室外团队游戏推荐 .doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1室外团队游戏推荐室外团队游戏推荐室外团队游戏一：人字的力量(升级版)人数：全体参加器材：无场地：室内外都可以(最好地面干净一点)步骤：1.两人一组，背*背坐地上，胳膊挎胳膊站起来(已经玩过，可以温习一下，也可以省略)2.四个人一组，围成圈，背*背坐地上，一起站起来3.增加到 6-7 个人4.最多增到 14，5 个人分享：十多个人一起站起来，证明是可以成功的，应探讨大组和小组用力方向的不同，以及如何合作才能成功室外团队游戏二：责任人数：全体参加器材：无步骤：1.4 人一组，两个面对站着，两个面对面蹲着，一个站着的

2、和一个蹲着的是一边的;2.站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由胜方蹲着的那个人去刮对方输的蹲着的人的鼻子;3.输方轮换位置，站着的人蹲下，蹲着的人站起来，继续开始下一局分享：1.如何看待责任2.当别人失败的时候，你有没有抱怨?此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2两个人有没有齐心协力对付外面的压力室外团队游戏三：圆球游戏分组：15-20 人一组器材：每组三个圆球，分别标有 1，2，3步骤：1.人员分组，每组三个球2.游戏要求将球按照 1、2、3 的顺序从发起人手里发出，最后按顺序回到发起人手里。在传递过程中，每个人都必须触及球，所花时间少的获胜;3

3、.球掉在底上额外加 10 秒;4.游戏开始时，每组同学一般回不约而同围成三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，一般为 20 秒左右5.“有没有更好的方法让时间更短些?这个游戏最好成绩为 8 秒”老师可以向小组提出挑战。(参考思路：把大家的手围成圆筒状，让三个球分别从上面滑下，用时极短!这是一个绝妙的想法，当然还有更快的，但老师要不断启发学生去思考新的方法)分享：有的队员看到自己的成绩连自己都不敢相信，“能不能再快些?”一个又一个想法会迸发出来。通过这个游戏可以让学生感到：每一件看似不可能成功的事情摆到眼前时，这种“不可能”的心理定势会使每个人想到放弃。做了才能成功，但成功的最终原因不是你做

4、了，而是你怎么做的发挥团队智慧。室外团队游戏四：“绳智”清醒形式：以小组为单位进行，4-5 人一组道具：每组一根绳(单人的跳绳就可以了)，每个人一块红领巾场地：室内目的：认识团队中解决问题的办法步骤：1.老师告诉全体人员他们将参与一个不同寻常的问题解决游戏，然后用红领此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。3巾将眼睛蒙起来2.告诉他们，每组面前有一个袋子，里面有一条绳子3.他们的任务是把绳子拿出来，按要求围成一个圆圈(或者三角型、正方形、也可以是一条直线)，每个人都站在绳子的外围，保持距离均等分享：怎么样才能轻松一些解决问题?注意：对于合作好的小组，可

5、以让他们无声地进行游戏，从小组中选定一个观察者，让他站在旁边观察，可以对本游戏有更加深入的体会;有时间的话，可以再做一遍，看时间是否缩短。室外团队游戏五：相同点与不同点指导言语：愿我们向多种不同的面孔表示更为深刻的理解，一种真正的爱和关怀，这些面孔不是别人而正是我们自己。时间：20 分钟目的：通过学习我们所共同有的以及不同的东西，学生会加深相互的认识，更能够相互接近与接受。准备：(下雨天可以在室内完成)地上画两个圈分为 AB一、开场白现在我们准备玩一个游戏，在这个游戏中我们会发现一些与班级里其他人所共同有的相同的游戏。二、演示规则1、当我提问时，你确定你的感受，然后用你的行动告诉我。如当我提问

6、：喜欢红色的站左边，不喜欢的站右边，请站好。2、宣布规则：a 只许走 b 坚持做 c 安静回位提问题材库(可以根据班级的情况选择材料)(1)喜欢吃苹果的站左边，不喜欢的站右边此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。4(2)爱阅读的站左边，不喜欢的站右边(3)出生 1995 的站左边，不喜欢的站右边(4)喜欢吃面条的(5)喜欢上数学课的(6)这几天天天看电视的(7)爱妈妈胜过爱爸爸的(8)在班中有一位或者一位以上好朋友的(9)爱劳动的(10)视力退步的(11)想当班长的(12)早上吃面条的-3、学生自己在范围内自由问问题，寻找与自己相似的人。4、是的，找到自己的好朋友，完成“团团坐”的游戏。三、在今天，你知道了什么?“我知道许多人与我一样!”“有那么多的人都想当班长，怎么会与我有一样的想法。”“我的好朋友也与别人一样的。”“没想到，来哲康也想当班长。”“没想到，这么多人都爱看书，还会看许多书。”“相同的人在一起，感觉真好!”后记：本游戏的目的是为创设班级文化而设立，关键：班主任的提问可以根据自己倡导的班级文化设定。这样学生会了解他人，理解自己的行为。学生可以随意问，但老师的提问必须有的放矢。