教案人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》 .doc
《教案人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》 .doc(7页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教案人教版九年级语文上册 应有格物致知精神教学目的:1、理解真正的格物致知的精神,理解文章的论证方法。2、学习编写阅读提纲,把握文章的思想内容和篇章构造。3、联络学生实际,培养科学实验精神。教学重点:1、谈论文三要素在本课的表达。2、格物致知精神的含义。教学难点:1、编写的构造提纲。2、对文中难句的理解。教时:二课时第一课时教学步骤:一、导入新课,激发情趣。请一学生讲三国演义中“马谡失街亭”的故事。师小结:“马谡失街亭”的故事告诉我们:再好的理论也不能脱离实际。下面,我们就学习华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章-应有格物致知精神,看他告诉我们科学制造制造应当靠什么呢?(板书课题)二、走近一
2、帆风顺)B、置身于事外,既不过咨询,也不协助别人。(袖手旁观)C、不知如何办才好,描述受窘或发急。(不知所措)D、推究事物的道理。(格物)E、走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去。(彷徨)四、感知文本:点生按座次朗读课文,一人一段,要求:不能添读、漏读、错读,声音要宏亮,吐词要清晰;读完后师找学生点评。五、稳固铺垫:师生一起回忆谈论文的有关知识,为学习新课做预备。(同学们可结合课文后边方框里的文字答复)1、谈论文的三要素是什么?(论点、论据、论证)2、什么是论点?论点是作者对所阐述咨询题的见解和主张,在方式上,一般是完好的句子。3、怎么样理解论据呢?论据是证明论点的依照,它又分为事实论据和道理
3、论据两种。4、那什么是论证呢?论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有:事例论证、道理论证、比照论证、比喻论证、类比论证、归纳论证、演绎推理论证等,在谈论文中往往综合运用几种论证方法说理,非常少只用一种方法。六、活学活用:那么本课的论点是什么?你能为列出构造提纲吗?利用刚刚所复习的谈论文知识,小组讨论完成。小组可推举一个代表把讨论提纲写在黑板上,其别人则写在书上或者预习本上。师生共同订正。(板书)全文可分为三部分:第一部分(12)提出咨询题:中国学生应该怎么样理解自然科学?要格物致知。(论点)第二部分(3-12)分析咨询题A、(35)分析中国教育不注重格物致知的社会根源。举例证明
4、王的阳明的格物是格己,这种观点不能适用于如今的世界。B、(6-10)分析实验精神在科学上的重要性。C、(11-12)分析在这种文化背景下中国学生的现状,以“我”举例。第三部分(13)处理咨询题:强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。七、师生互动:研读课文。1、“格物致知“出自何处?是什么含义?A、“四书”中的大学开篇之“大学之道”B、含义是从探究物体而得到知识。而作者认为“格物致知”的意义有两个方面:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究;第二,探究应有想象力、有打算,不能消极地袖手旁观。2、什么是真正的格物致知精神?为什么应有这种精神?A、真正的格物致知精神确实是通过接
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 应有格物致知精神 教案人教版九年级语文上册应有格物致知精神 教案 人教版 九年级 语文 上册 应有 格物致知 精神
限制150内