教案人教版八年级语文《故宫博物院》教学设计(人教版八年级必修) .doc

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1、教案人教版八年级语文故宫博物院教学设计(人教版八年级必修)故宫博物院教学设计一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的理解，培养热爱祖国的思想感情。二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的意图。四、教学手段：计算机辅助软件、视频投影仪等。五、教学设想：利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生理解作者的巡游道路。运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。采纳合作探究、质疑研讨的方式处理

2、教学重难点。六、教学时数：一课时。七、教学过程：1、导入新课：同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说巡游后的印象。唐朝诗人骆宾王有如此一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。”下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。2、检查预习：要把握课文，先要处理生字词，学生齐读一遍生字词。老师显示生字词的读音。矗立(ch)鳌头(o)湛蓝(zhn)琉璃(li)殿檐(yn)藻井(zo)蟠龙(pn)轴线(zhu)金銮殿(lun)击磬(qng)檀木(tn)攒(cun)乾清宫(qin)坤宁宫(kn)庄严(m)奏报(zu)慈禧(x)额枋(fng)妃嫔(pn)翊坤宫(y)屏幕显示。每个生字词都配有读音

3、，只要用鼠标在相应位置一按即可3、整体感知课文，理清课文的说明顺序。（1）请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采纳了怎么样的说明顺序。（互相交流，补充一下）（2）请同学们依照文章的说明顺序，说出屏幕上所指各处名称。（3）通过这副图，看看文章采纳了怎么样的说明顺序？学生阅读有关说明文的说明顺序的知识（多媒体展示）明确说明顺序：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序（4）老师小结：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照巡游的道路沿中轴线由南向北逐次介绍。4、研读课本，体会故宫建筑群的特征。（1）快速阅读文章，找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。明确：第 2 节

4、“故宫建筑群规模宏大绚丽，建筑精巧，规划统一，集中表达了我国古代建筑艺术的独特风格。”（总说）第 16 节“如此雄伟的建筑群，如此和谐统一的规划，不能不令人惊叹。”（总括）（2）请同学们把两句话连起来读一读，比拟一下，找出他们的共同点共同点：都突出了故宫建筑群规模的宏大绚丽（雄伟）；规划的和谐统一（统一）老师小结：作者通过同义词的变化运用来描述同一事物的同一特点，表达了语言表达的多样化。（3）下面就请同学们从文中找出表达故宫建筑群这两个特征的语句。当堂交流，边读边体会。（4）再请同学们把刚刚两句话连起来读一读，你是否发觉了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同？为什么会如此？明确：建筑精巧前者：

5、从午门出发，就近巡游，逐一观察，比拟明晰，细致。后者：站在景山的高处俯瞰故宫，得到的是一个整体印象，而建筑的精巧大都表达在详细的细节上。老师小结：立足点不同，观察得到的感受后不同，评价也不同。（5）下面请同学找出最能表达故宫建筑精巧的地点。太和殿5、重点分析课文 5-8 段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。老师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中表达了故宫建筑的艺术风格，也是本文说明的重点。（1）请同学们读一读 5-8 节，考虑：太和殿的精巧表达在哪些方面。作者又是通过哪些词语表达出来的。如：色彩互相衬映色彩绚丽鲜明图案多态多姿（2）太和殿作为故宫的代表性建筑

6、，它除了表达精巧以外，也表达出外观的雄伟绚丽，规划的和谐统一。找出详细语句，读一读。如：矗立在 7 米多高的白石台基上。高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的宫殿。太和殿位于中轴线上老师小结：课文通过对太和殿的介绍，进一步突出了故宫建筑群的特征。也使文章重点突出，详略得当。6、延伸拓展（屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的珍宝，以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。有人说“建筑是凝动的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，通过本文的学习，你是否对建筑也有着一份独特的感悟？请你模拟上面的句式，说说：“建筑是”。7、课堂小结（屏幕显示）学习本文后的启示：1 抓住说明对象特点：故宫宏大绚

7、丽，规划统一，建筑精巧。2 合理安排说明顺序：参观建筑物空间方位顺序为主，选定立足点，交代清晰方位词。3 突出重点：一组建筑物要突出重点，表达特点。如：文中重点介绍太和殿来表达特点。8、布置作业：按照空间顺序，向别人介绍你们的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。教学反思：故宫博物院是初中语文八年级上册第三单元中的一篇说明文，是个老篇目，而且是讲读课文。往常讲完这课，本人都觉得没有滋味，因此我想重新设计。就说明条理而言，故宫博物院一文，文章思路特别明晰，它是按巡游者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明；就内容而言，文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、规划等，详略清晰得当。这两点是学习本文的重点和难点，作为教者，我特别清晰，但我不能直截了当把结果告诉学生，而应通过恰当的教学方式让学生在愉快的学习过程中自觉认识到，并能运用到本人的阅读和写作中。说来容易做起来难啊，由于多数学生对说明文特别厌烦，他们认为说明文无故事情节，单调、乏味，没吸引力，实在不愿意读。针对这种情况我也费了番心思。最后终于想出了比拟满意的构思。首先通过一组故宫图片给学生以直观的印象，激发学生阅读的兴趣；再设计一副故宫博物院的动态平面示意图，使学生形象地理解文章的说明顺序；然后运用比拟阅读的方法，激发学生质疑探究的学习激情。