2022《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计_1.docx

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1、第 1 1页共 8080页20222022送给盲婆婆的蝈蝈教学设计送给盲婆婆的蝈蝈教学设计送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 12 篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的送给盲婆婆的蝈蝈教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 1教学目标1、能流畅地、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过朗读、想象、感悟、表演来体会关切老人，关爱残疾人后得到的欢乐。3、学会本课的生字。教学重点：通过朗读、想象、感悟、表演来体会关切老人，关爱残疾人后得到的欢乐。教学难点

2、：体会诗歌内容，熬炼语言表达实力教具打算：教学课件、生字卡片第 2 2页共 8080页教学过程一、出示课题、谈话导入1、板书课题,生读课题2、师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）3、说说你眼睛看不见的感觉。可是，有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？出示练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_，看不到_，也看不到_，她感到_。（指名试说）4、她觉得自己一个人特别孤独。孤寂。她一个人住在她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难受。可是今日，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很快乐）你又从哪里看出来的？留意视察人物的表情、神态。5、今

3、日，盲婆婆的确是特别快乐，你知道盲婆婆为什么这么兴奋吗？请读一读第一自然段再告知老师。二、学习课文（一）学习第一自然段第 3 3页共 8080页1、自读，指名答。2、难怪她今日这么快乐。（贴图片）小挚友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。3、出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。4、“喜滋滋”“乐呵呵”这两个词表示什么？（指名说）像这样的词有个特地的形式，我们叫它 abb 式，像这样的表示兴奋的词，还有吗？5、这样的词都可以用来表示快乐。小挚友把蝈蝈兴奋地送给盲婆婆，从中你看出（他关切盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝愿她眼睛快快好。）这位小挚友想让盲婆婆

4、笑一笑。谁来读一读？生读6、师：今日是兴奋地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。生齐读。（二）学习其次自然段1、小挚友来到盲婆婆家门前，他都会说什么？从他的发言中，我看出这个小挚友很有礼貌。你还可以怎么有礼貌地说？能做一做动作第 4 4页共 8080页试一试吗？2、看得出这位小挚友也很有爱心。从他的发言中，我们知道了小挚友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？3、师：平常，小挚友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？在上学的时候，他也时刻掂记盲婆婆。我们一起来读一下。生齐读。（三）学习第三自然段1、师：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？老师配乐

5、读。指名说2、师：假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？3、蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了很多美妙的事情。她小时候都会有哪些快乐呢？冬天会干什么？夏天呢？多么快乐的童年啊！谁来读？4、老师这里有个题目，你会说得更好吗？（出示：歌声会_，_。）5、师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（贴出小卡片快乐）心中不再孤独，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读第 5 5页共 8080页一读。生齐读。（四）学习第四自然段1、师：我们多么希望盲婆婆享受快乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去快乐。读最终一段。2、师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略

6、号呢？3、师：那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈、盲婆婆、小挚友）他们为什么在笑。4、齐读这一小节三、总结、拓展1、齐读课文2、学了这篇课文，你有什么收获？3、说说你平常生活中的有关关切残疾人的见闻。四、学习书写生字五、布置作业今日的作业就是让我们用实际行动，为身边的人献出爱心。第 6 6页共 8080页送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 2教材分析：送给盲婆婆的蝈蝈（苏教版第三册第五课）是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想，好行为，褒扬了中华民族的传统美德。教学本课重在带领学生体悟“我”送蝈蝈的用意：在

7、我上学时让她替“我”为盲婆婆唱歌，让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃朝气和回想童年时间的快乐，充分展示了儿童的美妙心灵，让学生从中体会人间真爱，陶冶心灵。本文的教学时间为两课时。第一课时主要是初步整体感知课文内容和生字词语的学习。其次课时的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、进一步理解由生字组成的词语，积累 abb 式的词汇。3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关切他人，尊老帮残的美妙意愿。学情分析：这是一首主题显明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿第 7 7页共 8080页童情趣的叙事诗，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生的实际

8、生活阅历干脆联系不够普遍。在其次课时的教学中，我主动去激发学生的学习爱好、探究欲望，尽量缩短文本与生活的距离，既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深化理解诗歌涵义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美妙的心灵。本节课的设计我主要采纳读悟教学法和想象教学法，让学生在充分的读中体会“我”的美妙心灵，在想象说话中表达自己的感情，从而体会诗歌的语言文字之美及其中蕴含的情感之美。教学流程：一、紧扣课题 激趣导入1、复习。（1）认读生字词语。（2）轮番读诗歌，检查初读状况。2、出示课题，齐读课题，师生共同理解“盲婆婆”这个词。重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界。请同学们闭上眼睛三分钟，处

9、在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。3、要求学生谈谈自己这三分钟的感受。第 8 8页共 8080页4、再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢？（课题“送给盲婆婆的蝈蝈”是诗歌精华所在，极富生活气息和人情味，在课题中抓住一个“盲”字，为学生留足时间充分去感受盲婆婆黑暗而孤独的生活，为下文进一步学习做下对比铺垫。读课题后设疑，有效的激发了学生探究文本的爱好、欲望。）二、以读激情体会“我”的美妙心灵1、学习第一节，“我”捉到了一只怎样的蝈蝈？指名读第一节。2、多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱。3、学生自由读第一节，找一找你从哪些词

10、中感受到“我”对蝈蝈的宠爱之情？（乐呵呵、喜滋滋）4、指导积累 abb 式词语。5、“我”面对这样一只爱不释手的蝈蝈做出了怎样的确定？（指导学生视察第一幅插图）6、此时“我”又是一种什么样的心情？请你用自己理解的读的方第 9 9页共 8080页式表达出来。指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气。（自读、指名读、师生评议）（此环节设计观赏蝈蝈的外形、叫声，说明我对蝈蝈的宠爱，而“我”又转送给了盲婆婆，表达了“我”对盲婆婆的怜悯、关切、帮助，在多种形式的读中体会“我”的美妙心灵。abb 式词语的积累，既丰富了学生的词汇量，也体会到了作者用词的精妙。）送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 3教学目标：1、学会

11、本课的两个生字：盲。喜2、通。读懂，读好课文3、通过多课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关切帮助残疾人的美妙意向教学重点和难点：读好课文，激起学生关切帮助残疾人教学具打算及协助活动：多媒体。卡片。一个鸟笼，一块毛巾主要板书安排：多媒体作业设计支配：1 抄写生字2 口头填空：歌声会（），看到或想到（）。第 1010页共 8080页教学过程一、出示课题1、今日我们学习第四课，题目中有三个字婆。的。蝈读轻声，应读得轻。短2、齐读课题看了这个题目，你想知道什么？学习了课文以后，我们就可以知道了。二、初读课文，读通1、看图图 1：图上画了什么？拿着什么？神情怎样？图 2：图上画了什么？在干什

12、么？2、看看课文是怎样写这两幅图的？（听录音）3、自由读课文，要求：读准字音4、检查（出示生字词）盲婆婆喜滋滋乐呵呵邻居代替您田野童年流淌难忘咯咯去掉拼音开火车读5、把词语放入课文中再读课文，要求：读通句子第 1111页共 8080页6、课文有几小节，分节指名读三。精读课文，读懂第一小节1 自由读第一小节2 找出一对意思相近的词语（喜滋滋。乐呵呵）这两个词表示什么意思？谁这么快乐？读的时候怎样？你能把它读好吗？指名读，齐读3 把这两个词放入句子中，带着兴奋的心情把句子读好，齐读4 小挚友把蝈蝈送给盲婆婆，他为什么这样快乐？过渡：小挚友把蝈蝈送给盲婆婆，他会说些什么？其次小节1 指名读2 读了这

13、一小节，你知道了什么？你有什么不懂？理解会唱歌 您3 齐读第三小节第 1212页共 8080页1、自由读2、探讨：你读懂了什么？你有什么不懂？理解：歌声会领您走进田野是什么意思？看到小溪流淌的清波指什么？为什么歌声会把您带回童年，想起往日难忘的快乐？过渡：歌声会使盲婆婆置身于原野之中，见到田野里的一切，把她带回.她听着，想着充溢了快乐，你能把这种快乐的感觉读出来吗？3、指名读评价，哪儿读得特殊好？4、齐读5、小挚友，你们想一想，（填空）歌声会（），看到（）。歌声会（），想到（）。学习第四小节1、听蝈蝈在唱歌了，它是怎样常的？唱得怎样？2、最终用了省略号（说明蝈蝈在不停地叫，他给盲婆婆带来了快乐

14、许多许多）第 1313页共 8080页3、齐读四、小结：读了课文，小挚友，你们说说，少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆？多好的一位少先队员啊，此时他胸前的红领巾更加艳丽了，在微风中起伏，好象在说话呢，你想想红领巾会对少先低员说些什么？1、有感情齐读课文2、表演（自背自演，上台表演）3、假如在我们身边有一位行动不便，身患残疾的老人，你打算怎么做？五、教学生字盲：（1）这个字你是怎样记的？（2）写好这个字，你要提示大家什么？（3）让学生说说喜：（1）说说你是怎样识记的？（部首士字头）（2）找出横中线上的笔画？找出最宽的笔画回忆写字姿态儿歌学生练写字。第 1414页共 8080页送给盲婆婆的蝈蝈教学设计

15、 4教材解读：送给盲婆婆的蝈蝈是一首儿童叙事诗，它主要有三大特点：1、文本语言真挚自然，活泼亲切，琅琅上口。学生通过反复地多元朗读，能深化理解诗歌的含义，感悟事小情深，在朗读中陶冶美妙心灵。2、文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着和善的光辉。关切、帮助他人，使他人得到欢乐，这是童心中闪光的金子。关爱他人的意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、胜利的火花。3、文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字和两幅插图生动形象，充溢情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创建的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。设计理念：课标指出：“诗歌要绽开想象，感受语言

16、的美丽。”诗歌本身含蓄凝练，情感丰富。所以要重视整体感悟，培育良好的语感，并要能外化为朗读时的语调、表情、动作。让学生在观看插图，反复诵读后，第 1515页共 8080页借助想象和表演，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，在丰富的语言实践活动中，体验课文的内涵，悟出言中之意，文中之美。学习目标：1、认知目标：学会本课 9 个生字。两条绿线内的 2 个生字只识不写。理解生字组成的词。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。能依据文本和插图进行合理地想象，并生动地表达出来。3、情感目标：通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关切他人、尊老爱残的美妙愿望。教学打算：录音机、录音带

17、（蝈蝈的叫声、一段轻快的音乐）、教学挂图课时支配：第一课时：学会字词，读通课文。其次课时：品读课文，体会情感。教学过程（本设计为其次课时）：一、创设情境、趣味导入1、小挚友们，上节课我们又相识了几个生字宝宝，现在它们排着队来看你们啦！快和它们打招呼吧！第 1616页共 8080页2、小挚友们读得真棒，老师要讲一段故事来嘉奖你们：有一个小男孩，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到漂亮的鲜花、明媚的阳光了。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小男孩常常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了许多欢乐。可小男孩发觉，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤寂。这可怎么办呢？他想啊想，最终想出方法来了。设计意图：教学

18、课文前，用可以为下文抛砖引玉的故事来嘉奖学生，既创设了轻松的学习氛围，激发了学生的学习爱好。同时，故事里盲婆婆的形象也激起了学生的怜悯心，为下面的感悟文本、情感共鸣做好了铺垫。二、进入情境、整体感知1、（出示挂图）引导看图：你们看，小挚友想出了什么方法？可以从他的表情看出他的心情怎样呢？2、是啊！从他的表情一看就知道他很兴奋，那你们能不能自己读第一节，找出描写小挚友兴奋的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）3 能通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？第 1717页共 8080页（自读、赛读、评读、齐读）4、你还说出像“乐呵呵”“喜滋滋”这样的词语吗？5、现在你们就是那

19、个想出方法的小挚友，把你们兴奋的心情读出来吧！可以边读边做动作。设计意图：低年级学生活泼好动，思维以形象性为主。教学时以故事、图画、动作等多种手段，创设了直观的形象及与文本相符合的情境，使学生在自己喜爱的学习方式中感受语文学习的情与趣。三、入情入境、合作解疑1、是啊！“我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？蝈蝈能给盲婆婆带来欢乐吗？2、围绕这两个问题进行小组学习。3、学生沟通读书的收获（“我”送蝈蝈的用意）。各组实行不同的方式汇报理解，如朗读、表演、复述等。设计意图：营造民主、轻松的氛围，以学生为主体，采纳多种形式的汇报，平添了教学的情趣，活化了课本，使学生的课堂学习充溢了生命活力，同时也有助于学生表

20、达、交际、表演等各种实力的熬炼。第 1818页共 8080页4、学生提出读书中的困惑（盲婆婆看不见东西，课文为什么说“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年纪那么大了，“歌声又怎么把您带回童年，想起往日难忘的快乐？）5、老师引导帮助理解。（1）学生闭着眼睛听蝈蝈唱歌，沟通自己的眼前仿佛出现了什么？（2）盲婆婆听着听着，她的眼前会出现一幅怎样的画面呢？看图描述。（3）小挚友们，你们现在的华蜜时间就正属于金色的童年，平常玩什么觉得最好玩、最令人难忘呢？（4）你们的课余生活真是丰富多彩，盲婆婆小时候也应当是这样啊。可她双目失明白，无法看到这美妙的大千世界，但是听了蝈蝈奇妙好听的歌声，她感

21、受到了这美妙的一切，所以她特别欢乐。设计意图：学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”，引导学生主动质疑，老师参加释疑，教给他们学习的方法。6、你能通过朗读把这种欢乐体现出来吗？（让学生配乐朗读）7、蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？仿用“歌声会歌声第 1919页共 8080页会”的句式创作诗歌。（自由组合探讨、沟通）设计意图：以图画、音乐创设情境，引导学生在情境中充分地联想感悟，接着创设一个师生互动、生生互动的多维互动课堂，激发学生读的热忱。通过多形式、多层次地朗读，让学生真正进入课文的意境中，在读中意会、读中感悟、读中积累语言、培育语感。同时，运用学问迁移的原理支配语言训练，创建出源于课文的形

22、象，使学生不仅体验到蝈蝈的歌声给盲婆婆带来的欢乐，而且受到爱的熏陶。四、读中感悟、内化体验1、生自由读第四节。2、你读懂了小挚友关切盲婆婆的心愿了吗？能通过朗读来体现吗？（让学生说一说，再读一读。）3、老师也读懂了。（师范读）4、让我们都来当一回可爱的蝈蝈，给盲婆婆带来更多的欢乐吧！（齐读）设计意图：当学生已经深化感悟了文本情感后，用绘声绘色地范读，推动学生的情感波澜，让他们在发自内心的朗读中自由畅想感悟文中的小挚友关爱他人的美妙品质。第 2020页共 8080页五、拓展想象、升华情感1、想象，当盲婆婆听着歌声，回想着澄澈的小溪、欢乐的童年。盲婆婆会对那个小挚友说些什么？2、假如你是盲婆婆的邻

23、居，你会为她做些什么？（生畅谈）3、你们和那个关切别人的小挚友一样，都是值得大家赞扬的。4、让我们把涨满心里的感情带进课文里，选择自己喜爱的方式尽情地读吧！（配乐）六、引导背诵、积累内化1、这么美的一首诗歌，我好喜爱，已经会背了，你们呢？敢和老师竞赛吗？2、好，你们抓紧时间再练习一下自己最喜爱的部分。3、我可不想以大欺小，想请同学代替我竞赛。哪些同学情愿代替我？哪些同学敢和我的代理人竞赛读书？4、背书竞赛，师生评议。设计意图：学生在之前不断地品读、评读，理解、感悟，课文内容已在他们的头脑中留下深刻的印象。这时，让他们挑战和老师竞赛，进行背诵练习肯定充分而有兴致。让同学代替老师参与竞赛，学生的第

24、 2121页共 8080页激情空前高涨，人人都想过“老师瘾”吗，更想赛过“老师”呀，竞赛定能尽情发挥，有感情地背诵就水到渠成了。七、作业超市，自主选择1、小演员：小组合作表演全文。2、小朗诵家：有感情地配乐朗诵。3、小书法家：仔细抄写自己喜爱的句子。4、小作家：写写学习本课的点滴体会；仿写一首小诗。5、小天使：去敬老院等地方奉献爱心，给他人带去欢乐。作业设计充分敬重学生的学习意愿，把学习的主动权还给学生，给学生以情感表达的机会，自主选择作业形式。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 5一、复习导入1、这节课我们接着学习送给盲婆婆的蝈蝈，齐读课题。2、检查生词二、学习第一节1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的

25、学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？第 2222页共 8080页2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？绿色的蝈蝈（看到的）会唱歌的蝈蝈（听到的）3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么样呢？你是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的表情，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。指名读4、乐呵呵，心里多兴奋啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个特地的形式，我们叫它 abb 式，像这样形式表示兴奋的词，还有吗？（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）师：这样的词都可以用来表示快乐。4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你

26、知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得特别得近。5、就让我们快乐地读一读第一小节第 2323页共 8080页三、学习其次节过渡：对呀，把自己刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。那小挚友为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读其次小节，从里面找一找缘由。1、自由读课文其次小节2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示其次小节（齐读），3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点焦急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，很快乐，因为今日我捉到了一只蝈蝈。）4、小男孩这么快乐，是因为这还是一只（生接读）在我上学的时候，（就让它替我给你唱歌。）5、点红“替”理解替。那不上学的时候，小男孩就自己为

27、盲婆婆唱歌。为什么要为婆婆唱歌呢？她眼睛长期看不到光明。所以她看不到（），指名说。然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到 xxx，也看不到 xxx，她感到 xxx。师：盲婆婆看不到红红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩第 2424页共 8080页的世界，她觉得自己特别孤独，感到难受。邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的孤独，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？这是一位很有爱心的小男孩。今日，他捉到了一只蝈蝈，很快乐，他喜爱蝈蝈，但更喜爱邻居家的盲婆婆，他怕自己上学的时候盲婆婆孤独，所以，他要把这只会唱歌的蝈蝈送给盲婆婆，让蝈蝈代替他给婆婆唱歌，解

28、闷。7、谁来读一读这一段。把这个好消息告知盲婆婆？8、小结：无论是上学还是不上学，小男孩都想方设法地帮助盲婆婆，真是一位热心的好孩子。四、学习第三节过渡：那蝈蝈的歌声能给盲婆婆带来欢乐吗？请小挚友自由地读读第 3 节，找找答案。出示第三小节1、蝈蝈的歌声给盲婆婆带来欢乐了吗？你是从哪里读出来的？2、盲婆婆真的用眼睛看到了吗？（练读第 1 句，像盲婆婆一样美美地想象，再美美地读出来。指名读，齐读）是盲婆婆专心感受到的，（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广袤的田野）小挚友，你第 2525页共 8080页看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，全神贯注地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，

29、看到什么呢？指名说3、“往日”是什么意思？（联系上文“童年”理解词语的意思）你们猜猜盲婆婆往日有哪些难忘的快乐？（说后读好“难忘的快乐”）同学们，听！（播放蝈蝈叫声录音）你们知道吗？盲婆婆也有着欢乐的童年，那时的她能看到一望无边的蓝天，听到唧唧喳喳的鸟叫；能看到自己漂亮的村庄，听到小伙伴们欢快的笑声；能看到村前澄澈的小溪，听到小溪流淌的声音，她还时常和晓伙伴们光着脚丫在小溪里玩呢！她多么想再听到这一切，看到这一切呀！4、假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（出示：歌声会 x_，xx。）谁能说得和书上不一样的？5、指导朗读（是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受

30、着鸟语花香。她听着想着，心中充溢了快乐，我们就把第 2626页共 8080页婆婆心中的快乐读出来吧！）男生读，女生读（我们多么希望盲婆婆享受快乐的生活。让我们也来做一只蝈蝈，给她带去快乐。）齐读5、你们瞧，盲婆婆听到这样的歌声，笑得多快乐啊！小组竞赛读，读出盲婆婆的欢乐。五、学习第四节过渡：盲婆婆笑得这么快乐，看来这只蝈蝈唱得怎么样？1、齐读第四节2、蝈蝈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，点红省略号，这是（省略号）。在这里，省略号省略了什么内容？（那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？课文中是谁在笑？他们为什么在笑？）3、让我们一起倾听蝈蝈的歌声，感受盲婆婆的欢乐。（齐读第四小

31、节）4、文中的小男孩是多么热心地帮助了盲婆婆，让我们带着他的这第 2727页共 8080页份热心再读读课文。总结：有了这和善，乐于助人的小挚友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明和华蜜，欢乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小挚友学习，生活中学会去关切别人，帮助别人，我们要关切身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。给别人带来欢乐，也使自己更加欢乐，一起读好课题送给盲婆婆的蝈蝈。六、教学生字送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 6第一课时教学目标：1、认知目标：学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。2、实力目标：能正确、流畅地朗读课文。教学重点、难点以及对策：重点：学会本课的生字，写好生字。难点：

32、能正确、流畅地朗读课文。对策：本文是一首儿童诗，通过让学生自己当一个小导演来激发第 2828页共 8080页学生学习的热忱，从而对学生提出要求，读好课文。教学过程：一、新建角色引发动机1、揭题：今日我们一起来学习一篇新课文送给盲婆婆的蝈蝈（板书课题）齐读课题。2、激趣：九九重阳节立刻就要到了，它是一个老人们的节日。在我们的身边发生了很多感人的敬老爱老的故事。大家想不想当回小导演，去把一个动人的敬老故事拍摄下来？3、指导学法：引导学生归纳出当导演须要的本事：擅长视察捕获人物的神态、动作擅长想象通过人物的外表推想人物的内心所想擅长表达要通过言语表达自己的感受二、介绍状况熟读感知师：现在请小导演们先

33、了解一下剧本，把自己融进去，自由放声读课文，然后向大家作介绍。1、分层提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，不多字，不少字。第 2929页共 8080页（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜爱的小节再读读。2、检查自读状况：（1）指名分节读课文。（2）学生评议。（采纳“我建议你”“假如你”“希望你”等建议式句式进行评议。）3、用简要的话介绍课文内容。三、教学生字1、出示生字，学生视察，自主识记（要求用学过的字帮助识记）2、沟通。（采纳“我提示大家留意”“我这样巧记”句式沟通。）3、学生按笔顺描红“邻、婆、替”4、学生临写生字，师指导如何把字写入帖、美观。其次课时教学目标：1、认知目标：了

34、解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读第 3030页共 8080页感悟，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培育学生的自学实力，视察、表达、审美实力，及小组协作实力和创新实力。3、情感目标：激发学生奉献爱心，主动关切他人、尊老帮残的.美妙意愿。教学重点、难点以及对策：重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验、和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。对策：本文是一首儿童诗，通过让学生自己当一个小导演来激发学生学习的热忱，从而对学生提出要求，读好课文。帮助学生理解课文内容。教学过程：一、

35、说说内容体会感悟师：通过上节课的初读剧本，文中很多片断你肯定留下了深刻的第 3131页共 8080页印象。作为导演的你们肯定要细致视察，联系上下文，反复读读，说说你看懂了什么？1、学生自读课文2、沟通：生：我感受到蝈蝈的可爱。（师展示实物或图片，播放蝈蝈的叫声，并让学生结合生活实际理解蝈蝈不但外观美，而且叫声也很美）生：我知道主子公小男孩把心爱的蝈蝈送给盲婆婆时很兴奋。（师指导读好“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语）生：我明白小男孩送蝈蝈的用意是：在“我”上学的时候，让蝈蝈替“我”给盲婆婆唱歌。（师引导学生想象我和婆婆的平常交往，体会彼此的感情）生：我读懂了蝈蝈的叫声使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也

36、回想起童年时的欢乐。（师引导学生结合挂图从神态、动作体会婆婆的欢乐）二、表演朗读理解表达师：剧本中的小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆，他关爱他人的好思想、好行为令人感动。你们愿不情愿用表演朗读来再现当时的情景？第 3232页共 8080页导演要做到擅长表达，擅长指导，演员要细细体会把你们刚才读懂的人物的动作、语气、神态加到表演朗读中去。（四人小组表演朗读、师巡察指导）1、学生上台表演朗读2、师生评议三、尝试想象迁移应用师：蝈蝈叫声奇妙好听，它唤起了盲婆婆对大自然和童年的回忆，为她的生活削减缺憾，增加情趣。小导演们发挥你们的想象推想盲婆婆的内心所想，她还看到什么？还会说些什么？充入进去我们的影片肯定

37、更精彩！1、学生想象说话。（“歌声会歌声会”句式练说）2、配乐结合画面沟通四、新闻发布质疑应答师：在拍摄即将结束的时候，导演们和演员们将打算召开一个新闻发布会。爱提问题的观众们可要抓住这个难得的机会，有什么问题想当面问问导演和演员们？（自荐或举荐学生分别当导演和演员并到台前。老师当支持人穿第 3333页共 8080页针引线，引导点拨）生：为何剧本中两次提到“这是一只会唱歌的蝈蝈”？生：为何剧本以蝈蝈的“咯咯，咯咯，咯咯”叫声结束？生：为何剧本中详细刻画盲婆婆的想象内容？生：扮演小男孩的同学和盲婆婆的同学你们有何感受？五、写宣扬稿概括评价师：开好新闻发布会，影片可以播放了，不过，各位导演们还得做

38、件事写些宣扬词，用简短的几句话夸夸我们的主子公。学生沟通六、拓展生活激励导行师：剧中的小男孩只是我们当代少年的一个缩影，他体现了我们儿童奉献爱心，尊老帮残的美德。小导演们，让我们一起走出校内到社会的大家庭中，去捕获身边更多的感人故事吧！信任每个人都能成为主角，因为到处都有爱。七、实践活动开展“我学会了关切”活动，为四周的人做一件好事。课前思索：第 3434页共 8080页本文是一首儿童叙事小诗，旨在通过朗读感悟文字语言，激起学生奉献爱心、主动关切他人、尊老帮残的美妙意愿。因为在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，要把握住一个链接点是很重要的。如：教学其次小节时抽出“替”字

39、，理解文本中供应帮助给人带来的乐趣，延长到生活中，思索自己可以给什么人伸出救济之手。师：读完这一小节，你知道了“我”平常怎样为盲婆婆解闷了吗？从哪个字可以看出？生：给盲婆婆唱歌。从“替”字可以看出。师：（板书“替”）你能用它说一句话吗？生：在家里，我替妈妈扫地。每天早上，我都替老师收齐作业，拿到办公室。师：同学们说得真好！从这儿，我也可以看出大家都是乐于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不见东西，给她的生活带来许多不便，也让她少了许多的乐趣。那么，蝈蝈是怎样帮助她解闷的呢？我们来看看。（学习课文 3 节）第 3535页共 8080页师：细心的同学可以发觉，盲婆婆听着蝈蝈的“歌声”，她慈爱的脸上是带着微

40、笑的，你觉得是为什么？生：因为盲婆婆心里很兴奋。盲婆婆通过蝈蝈的叫声，好像看到了大自然漂亮的景色。我觉得她是因为有小挚友和蝈蝈陪她，不感到孤独。师：是呀，课文中的“我”替盲婆婆唱歌解闷，“我”上学时还想到了用蝈蝈“替我”去帮助盲婆婆，这种关爱让婆婆感到了无比华蜜。其实，像盲婆婆这样无助的人还有许多，他们更希望得到人们的帮助，同学们，你觉得自己可以帮助哪些无助的人？你准备怎样做呢？生：我可以帮助盲人。过公路的时候，我可以扶他们过去。课后反思：本文是一首简洁的儿童诗，对于新奇的小学生而言听到小动物的名称他们的学习主动性就已经很高了，在第一课时我有充分发挥学生质疑的实力，让他们提出问题，并且自己通过

41、读课文解决问题，因此学生读得特别仔细。在初读是基本都能把字音都读准，同时我又运用了一些激励的手段帮助学生读好这首诗歌，因此课堂气氛特别活跃，第 3636页共 8080页效果也很好。引导学生想象盲婆婆双手拿着蝈蝈，全神贯注地听着听着，她仿佛听到了什么，又仿佛看到了什么？老师只是让学生自由地说一说。学生虽然说的较多，但显得太零碎，老师没有赐予更多的帮助、引导，没有达到语言训练的有效性。因此，可以改为学生自由说后，供应给学生一个书上的句式：歌声会_，看到_；歌声会_，想起_。这样，想象说话就体现了一个梯度，由易到难，提高了语言积累的有效性。学生话语：（怎样区分“邻”“领”）只要记住两个耳朵在脸的两边

42、，他们就似乎邻居，所以邻居的“邻”是耳朵旁。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 7教学目标：1、围绕课题，阅读课文，发挥想象，明白小学生送盲婆婆一只蝈蝈的用意。2、理解诗歌后，激发学生自己奉献爱心，主动关切他人的美妙愿望。教学过程：第 3737页共 8080页一、出示蝈蝈图：1、这是一只怎样的蝈蝈呢？练习填空：（）的蝈蝈2、师小结：多可爱的蝈蝈，小男孩喜爱它吗？3、读一读儿童诗的第一段，从哪些词语感受到了他的宠爱之情？4、学生自读，汇报：乐呵呵 喜滋滋5、这两个词有什么相同的地方？你能给他们换个说法吗？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 喜冲冲 喜洋洋 乐陶陶 乐滋滋）6、你能把小男孩的喜悦之情读

43、出来吗？（指导感情朗读）7、引导学生质疑？为什么要送盲婆婆蝈蝈？二、自读诗歌 2、3 段过渡：你们读一读 2、3 自然段，就会找到缘由的。1、学生自读，再说说理由。（没有人做伴会孤独，小挚友上学了不能陪她了，盲婆婆看不见只能听了）老师依据学生发言适当教学生字“替”字。2、谁来帮小男孩送蝈蝈？（指导朗读第 2 段）第 3838页共 8080页3、出示插图：你们看，盲婆婆接过了蝈蝈，正全神贯注地听着，让我们跟着她一起听听这奇妙的歌声吧！（播放音乐）（1）在这奇妙的歌声中，她仿佛来到了什么地方？看到了什么？（还会看到了什么？）（2）总结：蝈蝈的歌声是盲婆婆走出小屋，走进田野，来到了大自然，尽情的享受

44、着大自然的美景，倾听着大自然的声音。（3）（接着听）不仅如此，盲婆婆甚至似乎回到了自己的童年时代，想到了曾经在田野里-，曾经-曾经-（4）是呀，多么欢乐的童年时代呀！我都听到了孩子们的欢声笑语。让我们捧起书儿一起将盲婆婆的欢乐之情读出来好吗？（5）指导朗读第 3 段，并指导背诵。（6）接着听，歌声或许会把盲婆婆带到（听音乐，看句式填空）（7）这真是一只奇妙的蝈蝈，有了它的陪伴，盲婆婆肯定会享受到无限的快乐，感到生活的华蜜。你们还想听蝈蝈的叫声吗？（指名读第四自然段。齐读）（8）你们喜爱这只蝈蝈吗？莫非仅仅喜爱这只蝈蝈吗？（引导学第 3939页共 8080页生说到喜爱小男孩）（9）你喜爱这位小男

45、孩吗？为什么？想看到他吗？其实他远在天涯，近在眼前。（让学生惊异！）假如你也关切过他人，帮助过他人，你不就是他吗？谁是呢？（10）学生自由说自己曾经做的好事。老师评价。（11）看来，我们都和小男孩一样有一颗关爱他人的心。其实，哪怕送一只小小的蝈蝈，哪怕一次小小的让座，哪怕-只要我们心中有他人，只要我们把欢乐带给别人，我们就是献爱心。希望小挚友们每人都拥有一颗爱心！（画上爱心）4、齐读课文。结束。送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 8教学目标：1、体会盲婆婆的快乐，有感情第朗读课文。2、感悟帮助残疾人的快乐，做一个乐于助人的孩子。3、能仿写课文的第三小节。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟文中孩子的

46、美妙品德。第 4040页共 8080页教学难点：体会蝈蝈给盲婆婆带来的欢乐，做一个乐于助人的人。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师写“盲”字：同学们，你相识这个字吗？请你细致看看这个字，说说你是怎么理解它的意思的？生：“盲”就是眼睛死亡。生：“盲”就是眼睛看不见的意思。师：我们称这样的人为“盲人”。昨天。老师让同学们回家体验盲人的生活，能谈谈你的感受吗？（生谈体会）师：是啊，盲人看不见红的花，绿的草，看不见蔚蓝的天空，看不见那绚丽的灯光，内心很孤独、孤独，在生活中，我们应当怎么对待他们呢？生：我们要多帮助和关切他们。师：有位小挚友啊，就是这样做的。今日我们接着学习课文送第 4141页

47、共 8080页给盲婆婆的蝈蝈。补充课题，齐读题目。二、新授自由朗读课文，试着带上自己的理解。学习第一小节师：谁来读读第一小节生读师：看你满脸笑容的，说说你为什么这样读？生：因为书上说“乐呵呵”、“笑滋滋”，所以要兴奋地读。师：你真是个会读书的孩子，谁还能说出像“乐呵呵”这样的表示心情兴奋的词语呢？生：美滋滋、笑哈哈.师：是啊，兴奋的心情总是道不完，就让我们都送进朗读中吧！师：小男孩为什么这么兴奋呢？生：因为他想到蝈蝈可以帮助婆婆快乐。师：原来帮助别人是这么欢乐的，让我们欢乐着他的欢乐，华蜜着他的华蜜，再读读这一小节。第 4242页共 8080页3、学习其次小节过渡：小男孩好不简单捉到了一只蝈蝈

48、，心情怎样？他来到婆婆家迫不及待地告知婆婆（出示其次小节）创设情景，指导朗读。师当婆婆，随机与学生互动。生读其次小节，师说：1、感谢你孩子，你想得真周到。孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈吧！生：不用，让它给您唱歌吧！师小结渲染气氛：多么温馨的话语啊，让我们心中涌起了一股暖流，感谢孩子们，我替盲婆婆感谢大家，瞧，婆婆听了多么快乐啊！来，带上这份快乐，一起告知盲婆婆这个好消息。（出示课件）学习第三小节。（1）创设情景指导朗读师：你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出了甜甜的微笑，全神贯注地听着，她听着听着，仿佛来到了田野，看到了什么？（生自由纷说）第 4343页共 8080页师：多么奇妙的歌声

49、啊，看婆婆听着听着，快乐地笑了，她仿佛又回到童年时代，想起童年那些快乐的事情，比如(生结合自己的生活体验说)同时，播放课件，创设情景。师：是啊，蝈蝈的歌声使她仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，触摸到了世界的繁华与漂亮，她听着、想着，心中充溢了快乐，你能把这种快乐读出来吗？生主动读（2）过渡：听了你们的朗读，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年难忘的快乐（板书）让我也加入你们吧，我们一起来读一读（师生合作读）（3）师：假如你是蝈蝈，你最想用歌声把婆婆带去哪里？生自由说，然后出示课件：歌声（），歌声（）。生伴着美丽的音乐，自由想象写下来。（4）展示读，评价读5、学习第四

50、小节（1）过渡：所以说，这是一只会唱歌的蝈蝈。（课件出示第四小节）第 4444页共 8080页生齐读师：这是一个怎样的孩子呢？（关切别人，和善的孩子；关爱他人，有爱心）师引导思索：那么这个孩子送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗？还会是什么？生：暖和、华蜜、欢乐(4)拓展课题,升华主题:所以，课题也可以说是：送给盲婆婆的暖和、华蜜、欢乐（老师板书这些字）（5）师小结：“咯咯、咯咯”这只蝈蝈不停地唱着不断给婆婆带来欢乐,你想送给婆婆什么呢?(生自由纷说)三、拓展：同学们都很有爱心，让老师不由想起一句话：赠人玫瑰，手有余香。你还能说出这样关于“乐于助人”的谚语吗？（生说完后，出示谚语，齐读）四、总结、升华