教案三年级语文上册《她是我的朋友》说课设计_0 .doc

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1、教案三年级语文上册她是我的朋友说课设计_0一、说教材这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，依然决然献出了本人的鲜血。当咨询他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血事的神情、动作的描绘，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良质量。二、说教学目的1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2、说出课文的主要内容。3、学会本课 11 个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、尽力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。5、教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，理解他当时的复杂

2、心情；接着练习抓住课文主要内容。其中，前者依然教学难点。三、说教法、学法。（一）建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，理解他当时的复杂心情；又要让学生“接着练习抓住课文主要内容。”课堂上要表达学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和才能得到比拟充分的发挥。在整个教学过程中，我一直让学生成为学习的主人，圈画、考虑、讨论、汇报、.表演.加上足够的时间保证，民主的课堂气氛，让学生在自由、宽阔的空间得到比拟充分的开展。（二）关注学生的素养开展，培养学生的学习才能。我们要把学习的过程还给学生，主要还得交给学生学习的方

3、法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比拟注重教给学生学习的方法。比方，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后考虑题 3 为切入点，运用多媒体课件，引导学生学会通过抓住关键词提出咨询题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来才会兴趣盎然,汇报交流时，才会争先恐后，一个个思维的火花才会在课堂上闪光。（三）让学生在读中感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得特别重要的一点是：看学生在学习过程中，是否有自已的感

4、悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的根底。在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深化的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的时机，通过鼓舞和诱导，激发学生表达的欲望。比方，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的办法时，我引导学生画、读、演示来表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来理解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚质量。学生通过小组合作学习、交流，感悟才会深化。要让学生能够从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕中，看出他内心尽管特别害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到

5、血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。同时，他又不想让别人明白他特别害怕，由于假如医生明白他特别害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会由于不能及时输到血而死去。让学生有了深化的体会后，再结合学生生活实际，体会阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想质量。然后，我引导学生通过观察课文插图，再次想象阮恒内心是怎么样想的，医生会怎么样抚慰他，他会怎么样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。如此，读写结合，学生不仅能更深化地体会到阮恒当时的内心思想，同时也能到达以读促写的目的。在整个教学中，把学习的过程还给学生，把

6、说话的舞台让给学生。只有如此，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。四、说教学程序（一）名言导入，提醒课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人快乐的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的确实是朋友间的故事。2、提醒课题：她是我的朋友（二）检查预习效果，教学生字（三）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑咨询难。（四）探究小男孩献血时的内心活动1、要想明白小男孩献血时内心是怎么样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，考虑练习 2的句子能够帮我们的忙。3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模拟阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。（五）人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是特别害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。（六）布置作业写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。2020-10-11