2022《鲸》说课稿_14.docx

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1、第 1 1页共 9191页20222022鲸说课稿鲸说课稿鲸说课稿 15 篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我收集整理的鲸说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。鲸说课稿 1说教材：鲸是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的学问。学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的学问，二是在理解课文内容的基础上领悟作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简洁的说明文的方法，三是要通过学文培育学生培育学生酷爱大自然、酷爱科学的爱好。教学目标：、认知目标第 2

2、 2页共 9191页了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。、实力目标理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简洁的说明文的方法。、情感目标培育学生探究动物世界和酷爱科学的爱好。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些学问，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程。教学方法：分组合作、自主探究读中品尝。说教法：教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完备的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不失去第 3 3页共 9191页语

3、文学科的特性，让学生获益更多呢？依据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了语文课程标准的基本理念，合理利用远程教化资源，把多种教法进行优化组合:、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的学问分成几个部分，选择感爱好的内容进行学习探讨。、运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学实力。、采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有特性地学习，在自主活动中，在主动思维中，达到自悟自得。说学法：教化家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生

4、学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、探讨，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。第 4 4页共 9191页（二）、初读课文，整体感知1.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并思索课文主要内容。2.组织学生沟通反馈第一步：出示词语，引导学生精确认读第一组：颚 鳍 肺 肚 胎其次组：目前 哺乳 退化 寿命 推断 特征 过滤通过组块化的分类，让学生驾驭字词。其次部：请同学针对课文起先的质疑解疑，谈谈你读了课文后的感受（三）、创设情境，梳理文章脉络1、同学们：鲸鱼不是鱼，那么它又有哪些特点呢？请你快速的默读课

5、文，快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题2.师生沟通，完成标题命名 体型浩大 进化而来 种类许多 饮食用肺呼吸 睡觉 胎生动物第 5 5页共 9191页（四）、细读感悟，体会语言精确第一步，研读第一自然段，学习如何批注 让学生想想，课文是用怎么样的说明方法把鲸的“形体大”介绍清晰的？再通过沟通，老师随机出示相应的句子，如：最大的鲸约有十六万公斤，用到了列数字。引导学生用正确的格式把说明方法批到相应的位置。然后比较句子，感悟作者用词的精确性句式一：一头近四万斤重的鲸，约十米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。一头四万斤重的鲸，十米长，一条舌头就很重。句式比较，体会作者用词的精确性，同时通过学

6、生联系实际，体会鲸体形的浩大。并让学生带到朗读中，加深体会。其次步，研读课文其次自然段，图文结合，简介鲸的进化史让学生阅读课文其次自然段，这么体形浩大的鲸，它是从哪里来的？用序号标出来，老师出示简图，学生解说。期间，通过解说，让学生体会鲸进化的漫长，感悟大自然的奇妙。第三步，研读剩下部分，迁移所学旁注方法第 6 6页共 9191页让学生默读课文，试着将课文中的说明方法旁注到文中去。老师巡察，赐予指导。师生协作，老师说方法，学生都相应句子。在沟通中，出示第三段，领悟“分类别”的说明作用。（五）、角色扮演，训练读写说阅读 4-7 段，用第一人称“我”介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生

7、阅读文本通过各种形式的表演，加深印象，对鲸的生活习性有所了解。（六）、拓宽渠道，拓展延长鲸的世界是奇异无穷的，但是这种可爱的硕大无朋，正在面临灾难，老师引入资料袋，并播放捕杀鲸鱼视频，让学生体会，留给学生思索。鲸说课稿 2一、说新课程标准。1、学会本课的生字新词。第 7 7页共 9191页2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。4、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。我从目标入手设计教学思路。二、说教学重点。我把教学重点放在了教学过程中，让学生在共同的探讨中领悟一些基本的说明方法。三、说教学难点。我把教学的难点与精彩的故事紧密结合起来，让学生在乐学之中

8、突破了难点，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，最终学生明白了鲸鱼为何没参与那次鱼类运动会，是因为鲸不是鱼而是哺乳动物。四、说教学过程。1、通过讲故事导入新课激发了学生的学习爱好，学生的学习欲望加强了。2、沟通有关于鲸的资料，为学习课文奠定了基础。课前让学生收集资料，既扩大了学生的学问面，又帮助学生理解课文内容，还培育了学生的动手、动脑实力。第 8 8页共 9191页3、初读课文，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，旨在指导学生学会读书，是对学生读书方法的指导，也是在充分敬重学生特性发展的基础上提出的建议性看法，有助于学生对内容的整体感悟。4、合作研读课文，汇报沟通这个环节，旨在激励小组合作的

9、意识，我以敬重的看法、饱满的热忱，激励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以确定。我激励学生用自己喜爱的方式进行汇报，可以写，可以画，可以绘制表格等等，以培育学生的创新精神。5、回来整体突破难点这一步我与开课前精彩的故事结合起来，使学生在探求答案过程之中，自然而然的理解了课文的难点，使得难点不攻自破，达到了意想不到的效果。6、创设情景渗透教化者是学习文章的最终目的即利用文章对学生进行必要的思想教化。这一个环节设计也特别好通过观看鲸“自杀之谜”“人为的杀害”的图片资料，激发了学生酷爱科学、探究科学的欲望，使学生相识到爱护动物、爱护环境是我们人类义不容辞的

10、责任，否则就是自取毁灭。第 9 9页共 9191页五、说板书设计。我设计的板书既简洁明白，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容，更珍贵的是让学生参加了板书，充分发挥了学生的主体作用。六、说教具的运用。为了顺当地完成教学任务，更为了适合学生的须要激发学生的学习爱好，增加直观效果，我运用了多媒体课件。鲸说课稿 3今日我说课的内容是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的鲸其次课时。这节课我按以下几个方面来说明：一、说教材;二、说教法学法;三、说教学过程;四、说作业设计;五、说板书设计。一、说教材(一)教材简析鲸选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常

11、识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、第 1010页共 9191页作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学学问，培育学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培育学生探究海洋动物的爱好。本文安排支配两课时。第一课时以学生自学为主，其次课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培育学生探究海洋动物的爱好。(二)教学目标：认知目标：相识 3 个生字，会写 10 个生

12、字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，相识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。情感目标：通过课件图片的观赏，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然的情感。(三)教学重、难点：第 1111页共 9191页重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样精确地用词，形象地表达，并在习作中运用。难点：激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。(四)教具打算PPT 课件、农远资源的声像资源二、说教法和学

13、法(一)设计理念在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为协助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。(二)学情分析在五年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学学问，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学学问，驾驭说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探究海洋动物奇第 1212页共 9191页妙的爱好。(三)教法在教学中我利用农远资源的声像资源，采纳“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。(四)学法教化家叶圣陶曾经说过：“老

14、师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必需向学生传授科学的学习方法。1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。2、合作沟通：以小组沟通的形式，让学生提出质疑，互助解答，沟通心得。三、说教学过程依据本课的三维目标和对教材的全面解析，我根据以下六个教学环节实施既定的教学策略：(一)导入新课，板书课题。第 1313页共 9191页老师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着多数的生命，上节课，我们又相识了海洋里一个浩大的动物，它是谁?”由学生引入课题鲸，老师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回

15、想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。(设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。)(二)自主读书，质疑。1、通读课文，整体感知。请同学们用自己喜爱的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡察，了解学生读书状况。)2、说说自己了解到的学问。课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)注：这里我支配了一个教学预设，学生假如不能较全面的介绍鲸的学问，我将采纳小组合作沟通的形式，让学生提出不懂的

16、问题，老第 1414页共 9191页师巡察，组织组内成员互助解决。(三)抓住重点，品读课文。1、自主学习课文第四部分找出鲸的生活习性各有什么特点?吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题，仔细读读这四自然段课文，找一找画出来。学生自学，老师巡察，了解学生读书状况。同时，老师适时出示课件。(设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区分，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。)小组合作学习。(过渡，激趣)找到答案了吗?老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今日老师想在这里绽开一个关于鲸的小型科学发布会，你们情愿参

17、与吗?有你们的热忱参加，今日的发布会会很胜利!每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文学问加以拓展，以发布会的形第 1515页共 9191页式介绍给大家。注：这里同样运用小组合作沟通的教学预设。2、学习鲸的浩大过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明白鲸特别大。鲸究竟有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特殊重。(短文是老师课前打算的材料)与原文比较。演示。朗读。3、老师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发觉大家很会从课文外获得学问，你们真了不得!(设计意图：课件将两个片

18、段并列于一个平面，让学生通过朗读和理解，体会作比较、列数字和举例子等说明方法的趣味性和形象性。课件的出示让学生体会到运用以上说明方法的好处，同时也解决了本课的重点。)第 1616页共 9191页(四)了解进化过程，进一步感知说明方法1、谈话激趣，创设情景。同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们情愿帮助它吗?(课件出示，师讲解并描述)一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参与，谁知，被看门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难受极了，为什么大鲨鱼不让自己参与鱼类运动会呢?现在，就请在座的鲸探讨专家“告知小鲸鱼”，原委是怎么回事?2、全班沟通。3、引导学习其次部分(课件出示课文其次自然段)指名读。你

19、知道鲸属于什么动物?那么随着环境的改变，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗?你们知道什么发生改变吗?画出有关的词语。齐读本段。(五)升华情感，总结课文写作方法。1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特殊感爱好。老师也第 1717页共 9191页搜集了一些鲸的资料，你们想观赏一下吗?(课件出示，配乐，师读)(设计意图：此时课件播放的阵阵海浪声和四张美丽的图片，是我从农远网站上下载并进行二次整合的效果。声像技术的结合，配上老师课外资料的朗读，使学生在观赏的过程中，激发学生探究海洋动物的爱好，解决教学上的难点。)2、听到这里，你想说什么呢?(指名说)3、老师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说

20、明方法形象的刻画了鲸的特点。特殊是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧!(六)小练笔(任选一题)1、选择你最喜爱的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。2、把自己当作鲸，就某一方面对游客作自我介绍。(设计意图:听说读写是语文教学的基本手段，小练笔让学生在学习本课说明方法之后，刚好让学生巩固所学学问。课堂练笔便于老师当堂指导，帮助学生提高写作实力。)四、说作业设计第 1818页共 9191页搜集你喜爱的海洋生物，结合今日学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。(设计意图：课后作业是课堂小练笔的延长，目的在于让学生从爱好动身，拓展课外的学问。)五、说板书设计鲸形体特

21、征 大 方法：作比较、列数字进化过程 陆地 浅海 海洋种类 须鲸 齿鲸生活习性 进食 呼吸 方法：打比方、举例子睡觉 生长(设计意图：黑板的左边呈现形体特征、进化过程、种类、生活习性，黑板右边呈现本文所采纳的方法：列数字、作比较、打比方和举例子。板书体现了本课的教学重点，易于让学生接受。)今日，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今日的说课就到这，感谢!鲸说课稿 4第 1919页共 9191页一、说教材鲸是九年义务教化人教版五年级语文上册第三组中的一篇常识性的说明文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问，在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打

22、比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。因此，通过本课教学重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到自己的习作练习中去。二、说学情本文文字浅显，条理清楚，融学问性与趣味性于一体，学生乐读易懂，而且在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思”和“朗读要有肯定的速度”，为本课学习打下基础。但依据阅历来看，学生对学问的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”。因此，借助多媒体课件创设情境，激发学生自主阅读的爱好，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。三、说教学目标及重难点依据语

23、文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对第 2020页共 9191页学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：认知目标：学会本课生字新词；了解课文介绍的有关鲸的一些学问。实力目标：1、结合课文特点，培育学生自主探究的爱好，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、培育学生收集资料，拓展科学学问的意识及实力。情感目标：通过学习本文培育学生酷爱动物、探究动物世界的爱好。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些学问，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程四、说设计理念：1、语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独

24、特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设特性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、第 2121页共 9191页合作、探究的学习过程。2、“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这是语言课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、同等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。五说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完备的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章，如何让

25、学生更好地学习它，既让学生学到好玩的动物学问，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？依据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了语文课程标准的基本理念，合理利用远程教化资源，把多种教法进行优化组合：、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的学问分成几个部分，选择感爱好的内容进行学习探讨。、运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学实力。、采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充第 2222页共 9191页分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有特性地学习，在自主活动中，在主动思维中，达到

26、自悟自得。六说学法教化家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、探讨，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。七说教学过程、复习引入，明确学习任务：新课标指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，你们了解了有关鲸的那些学问？这样，一方面检查学生对已学的学问的驾驭状况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，引起学生成就感的情感体验，并以此活跃课堂的气氛，

27、激发同学们学习的爱好。第 2323页共 9191页、学生自主学习，老师参加探讨：接着，我让学生依据自己的爱好选择自己喜爱的问题自由组合成学习小组来共同探讨，看作者是用哪些说明方法来详细介绍鲸的这些特点的。这样做，是还给学生读书的权利，让他们在读书的过程中真正地享受内容自选，问题自提，方法自选，结论自悟自得，真正的自主学习、合作探究。、品析文本，体会作者写作方法：新课标强调：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增加他们的感性相识，学生的学习热忱很高，有的学生还到讲台上用自己的不同姿态来说明鲸的形体与

28、鱼的形体的区分。在学习鲸“呼吸”“睡觉”这部分内容时，我还让学生通过想象，然后画出它们喷出的水柱和睡觉的样子，这一方面调动学生学习的爱好，另一方面也是丰富了学生的想象力，激励学生去大胆创作。最终让学生进行沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的学问和作者的说明方法已很明白了。第 2424页共 9191页4、总结评价在结束课文时，我支配一个评价环节，即“听听他人的评价，评评自己的表现”。适当的评价是一种有效的激励措施。这一环节的设计，让学生逐步学会听取，学会赞许，体会到自身的价值。5、拓展延长“语文课程应当是开放而富有创新活力的。”因此，我设计了这样

29、的结束语：“同学们，这节课虽然结束了，但我希望你们课后能像刚才一样主动地去发觉，去探究。同学们，能做到吗？”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。八、说板书设计板书是一节课精华的体现，这节课的板书简洁、美观，突出了重点和难点。鲸说课稿 5一、教材简析。今日我要说的课是小学语文第九册二十二课鲸的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动好玩的开头介绍鲸是特大特生的第 2525页共 9191页动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演化进化过程，说明鲸是哺乳动物，最终介绍了鲸的生活习性。二、教学目的、要求。1、学会本课 7 个生字，能正确书写下

30、列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数学、比较、举例、比方等说明方法。3、培育学生酷爱科学的爱好。三、教学重点、难点。重点：了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。”四、教学时数：两课时。五、教学程序。（一）反馈预习状况，导入新课。课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯第 2626页共 9191页才能提高课堂教学效率。特殊是学生平常较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在

31、了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的爱好。（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。教是为学生会学，老师肯定要把课堂还给学生。其次环节依据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，老师适机疏理，再结合单元训练重点，提出详细要求。如本单元依据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点绽开学习，发挥学生的主体性。（三）汇报自学状况，深化学习课文。1、驾驭字词。语文课程标准对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字实力”。所以要逐步放手让学生自学，老师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基学问，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法

32、读懂的，达到学习方法的沟通和积累。2、理解课文的主要内容，突破重点。在学生沟通读懂内容时，老师要刚好疏理，围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题绽开学习，第 2727页共 9191页老师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。3、体会课文说明方法，突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容，引发学生思索：“课文用了什么说明方法？”因为合作是新一轮课程改革，所提倡的主要学习方式之一。我们平常要加强培育，可以让学生通过小组探讨、沟通去发觉，相识列数学、作比较、举例子、比方等说明方法。教学方法主要采纳读和联系实际说话，进一步理解，并初步运用这些方法。（四）质疑问难，拓展思维。质疑是学生主

33、动学习的标记，是培育学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和沟通的重要环节。老师要留给学生质疑的空间和时间，充分确定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。像课前的质疑是为了调动学生的学习爱好，而学习后的质疑，不仅能反馈学生的学习效果，进一步激发学生的求知欲，更能使学习从课内向课外延长，由课文向课外读物发展，真正促进学生的学习。（五）布置作业。依据学习后的收获，和还想知道的问题，课外去搜集材料，办一份小报，其次课时展示沟通。第 2828页共 9191页六、板书设计：鲸说明方法 主要内容列数字 特大特重比较 哺乳动物举例 种类比方鲸说课稿 6敬重的各位评委老师以及各位工作人员：大家好！我是小学

34、语文组（）号考生。我今日说课的题目是鲸。（板书课题）下面我将从说教材，学情，教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来对本课做详细的阐述。一、说教材。鲸是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇精读课文。本篇课文是一篇常识性说明文，层次分明，条理清楚，语言简练精确，平实质朴又不乏生动形象。主要介绍了鲸的形体特点、演化过程、种第 2929页共 9191页类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学大门。二、说学情。说明文是一种比较不受学生欢迎的文体，但这篇文章的说明对象能引起学生的爱好，只要引导得法，就能调动学生的主动性

35、。三、说教学目标1、学问与实力目标：相识 3 个生字，会写 10 个生字，积累哺乳等词语。理解课文内容。2、过程与方法目标：学习作者抓住事物特点写作的方法，学习列数字、打比方等说明事物的方法3、情感看法与价值观目标：激发学生探究自然奇妙的爱好。四、说教学重点、难点重点：了解鲸的有关学问，理清课文写作思路。难点：了解鲸的演化过程。五、说教法学法第 3030页共 9191页教法：1、读书指导法：明确朗读和默读的要求，让学生有目的地读书，提高效果。2、图文结合法。借助多媒体课件直观呈现现代科学技术给人类带来的巨大改变。学法：1、合作探究法。语文新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，在本课的研读环节我

36、设计了相应的问题组织学生进行合作探究，培育学生的合作精神、探究精神。2、朗读感悟法。在本课的教学中，我给学生留有足够的读书时间，让他们在读中理解课文内容，在读中感悟六、说教学过程钻研教材，分析教法学法是上好一堂课的前提和基础，而合理呈现教学程序则是最为关键的一环。为使学生有所收获，我将从以下五个环节来呈现教学过程。环节一:谈话导入。同学们都知道，陆地上最大的动物是大象，而海洋中有一种号称海中之第 3131页共 9191页王的动物，比大象还要大许得多。你们知道是什么动物吗？没错，就是鲸（板书：鲸）今日我们就来学习一篇关于鲸的文章。请大家齐读课题。这样的导入设计简洁、高效，又能引起学生的爱好。环节

37、二：初读课文，整体感知。首先，请同学们用自己喜爱的方式读课文，并把生字新词圈出来。同学们，你们认为哪些字的读音和字形是要留意的，全班来沟通沟通吧。好，我们来总结一下：鲸是后鼻音，滤 u 上有两点，肺，右边笔顺最终一笔是竖，不要写成了市。这里让学生自己来说哪些字词要留意，而不是老师所自认为的。事实上，只有学生自己认犯难认难写的字词才真的是要留意的字词，在此基础上，让学生自己说说有什么好的方法去识记书写这些字词，这样才能有效第 3232页共 9191页提高学生的识字写字效果。刚刚呢，我们疏通了课文的生字新词，接下来请同学们默读课文，思索：文章主要讲了什么？课文的每个自然段都向我们介绍了什么？你能用

38、最简洁的词语来概括吗？独立思索后请在小组内探讨沟通，好，每个小组派个代表来说。小组代表们说的真好，的确，课文的七个自然段依次讲了鲸的大小、演化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生。同学们，吃食、呼吸、睡觉这三个部分又可以概括为鲸的什么？想想，我们人也要吃饭、呼吸、睡觉吧，我们把它叫做什么？没错就是生活习性。这里通过列提纲的方法，让学生抓住课文的要点，把握文章的脉络层次。环节三：自主探究，合作学习。1、学习第 1 自然段请个同学朗读第 1 自然段，其他同学边听边把描写鲸形体浩大的句子画出来。同学们都画好了，你能不能依据你画的内容来提问其他同学呢？老师先来示范一下。我在文中画了这样一个句子：目前已知最大

39、的鲸约有十六万公斤重。我可以提问：目前最大的鲸有多重？好，第 3333页共 9191页哪个同学来试试？哦，这位同学这样提问：最小的鲸有多重？哪个同学来回答他的问题？对了，两千公斤。还有同学提问吗？提问、回答的过程其实就是一个思索的过程，通过这样的提问，深化了学生对鲸体型浩大的相识。同学刚刚的提问都特别棒，看看课文中的回答，都有个什么共同的特点？同学们一起来读一读文中的回答，约十六万斤、两千公斤、近四万公斤、约十七米（约三个教室那么长），原来都列举了数字，这种用详细数字来说明事物的方法叫做“列数字”（板书：列数字），在说明文中常常会用到。接下来请全班男生再来读一读最终一句。男生们读得真流畅，最终

40、一句是讲鲸的什么？最终一句写鲸的嘴巴很大，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。四个人围着桌子看书，还显得很宽敞。这里首先要结合人体部位，告知学生什么是上腭。同学们，张开你们的嘴巴，看看你的嘴巴能张多大，再看看鲸的嘴巴又多大，人站在还摸不到它的上腭。嘴巴大不大？还有呢，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。同学们刚好也是四个人一组，也就说，你们这样四个人一组可以坐在鲸的嘴巴里，而且还有多余的地方呢。作者这样的描写方法是不是很形象呢？今后在我们的写作中也可以应用这样的说明方法，使文第 3434页共 9191页章更清晰、明白。此一环节，全程呈现鲸的图片，协作老师的谈话引

41、导，让学生充分感知鲸的浩大，环节四：小结本课所学，拓展延长。小结课文，可以让学生明白一堂课的所得，拓展延长，可以开阔学生的视野。由于时间关系，这堂课就上到这里。同学们，本堂课你学到了什么？能用你自己的话来说一说吗？本堂课我们知道本文主要讲了鲸的大小、演化、种类、生活习性、胎生。并重点学了第一自然段，原来鲸体型浩大，就连舌头、嘴巴都特别大。课后请同学们预习课文的剩下 6 个自然段。看看课文又是如何来写鲸的其他特点的。并查找阅读鲸的其他资料。七、说板书设计鲸体型演化种类生活习性胎生浩大本课的板书设计我力求做到简洁明白，突出重点。这样有利于学生理解记忆文章，便于课后复习。以上就是我说课的全部内容，感

42、谢各位评委老师。第 3535页共 9191页鲸说课稿 7一、教材简析鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有肯定的速度”，为

43、本课学习打下基础，依据教材编排特点及语文课程标准56 年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将担当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方第 3636页共 9191页法运用到自己的习作练习中去。同时接着训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有肯定的速度”。二、学情分析本文文字浅显，条理清楚，融学问性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有肯定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但依据以往学习说明性文章的阅历来盾，学生只对被说明的事物本身感爱好，他们

44、对文章的阅读，对学问的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的爱好，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在 新型玻璃 太阳 等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很生疏，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，留意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。第 3737页共 919

45、1页三、教学目标及重难点依据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：认知目标：1、学会本课生字新词。2、了解课文介绍的有关鲸的一些学问。实力目标：1、结合课文特点，培育学生自主探究的爱好，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维实力。3、培育学生收集资料，拓展科学学问的意识及实力。情感目标：通过学习本文培育学生酷爱动物、探究动物世界的爱好。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些学问，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程第 3838页共 9191页四、设计理念：1、

46、语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设特性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文绽开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习过程。2、“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、同等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。五、教学过程：一

47、、设疑激趣，视察导入由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。第 3939页共 9191页教学伊始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗？（出示课件 1：显示蓝色大海）美吗？（生答）的确，就在这漂亮的蓝色的海洋中，隐藏着丰富的宝藏，生活着千姿百态的海底动物。其中有一种动物号称海中之王，它的形体浩大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？”接着播放课件 2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生细致视察后回答：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？”在此基础上，引导学生利用课外

48、学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互沟通对鲸的相识。老师相机激励谈话：“同学们真了不得，不仅会视察，而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的学问特别丰富，你们想接着探讨它吗？”这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑：“今日咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板书课题），你想从这篇文章中了解些什么呢？”学生质疑后，老师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点？2、作者采纳了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于老师组织指导学生研读课文。这一环节，主要是通过课件演示和老师谈话把学生带到课文的情第 4040页共 9191页境之中，让学生有一种剧烈的阅读

49、愿望。二、初读课文，感知语言语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，老师要有意识地创建氛围促使学生主动地、专注地、饶有爱好地去读，促使他们在读中主动开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。教学时首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松开心的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性相识。随后，让学生自读课文，了解课文大意。在学生充分自读后，先在小组内检查读书状况，再组织全班沟通对课文的了解。课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性相识，并没有在头脑中形成清楚的印象。因此，这

50、里应支配学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如：“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类？老师可结合学生质疑状况，补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点介绍清晰的？并以此为凭带，引发学生深化探讨的爱好。第 4141页共 9191页三、精读课文，品尝语言课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品尝的突破口。教学时，采纳扶放结合的方法进行，先教给学生学习品尝的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。（一）品评词句，感悟“大”第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现