2022秋天的雨教学设计_3.docx

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1、第 1 1页共 2424页20222022 秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计作为一位优秀的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是我整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。秋天的雨教学设计 1一、导入师：每一把钥匙可以打开一扇门，有人说，书是一把钥匙，它打开了学问的大门，爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门，那么，我想说，春风是一把钥匙，它打开了春天的大门，你想说什么呢？（学生自由发挥想象接说）师小结：同学说的真好，现在正是秋天，我还想说，秋天的雨也是一把钥匙

2、，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：秋天的雨）二、初读课文第 2 2页共 2424页1、请同学们打开秋天的雨一课，自由朗读课文，一边读准字音，读通顺句子，一边画诞生字新词。2、听录音，同时把你听到录音后订正的字音作一个标记，同时感受课文录音里的意境。检查学生驾驭读生字的状况并区分易错字 衔街；喇刺；趁找；裳常。3、再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写了秋天的雨？学生沟通师小结：课文是从 5 个方面写出了秋天的雨（色调；水果；田野；花；小动物）同学总结的很有道理，依据大家的总结，我们可以把它组成一首漂亮的小诗，老师朗诵给你听好吗？秋天的雨秋天的雨，是一把

3、钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把秋景点缀的绚丽多姿。第 3 3页共 2424页秋天的雨，藏着特别好闻的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。师：细心的同学确定已经发觉，老师组合而成的这一首小诗，大部分来自于对，它们分别来自于每一段的第一句话，诗的开头和结尾也保留了书中的原貌，你能用老师的感觉来朗诵一下这首小诗吗？三、品读其次自然段1、师：秋雨中的景色的确是漂亮的，同学说，课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色调美啊！书中是这样说的（学生接读）是啊！五彩缤纷的颜

4、料把秋天装扮的更美了！2、出示黄色的银杏树叶师：瞧！他把黄色给了银杏叶，同学说它像（扇子），对，一片银杏树叶就像一把小扇子，那一片片银杏树叶就像（一把把小扇子）。师：书中是这样来描述银杏树的叶子的，你看，它把黄色给了银第 4 4页共 2424页杏树生：接读 黄黄的师：因为大家刚才比较有感情的朗读，我感受到了这样一幅画面，秋天里银杏树叶变黄了，它们像一把把小扇子，随着秋风轻轻飘动，不经意中，夏天的燥热不见了，迎面而来的是丝丝的凉快，我来读，看一下你会想象初怎样的画面？师范读，生感受画面激励学生用这样的感觉来读。（学生读）优生读 齐读 3、师：通过我们想画面朗读，我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏树

5、叶装扮的太美了。瞧！这盒五彩缤纷的颜料又把红色给了枫叶，书中是这样说的（学生齐读）师：同学读的真美，我眼前仿佛出现了一片火红的枫林，红红的枫叶在空中轻轻地飘啊飘啊，真像一枚枚（学生能接说出是邮票），谁想读出这种枫叶轻飘的感觉？指生读第 5 5页共 2424页同桌读齐读4、师：这一盒颜料把银杏树叶和枫叶装扮的真美，黄黄的银杏树叶像，红红的枫叶像这么美的句子，谁能很快的、有感情的背上来？小组起先竞赛背诵小组推选出一个代表起来背诵齐背 5、我们接着来看文中的这盒颜料是怎么调色的吧！引读：金黄色是给，看，。橙黄色是给，真好玩！在这里作者把景物当成了（人）来写，更为文章增加了很多朝气和活力。6、师：通过

6、这一段的朗读学习，你感受到了什么？（秋天的色调美）用书中的一个词语来说，秋天的色调就是（五彩缤纷），板书五彩缤纷，那么五彩缤纷的意思就是。7、师：让我们共同合作，读出秋雨中的色调美妙吗？（引读）第 6 6页共 2424页师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 生：师：现在由你来读，我来想象画面，留意我想象到的画面漂亮与否与大家的朗读可大有关系啊！加油！四、自主学习文中其他段落师（指黑板）刚才我们所组合的小诗中说，秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨藏着特别好闻的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌，让我们小组合作，用刚才想画面、感情读的方式来完

7、成合作学习好吗？留意读出秋天的韵味，秋天的感觉。阅读学习提示：1、通过抓字眼，想画面的方式有感情的朗读2、每一自然段是围绕哪一句话来写的？3、朗读竞赛，每组推选一名代表五、小结通过本节课的朗读学习，信任我们每个人都会有所收获，你可以第 7 7页共 2424页有感情的背诵你喜爱的句子或者段落，当然也可以依据自己的生活阅历续写课文。同学们，秋雨如此美，那是因为作者的细心视察和真情感悟，希望同学们在生活中也能这样做，要信任：美无处不在，只要你擅长发觉！反思：朗读教学力求入情入境（想画面），在此境界中，学生简单找到恰当的朗读感觉，从而在朗读中体悟情感，在体悟情感中有感情的朗读，两者其实更是相互交融的。

8、秋天的雨教学设计 2教学目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。第 8 8页共 2424页教学重点、难点1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学时间：2 课时第一课时教学过程：一、观赏秋色，育情导学1、老师引述：这儿有几幅图画，想

9、让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4、学生沟通看法和感受。5、想象导学。（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们第 9 9页共 2424页的眼前？（2）有位挚友觉得是那凉爽而温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？3、你们最喜爱哪几段课文？三、品读课文，感受奇妙1、品读第一自然段。（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁情愿把第一自

10、然段朗读给大家听听？（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨奇妙在何处？（3）沟通并读出奇妙之处。（5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？第 1010页共 2424页2、品读其次自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读并回答。（3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。（4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特殊好玩？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方

11、式把这两段朗诵给大家听？2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。五、练写生字，当堂展评生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙第 1111页共 2424页六拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。其次课时教学过程：一、复习回顾1、听写检查生字新词驾驭状况。2、学生沟通自己抄写的语段。二、自读课文，感知内容1、老师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮。下面请再读读课文其次、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2、学生自读。3、

12、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、沟通感悟，丰富想象1、品悟、想象第三自然段。第 1212页共 2424页（1）老师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（3）出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小挚友的脚是怎么被香味勾住的呢？（4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第四自然段。（1）师转换话题：秋天的雨不光

13、带来了色调和香味，还挺会关切人呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么？（3）引导学生详细、丰富地想象后，进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样打算过冬的？第 1313页共 2424页（4）语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，-。小喜鹊-，小松鼠-，小青蛙-，松柏-，杨柳树叶-，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样打算过冬的，然后探讨沟通：我们想要补充的这些话，假如放在文中，放在哪里最合适？四、总结感受，拓展活动1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2、联系全文内

14、容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？先在四人小组内探讨，然后集体沟通。3、引导拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，组织指导学生在课余开展视察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。）五、练写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨教学反思：第 1414页共 2424页秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课

15、文的语言美。秋天的雨教学设计 31、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选第 1515页共 2424页择学习内容，小组沟通，探究发觉。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把

16、秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、秋日私语音乐录音带。两课时。第一课时第 1616页共 2424页课时分解目标1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学过程一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是()的。”高粱说：“秋天是()的。”棉花说

17、：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的。”小挚友说：“秋天是()的。”大家一起来读读吧!师：秋天的色调真多呀!你们能用一个词语表第 1717页共 2424页达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。)有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题)在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。(配乐朗诵)2、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读

18、吗?自由朗读课文，划出课后双线格里的 8 个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了第 1818页共 2424页夏天的燥热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用

19、了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。学生展示读，老师适时激励。3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终第 1919页共 2424页一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课

20、后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。其次课时课时分解目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的含义。教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙第 2020页共 2424页1、自主选择学习内容，小组沟通。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲讲。课件展示(说一说，

21、填一填描写颜色的词语)的银杏树()的枫树()的田野的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结：第 2121页共 2424页小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物打算过冬的情景图)

22、同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。三、小结小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)五、拓展延长，激励展示第 2222页共 2424页1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?2、漂亮

23、而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延长写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天的雨教学设计 41、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之第 2323页共 2424页情，背诵自己

24、喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。1、宠爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟识，具有自学实力，能自主利用网络资源学习和阅读。2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。3、学生的打写速度在每分钟 820 个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。1、多媒体网络课室。2、小学三年级上册人教试验版语文教材。3、特地为本课制作的 ppt 课件。本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品尝文章美丽为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读第 2424页共 2424页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！