教案人教版二年级下册语文《画风》说课稿 .doc

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1、教案人教版二年级下册语文画风说课稿画风是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢咨询、擅长考虑的儿童形象，因而编者将本课安排在“用心考虑，勇于制造”这一单元之中。依照语文课程标准中提出的教学目的的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风第二课时的教学目的确定为：复习稳固 7 个生字，会写 4个上下构造的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种方式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步明白得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋，想方法。有本人尝试画风的兴趣。设定“在各种方式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步明白得事物之间是有联络的，遇

2、事要擅长动脑筋，想方法。”为教学重点；指导学生完成课后怎么样画风的小练笔为教学难点。向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。依照教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，到达营建主动、互动、合作和生动的课堂学习气氛。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。真正实现“教是为了不教”的目的。（一）复习旧知识字是读写的根底，新课标教材对此十分注重。为进一步稳固对生字的识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生与他们打招呼。让学生在兴趣盎然的“打招呼，交朋友”过程中稳固了生字。在活泼的气氛中让学生稳固旧知。（二）深化理解，进展口头表达训练。通过复

3、习旧知引入新课后，让学生分小组用本人喜爱的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小朋友是怎么样画风的句子。在学生个性化阅读的根底之上，教师指导学生进展理解三个小朋友的创意，同时指导朗读课文。在此过程中我采纳学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进展碰撞和交流。并以此为契机，让学生以“是风，风把_吹_了。”如此的句式训练学生的口头表达才能。朗朗上口的句式让学生觉得特别有趣。最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来？你本人最喜爱哪个小朋友？学生感悟到遇到困难要擅长观察、勤于考虑这个道理。（三）动手画风、写风在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，这也是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的小孩，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱艳丽的色彩，喜爱每天拿着笔描描画画。因而，我让学生找到生活中的风后再动手画风。也许，小孩们的笔法不那么高超，色彩也不一定特别和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了开展。在说本人是如何画风的根底之上，学着课文的模样来写一段话。（四）指导写字写字是一节课中必不可少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下构造的生字。并让学生本人来说一说书写这四个字因留意的地点，表达学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境，让小孩们把写字当作是一件特别有意思的事情。