教案人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案 .doc

《教案人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案 .doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案课 题邓稼先课 型新授课课时：2授课时间：第一课时学习目的1、学习积累文中字词；理解人物传记特点；理解课文背景，搜集交流杨振宁、邓稼先的材料。2、朗读课文，整体感知课文，理解，体会作者的感情。3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。学习重点 1、学习积累文中字词；理解传记特点。2、整体感知课文内容，理解、体会作者的感情。学习难点学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。教学过程自学导航一、检查预习1 给加点字注音。可歌可泣（）鲜（）为人知 鞠躬尽瘁（）热泪盈（）眶 马革裹（）尸 风悲日曛（）彷（）徨（）驰 骋（）殷（）红2 依照拼音

2、写汉字至死不 xi()妇 r()皆知 平沙无 yn()png（）断草枯 兽 tng()亡群 燕然 l()功3 解释以下词语：（1）层出不穷：（2）截然不同：（3）家喻户晓：（4）马革裹尸：（5）可歌可泣：（6）锋芒毕露：4 文学常识填空邓稼先一文的体裁是 也是一篇典范的。作者是，他曾获得1957 年 奖。5、本文既是一篇人物传记又是一篇散文。人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进展系统描绘、介绍的一种文学作品方式。作品要求真、信、活，以到达对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物材料的有效记录方式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。（二）理解课文主要内容1.

3、用简约的语言复述杨振宁写的邓稼先的主要事迹2 通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？（三）学生汇报阅读中发觉的咨询题二，设纲导学（一）整体感知1、全文能够分为六部分，分别概括六部分主要内容2、在文中找出直截了当评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。3、从上面相关语句我们能够看出全文表达了作者什么样的思想感情？将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听！个案补充合作探究1.、课文在写邓稼先往常，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、全文六个部分之间有什么联络？总结归纳请梳理本节课知识并谈本人的学习收获。拓展迁移反应练习1下面加点字注音完全正确的选项（）A元勋（xn）邓稼先（ji）妇孺皆

4、知（r）B殷红（yn）开辟（tu）不为人知（xn）C燕然（yn）癌症（i）鞠躬尽瘁（cu）D彷徨（hung）罗布泊（b）风悲日曛（xn）2以下书写全部正确的一项为哪一项（）A凄惨 孕育 锋芒毕露 B宰割 选聘 家愉户晓C奠基 颤抖 妇孺皆知 D仰慕 勒功 死而后己3以下词语中，加点字的解释全部正确的一项为哪一项（）A任人宰割（比喻侵略、压榨、剥削。）可歌可泣（小声哭，流泪）不为人知（新鲜）B家喻户晓（说明）至死不懈（松懈）死而后已（停顿）C当之无愧（内疚）截然不同（截止）锋芒毕露（全、都）D马革裹尸（皮）知人之明（视力）永久的骄傲（值得骄傲的4指出以下句子所运用的修辞方法。（1）鞠躬尽瘁，死而后已正好精确的描绘了他的一生。（）（2）粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的推断。（）布置作业推荐阅读