教案三年级语文上册《燕子专列》教学札记_1 .doc

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1、教案三年级语文上册燕子专列教学札记_1燕子专列是人教版三年级下册的一篇阅读课文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。我在教学这篇课文时，直奔主题，教会学生“点”“线”“面”。首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感要素，并通过朗读传达出来。一、一“线”贯穿全文在读熟课文的根底上，我提出咨询题：“这篇课文表达了一件什么事？”学生答复：“课文表达了瑞士人民保护、救助燕子的事。”“这件事说明了什么？表现了什么？”我紧跟着咨询了一句，学生们都明白：“说明了人们喜爱、关怀燕

2、子，表现了人们对燕子的关爱之情。”“对，说得好！”我立即板书出“关爱”二字，并小结道：“人们对燕子的关爱之情确实是这篇文章的主线。课文围绕这条线，表达了事情的前因后果，请同学们看看作者采取了怎么样的表达方式。”我要求学生用列小标题的方法写出文章的表达步骤。如：燕子专列预备启程气温骤降燕子遇险政府居民齐心救助燕子专列欢乐开动能够看出，作者采取了倒叙的方法，先将事件的结果呈现出来，然后讲述整个事件的过程。全文围绕主线讲述的“政府呼吁，居民找寻，专列运送”几个情节，字里行间无不表达出人们对燕子的关爱之情。二、“点”“面”结合抒情在引导学生体会人们对燕子的关爱时，我首先引导学生去感受瑞士政府的关怀专列

3、运送、电视广播呼吁，作为一个政府下如此的命令难能可贵。然后用心去感受每个人为保护燕子、关怀燕子做出的努力。在讲述这一内容时，我教给学生“点”与“面”的知识。教师讲解：文章在表现了人们关怀、抢救燕子时，所采取的方法是先表达所有人的行为“面”的描绘，再选取“点”一个代表性的人物的情节描写。有“点”有“面”，“点”“面”结合，真实地抒发了人类对动物的关爱之情。我要求学生找出“面”和“点”的内容，细细品味语言文字，抓住重点词句理解体会。如“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”“四处”等词集体表现了居民们的真心关切。在对“点”一个叫贝蒂的小小姐的描写中，用三句话来表达：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得生硬，但她一点也不在乎。”突出了贝蒂为挽救受伤的燕子而忘我的精神境地。以“面”引“点”，以“点”带“面”，“点”“面”结合，文章因此简约、生动、感人。短短的四十分钟时间里，我教会学生“点”“线”“面”，使学生在学习课文时，不走弯路，一下子理清脉络，抓住重点，进而有充足的时间和精力去品读语言文字，去感悟文章情感，去体会表达方式，到达与作者共鸣。