教案人教版八年级语文《大自然的语言》3 .doc

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1、教案人教版八年级语文大自然的语言3教学设计（A）教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，精确、生动、简约的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要表达文体特点，在教学本文时应引导学生理解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理讲解明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括才能是本文教学致的重点。本文安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多

2、彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然确实是保护人类本人呢？带着这些疑咨询，我们一起来学习大自然的语言。二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。三、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，字词采纳窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。）衰草连天鬓毛衰连翘翘尾巴差异派遣差劲参差观测道观播种耕种落叶丢三落四落枕每个词齐读两遍，读准字音。四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题。五、依照课后练习题一中的四个咨询题，找出有关起止段落，划分文章构造。第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（45）：物候观测对农业的重要性。第三部分（610）：说明决定物候现象降临的要

3、素。第四部分（1112）：研究物候学的意义。六、学习课文的第一部分。（一）齐读第一自然段。考虑：1本段主要描写了什么？2本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确：1本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2 本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久因此转入到了秋天预备迎接，条理十分清晰。提咨询：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？细心揣摩、品味。答：开笔用“沉睡”“清醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地清醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片活力勃发的春色，显得十分舒展。“次第”

4、一词写出春花竞相怒放的喧闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词详细描绘出大地清醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻快的飞舞姿势，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“慢慢变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐步淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得大概有了灵性，说“预备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，如此下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就特别

5、自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既精确又形象，好像展现一幅四季风光画卷。（二）学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提咨询：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？指名答复，老师总结。（见下面板书）草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子留鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大加强了说明的生动性。本段扣住“草木荣枯，留鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深化浅出，粗浅易明白。提咨询：第三自然段是按什么顺序说明的呢

6、？指名答复：从古代到近代，从起源到开展，从知识到科学，言之有序。细心体会说明语言的精确紧密。“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词紧密。“植物生长荣枯树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，表达了作者对语句的精心组织。七、小结本课。本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理清晰地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清晰。此外，生动形象的描写加强了说明的生动性、兴趣性。八、课后作业：1熟读第一自然段，细心品味生动形象的写景语言。2掌握本文所学的六个多音多义字。3用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然等词造句。第二课时教学

7、内容和步骤一、温故知新，复习旧知。1听写上节课所学的词语。2指名朗读第一自然段。二、讲授新课。（）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测关于农业的重要性。提咨询：文中哪些地点写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的妨碍应用在农事上比拟简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候关于农业的重要性，更具有说服力。（二）默读第六到十自然段。考虑：决定物候现象降临的要素有哪些？说明的顺序

8、是怎么样的？运用了哪些说明方法？有何作用？1决定物候现象降临的要素有四个：首先是纬度（7）第二个要素是经度的差异（8）第三个要素是高低的差异（9）此外，还有古今的差异（l0）主要三次要空间上时间提咨询：决定物候现象降临的四个要素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。由于四个要素的妨碍大小不等由大到小，由主到次，依次排列，特别有条理。另外，前三个都是空间要素，后一个是时间要素。2举例子是本文的主要说明方法。早春三四月间：南京桃花要比北京早开 20 天晚着 5 月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度要素）如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到

9、立夏（经度差异）例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰特别成功，在山脚反不适宜（高低差异）1741 到 1750 年十年平均同 1921 到 1930 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比拟，后者比前者早九天。(古今差异）这些例子的运用能使读者更详细地理处理定物候现象来；临的成因，有说服力。（三）齐读第十一、十二段。考虑：研究物候学有什么意义？（将咨询题的答案在书上标记。）首先是为了预告农时，选择播种日期。物候材料关于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，特别有参考价值。还能够利用引种植物到物候条件一样的地区。也能够用来防止或减轻害虫的损害。三、学完本文

10、，我们明白：物候观测与农业消费息息相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎么样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的认识。四、学到这里，你们明白文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？采纳“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也委婉地说明了物候关于农事安排的重要意义。如此的标题形象、生动，颇具文学性。五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象特别有条理。第一部分的内容是说明的根底，第二部分是第一部分的概括总.此，从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清晰，逻辑性强。另外，一个部分里段落

11、的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特别。说明语言十分生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，加强了说明文的生动性、兴趣性。六、课后作业。1举例说明几种文具的使用方法。（字数在 200 字左右）2 以“我的卧房”为题写一篇说明文，字数在 300400 之间。板书设计：大自然的语言一、说明什么是物候和物候学物候现象物候和物候学二、物候观测对农业的重要性比拟简便容易掌握防止损失三、决定物候现象降临的要素纬度差异经度差异高低差异古今差异主要上次要空间I时间四、研究物候学的意

12、义。首先此外（还能够也能够）（刘英）教学设计（B）第一课时教学内容和步骤：、导语引入课题。同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的神秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。二、指名读“预习提示”，理解文章的大致内容。三、学习字词。给以下加点的字注音。衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异派遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在 5 分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。第 1 至 3 自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。第 4 至 5 自然段：举例说明物候观测关

13、于农业的重要性。第 6 至 10 自然段：说明决定物候现象降临的四个要素，即纬度要素、经度差异、高低差异、古今差异。第 11、12 自然段：研究物候学的意义。五、齐读第 1 至 3 自然段，依照以下咨询题评点课文。考虑题：1每个自然段写什么？（请用本人的话概括。）2文章开场从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既精确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）（一）先总结三个自然段的段意第 1 自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第 2 自然段：说明什么是大自然的语言。第 3 自然段：介绍什么是物候和物候学。（二）着重评点第 1、2 自然段的语言，体会寓

14、说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文精确、生动、简约的说明事物的表达技巧。1 先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第 1、2 自然段中精确、生动、富有表现力的词语的作用。2在学生评析的根底上，老师作些讲评或归纳。3第 1、2 自然段词语评点如下，仅供参考。写春：大地清醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改 “清醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，活力勃发的风光。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的活力和活力。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。这些词语描写春天风光特别有层次，用词特别典雅。为读者展现了一

15、幅活力勃勃的漂亮画卷，美不胜收。写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的风光。“翩然”写出了小燕子轻快飞舞、爽朗伶俐的情态，透露出喜欢之情。“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：昆虫销声匿迹四处衰草连天预备迎接叶子籁籁落下“销声匿迹”描写了昆虫（预备）为过冬作好了一切预备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。“迎接”一词将秋天写得特别有情趣，好似是位知冷知热、善解无意的天使。“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练

16、、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了预备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第 2 自然段一开场并未直截了当解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“留鸟”两方面举例说明物候现象同农业消费的关系。“杏花开了，就好似大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，特别有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开场唱歌，劳动人民明白得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”

17、，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得特别有音韵节拍，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清晰。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的根底上，对第 1、2 自然段的语言进展精点精评，从中我们体会了说明文中也能够对事物进展精确、生动、形象的描写，这既加强了说明的生动性，也加强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第 1 自然段。八、布置作业：1背诵第 1 自然段。2将第 1 至 3 段的有关词语抄下来，作好词语的积累。第二课时教学内容和步骤：一、复习上节课

18、内容，抽查学生背诵第一自然段。H、学习第 4 至第，12 自然段。教学方式：3 至 4 个学生组成个学习小组，依照老师提出的考虑题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从假设干组中选派假设干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，老师适时点拨，最后归纳小结。自学考虑题：（出示小黑板）1用本人的话概括第 4、5、7、B、9、10、11、12 自然段的主要内容。2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么咨询题？3第 7、8、9、10 段分别说明了决定物候现象降临的四个要素，这四个要素是按什么顺序陈列的？能否打乱顺序？为什么？4研究物候学有何意义？学生自学 15 分钟，讨论、

19、交流 10 分钟，派代表讲课 15 分钟，老师归纳小结 5 分钟。（一）概括段意第 4 段：介绍物候观测的手段和物候观测关于农业的重要性。第 5 段：从反面举例说明物候观测对农业消费的重要性。第 7 段：决定物候现象降临的主要要素是纬度的差异。第 8 段：经度的差异是妨碍物候的第二个要素。第 9 段：妨碍物候的第三个要素是高低的差异。第 10 段：物候现象降临的第四个要素是古今的差异。第 11 段：研究物候学的意义。第 12 段 i 加强物候观测，促进农业消费。（二）体会本文举例子的说明方法的作用。1北京物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961

20、年迟十天左右，比 1960 年迟五六天 结果遭到低温的损害。（第 5 段）从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。2如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开 20 天，但是到晚春5 月初，南京刺槐开花只比北京早十天。因此（第 7 段）举例说明纬度的差异是妨碍物候现象降临的主要要素。3如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第 8 段）举两例说明经度的差异是怎么样妨碍物候现象降临的。4山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰特别成功，在山脚反不适宜。（第 9 段）

21、举例说明高低的差异对物候的妨碍。5依照英国南部物候的一种长期记录能够看出后者比前者早几天。（第 10 段）举例说明古今差异对物候的妨碍。举例子是常用的说明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，浅显易明白，把事物的特征或事理讲解得特别清晰。（三）说明的顺序。第 7 段至第 10 段说明决定物候现象降临的四个要素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，由于这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。（四）研究物候学的意义。研究物候学的意义有四点：预告农时，选择播种日期。关于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，特别有参考价值。引种植物到物候条件一样的地区。防止或减轻害虫的损害。三、老师归纳小结。这堂课采纳如此的方式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，到达“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，同时大家互帮互学，想必是有特别大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。四、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发觉还有哪些物候现象与农业消费息息相关，试举例说明。（农谚也行，但要做适当的解释。）