课的内容是九年义务教化课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元相识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能相识钟表，了解 24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。我就把本节课的教学目标确定为以下几点：学问

23、与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；数学实力：重点培育学生的视察实力与口语表达实力；情感看法：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。教学重点：相识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言精确描述几时刚过和快几时了。二、学情分析：学生在生活中已经具有了肯定的相识钟表的阅历，积累了肯定的相识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且驾驭了相识时间最关键的是第 1919页共 8080页要视察时针与分针的位置才能精确相识时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅

24、历为基础，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获得学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、老师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是 6 时整）师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？生：早上 6 时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么相识 6 时整的呢？生：分针指向 12，时针指向 6，就是 6 时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快 6 时的，放在 6 时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是 6 时刚过）师：这两幅图上

25、小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心视察这 3 个钟面上时针与分针第 2020页共 8080页的位置你发觉了什么？生 1：第一个钟面时针指向 6，分针没到 12；生 2：其次个钟面时针指向 6，分针指向 12；生 3：第三个钟面时针指向 6，分针在 12 过去一点3、视察比较：师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌探讨在集体沟通）生：时针都指向 6，一个分针指 12，一个还没有到 12，一个是 12过了一点点；4、小结：师：象这样的状况，（指图）分针没到 12 的，我们就说是快 6 时了，过 12 的则是 6 时刚过5、巩固练习：视察书中主题图，结合图来相识巩固时间。这节课上下来

26、，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较精确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采纳探究式的教学法让学生视察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与驾驭。但是整节课都是在老第 2121页共 8080页师的设问与追问下进行的，学生的学习心情比较被动，并没有完全变要我学为我要学，我深思可能是因为我忽视了去充分利用学生的生活阅历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少生活味的原因。于是我又做了一些改动进行了其次次尝试。做法二：复习巩固 6 时整，用课件出示画面 1：电影院门口哈利波特的海报场景。师：星期天的晚上 6 点整，电影院播放哈利波特。调皮可兴

27、奋了。因为今日晚上他要和妈妈一起去看电影。出示画面 2：调皮在家，客厅墙上的时间指向了 5 时 56 分。师：同学们猜一猜，调皮看到时间会对妈妈说什么？(学生状态昂扬。)生 1：妈妈快点吧，要起先了。生 2：妈妈快到 6 点了，再不走就来不及了出示画面 3：到了电影院门口，电影院的钟面显示 6 时过 4 分。师：调皮又会对妈妈说什么呢？第 2222页共 8080页生 3：妈妈，电影已经起先了。生 4：都怪您做事慢，已经 6 点多了(老师适机对学生进行要遵守时间的教化。)老师再引导学生视察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：快到 6 时和刚过 6 时。就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围

28、中结束了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子干脆视察钟面指针的改变，也没有数学问题的引导，只用一句调皮会对妈妈说什么？这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告知没有引导，学生肯定会自学地去视察时针与分针的位置，学问也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了我要学的主动状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。四、教学反思1、让自己的课堂更真实。所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实的学第 2323页共 8080页习过程。也就是我们不能无视

29、于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把人教死了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问基础上的，承认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。2、要让自己的课堂动起来。这里是指互动。一句话让我印象深刻好的数学老师应当营造一种生动的数学情境，一种同等的对话情境。在这种探讨或沟通中，我们进行同等的心灵沟通与学问互换，才能取得更志向的教学效果。在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进行沟通和沟通，学生主动参加到学习生活中来，课堂更体现了活力。3、让

30、自己的课堂充溢耐性与才智。其实课堂是充溢生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的心中有数，就没有课堂第 2424页共 8080页上的游刃有余。我们只能运用老师的才智与耐性引导学生，使之在获得学问的同时获得健康的人格和优秀的品质。4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不行忽视。它是促使和引导学生主动置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生观赏的漂亮图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比

31、如说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出供应给学生的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们干脆相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。所以说老师要擅长联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。赐予学生自由表达的空间，还学生一个

32、第 2525页共 8080页新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂。相识时间说课稿 4一、说教材1、教材地位及作用：本节课是在一年级上册相识整时和一年级下册相识半时的基础上，让学生进一步相识几时几分，同时为三年级学习秒的相识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的相识是根据从特别到一般、从简洁到困难的依次编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。2、学情分析“时间”对于二年级学生来说并不生疏，学生已经学习了关于时间的一些学问（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉

33、，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对相识时间的状况也是各不一样的，因此，我细心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地驾驭新知。第 2626页共 8080页3、教学目标学问目标：在视察钟面的过程中相识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。实力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。情感目标：培育珍惜时间的意识和习惯。4、教学重、难点的确定重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）难点：理解 1 时=60 分的含义。5、教学打算：多媒体课件、钟表学具。二、说教学流程（一）整体设计，有以下 4 个环节1、创设情境，激

34、发爱好；2、组织活动，探究新知；3、动手实践，巩固新知；4、总结反思，深化相识；（二）环节设计第 2727页共 8080页1、创设情境，激发爱好以猜谜的形式引出课题激发学生学习数学的爱好。学生爱好盎然，能集中精力参加学习中来，为这节课的顺当进行做了良好的心理打算。2、组织活动，探究新知活动一：复习旧知，相识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得胜利的体验师：（课件：钟表）细致视察钟面上都有什么？小组内沟通汇报。（12 个数、时针、分针、格子。）通过学生视察和沟通可以说出：钟面上有 12 个大格，每个大格有5 个小格。你知道

35、钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出 12 个大格里有 60 个小格，让第 2828页共 8080页接下来的相识分针走一圈是 60 分打下了基础。活动二：相识时课件演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。时针从 12 走到 1 是 1 小时，时针从几走到几也是 1 小时？学生发散思维，随意说出时针从几到几也是 1 小时，激发的学生的学习主动性，思维得到张扬。（课件演示：1 时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，假如时针指向学生不确定，可以

36、延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过敏捷的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习相识几时几分做好了充分的打算。活动三：相识分师：分针走 1 小格的时间是 1 分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从 12 走向随意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60 分）第 2929页共 8080页相识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有 60 个小格有了驾驭的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者 5 个 5 个相加等各种学生喜爱的方法，得出分针走 1 圈是 60 分，比较轻松的突破了这一关键点。活动四：相识

37、时、分的关系理解 1 时=60 分的含义是本节课的难点依据前面驾驭的时针走 1 大格是 1 时，和分针走一圈是 60 分，以及采纳动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清晰明白的理解 1 时=60 分。这里没有让学生动手拨钟表，并非减弱了学生的动手操作实力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中视察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期盼最优的学习效果。3、动手实践，巩固新知动手实践是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。让学生拨出第一节课下课的时间 10 时 40 分。两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。第

38、3030页共 8080页拨出自己最喜爱的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。留意依据儿童已有的生活阅历和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培育学生动手动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决问题的实力，逐步建立了时间观念。4、总结反思、深化相识让学生自己总结，不但使学生学会了相识时间，而且懂得了操作实践，合作沟通，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教化。三、说板书设计相识时间1 时=60 分钟表图 钟表图5 时 25 分 9 时 5 分（5：25）（9：05）相识时间说课稿 5第 3131页共 8080页1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教

39、科书小学数学一年级下册 P81 例 1 及 P82 做一做的第 1 题。2、教材地位及作用本节课要相识的是分针正好指在大格刻度上的时间及 1 时与 60分的关系，是在学生初步相识整时、半时的基础上绽开教学的，驾驭本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好打算，又为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标学问目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道 1 时=60分。实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针

40、指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。第 3232页共 8080页难点：相识每个大格刻度各代表几分。1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的爱好、提高学生参加的主动性。2、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问发生、发展过程的目的。一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明始终陪伴在我们身边，和我们一起上课、做嬉戏。今日为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，

41、他俩是什么时候起床?什么时候动身去学校?(课件出示挂钟，学生读时间)哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。(课件出示 P81 的主题图)2、质疑：面对主题图，学生发觉钟面上的时间既不是整时，也不第 3333页共 8080页是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会依据钟面揣测、争论，急于弄清晰学校是什么时候起先上课的，老师就此点明课题并板书。二、合作探究，学习新知1、相识钟面刻度(1)学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。(3)探讨：时针走多少是 1 时?分针走多少是 1 分?时针走到刻度 1上表示什么?分针走到刻度 1 上又表示什么?(4)数一数

42、，算一算：分针从 12 走到每个大格刻度上各经过几小格?每个大格刻度分别表示多少分?分针走一圈，一共经过了多少分?(5)课件演示：分针走到刻度 1 经过了 5 小格，刻度 1 表示 5 分，走到刻度 2 经过 10 小格，刻度 2 表示 10 分(6)学生把结果填在 P81 的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住第 3434页共 8080页每个大格刻度各表示几分。(7)沟通记忆方法。2、认读分针指在大格刻度上的时间(1)释疑：学校究竟什么时候起先上课呢?(8 时 15 分)情愿把你相识时间的方法介绍给同学们吗?在小组中相互说一说吧。(2)指名学生介绍方法，老师进行小结。(3)(把例 1 的 3

43、个钟面帖在黑板上)指名学生读出时间。(4)学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本上。(5)指名学生上黑板写，其它学生进行评价，找出写时间时应留意的问题。(6)嬉戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。5、相识时、分的关系第 3535页共 8080页(1)童话故事：老师发觉同学们真了不得，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又约了小乌龟到四周种着 12 棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了?好，让我们一起到竞赛现场看一看。

44、(课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。)其实，在我们今日相识的钟面上，时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面)(2)小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究 1 时和 60 分的关系。(3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。三、动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。第 3636页共 8080页四、运用新知，解决问题。1、完成课本 P82“做一做”的第 1 题。2、嬉戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，全班学生排着队开火车，火车

45、声一停，老师提问，学生依据画面提示回答问题。如“呜火车开到哪里去?”“火车开到广州去。”“开到广州是几时?”“开到广州是 11 时 20 分。”五、课堂总结，课外延长。(1)实践作业：20 xx 年 10 月 12 日早上 9 时，一个令全部中国人傲慢与骄傲的时刻，神舟六号载人飞船成功升空。现在让我们一起回顾这激烈人心的场面吧。(播放神州六号放射的资料影片)我们的神州六号在太空上遨游了几天后，平安着陆的那一刻也牵动着千千万万中国人的心，你们知道它是什么时候返回着陆吗?请上网查找它着陆的精确时间，设计一个美丽的钟面，把这个时辰表示出来，下节数学课我们将用这些作品办一个钟表展览，好吗?第 3737

46、页共 8080页整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。相识时间说课稿 6一、教材分析教学内容是人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册 P81 相识时间。相识时间这一教材内容的编排，是用 5 分 5 分的读取时间，并通过实际操作知道 1 小时=60 分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是从特别到一般从简洁到困难的依次来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们相识时间的阅历和习惯。二、学生分析“相识时间”是在一年级相识钟表的

47、基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12 个数、12 个大格、60 个小格；能够读、写整时和半时，知道相识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整 5 整 10），知道 1 时=60 分。第 3838页共 8080页基于学生已有的学问以及肯定的生活阅历，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是相识几时 55 分更是困难。三、教学目标与策略选择基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：（一）教学目标、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道 1 时=60 分。、通过视察、操作、思索、沟通

48、等活动，培育学生探究、合作学习的实力和实际操作的实力。、培育学生珍惜时间的意识和习惯。（二）策略选择选取符合学生生活实际好用的素材，借助多媒体协助教学。通过动手操作，同桌合作沟通、夺聪慧星嬉戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。教学层次的支配上考虑学生的认知规律。从简洁到困难，从易到难。第一个层次，学习时分，知道分针走一小格是分，走一大格是分。同时将钟面的相识整合在一起教学教学。其次个层次，学第 3939页共 8080页习时分，学会分分地数知道是几分。第三个层次，学习时分。解决本课难点，时针走过，不到，在和之间，所以是时多。另外引导学生多种方法认几分。通过自己动手拨一个

49、自己喜爱的时刻、同桌合作沟通的学习方式，让每个人自己去发觉、经验和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培育时间观念。解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主视察发觉 1 时=60 分，突破了本节课的重难点。在这个动态演示的过程中，考虑到上学期学生对几时半不太理解。所以在这个环节里，当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时分。”这个问题。在这个环节里留意让学生留意对时针和分针进行双向视察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己画时刻做铺垫。体验一分钟，让学生进行体验性学习，感受一分种

50、有多久，可以做哪些事情，从而教化学生要珍惜时间。帮小红支配她的一天，让学生学会学以致用。同时引导学生要合理支配时间。第 4040页共 8080页四、教后反思本节课学生对学问理解的解决上自我感觉还可以。课的层次比较清楚。上好课经过自我反思和老师们的指引帮助后，我又一次学到许多。体会最深的是：一节课是由一个个细微环节组合而成的，细微环节的把握非常重要。当在一些理念的指导下细心设计好整个课的流程框架之后，对课的重点难点的解决上要考虑得特别全面、细到。做到心中有数，心中有谱，怎么引导，做到收放自如。作为新老师的我，这些工作要做在课前。这次，我自我感觉打算的还算充分。但在上课的时候还不是很镇静冷静。解决