2022《滥竽充数》教案_5.docx

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1、第 1 1页共 5656页20222022滥竽充数教案滥竽充数教案滥竽充数教案作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的滥竽充数教案，希望能够帮助到大家。滥竽充数教案 1一、习作要求以成语故事滥竽充数原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。二、教学方法1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。三、教学打算1、阅读，研读原文2、课件（从网上下载的滥竽充数故事的动画片六、教学过程第 2 2页共 5656页（一）感知内容情境激趣1

2、、老师话语导入：滥竽充数是一则流传千年的故事，大家肯定很有爱好再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件滥竽充数的故事（二）比较赏析领悟方法1、探讨动画解说词比较课文内容更为具体的地方？2、投影解说词文字：“当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）4、探讨南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得

3、最准确？5、教学小结：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程讲解第 3 3页共 5656页并描述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因“混”写片段，要求注意心理描写。6、课堂独立写作，然后沟通，评价激励。（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文探讨，老师引导。3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃4、说词说句练习。说含有“

4、装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？老师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理第 4 4页共 5656页活动）7、选择“滥竽充数”的过程“装”，或者“滥竽充数”的结果“逃”为题，写一个片段。8、沟通片段“装”，沟通片段“逃”各一、二例。老师学生相机点评。（四）总结升华联接成篇1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生写作。过渡语：大

5、家的“警世名言”短暂不作沟通，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。滥竽充数教案 2教学目的：1、了解课文内容，理解寓意。2、朗读课文，练习复述寓言故事。3、培育生字质疑实力和创新思维。第 5 5页共 5656页重点：通过理解重点词句，理解寓意。教学器具：投影片。过程：一、复习导入1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？2、今日我们在来学习一则寓言。板书：滥竽充数。3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。2、范读课文。要求：仔细听，

6、然后再练习读一读。3、默读课文。思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？第 6 6页共 5656页4、学生质疑，小组探讨，老师引导筛选确定：（1）南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？（2）后来他为什么偷偷地逃走了？三、重点感悟，揭示寓意1、学习 12 自然段（1）轻声读课文，划出重点句和重点词。（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。a 指名读句子b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？（3）指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。（4）思索探讨：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？结合上文理解“讲排场”（5）说说这两个自然段主要讲什

7、么？2、学习 3、4 自然段（1）轻声读 3、4 自然段，划出重点句和词语并理解。第 7 7页共 5656页（2）指名读 3、4 自然段。a“这个消息”是指什么？b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？c 小组探讨沟通，全班汇报。（3）说说这两个自然段主要讲了什么？3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）四、拓展延长，总结全文。1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2、总结全文。板书：滥竽充数齐宣王必三百人混齐缗王一一听之逃滥竽充数教案 3第 8 8

8、页共 5656页教学要求1学问与技能（1）学习并驾驭本课的生字新词。（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。3情感、看法与价值观教化学生必需有真才实学，而不能自欺欺人。重难点、关键1结合注释，理解文言文的意思。2感悟寓言中所蕴涵的寓意。教学打算1生字词语卡片。第 9 9页共 5656页2搜集到的有关韩非子的资料。3古筝音乐。教学过程一、导入新课1、老师导入：同学们，我们已经

9、学了许多种文章的体裁，今日，我们要学习的文体是寓言。同学们喜爱读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花许多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）2、老师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）3、老师板书课题。导入新课：今日。我们学习的寓言故事是滥竽充数，那么这则寓言讲解并描述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后老师设置疑问导读，激起学生学习课文的爱好。）二、初读课文，初步感知。第 1010页共 5656页

10、1、老师范读课文，学生倾听。2、老师出示自学要求，学生自学。（1）、把课文读通顺，读流利。（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）4、检查学生读课文状况：（1）、指名朗读课文。（2）、老师指导朗读节凑。（3）、老师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。5、检查学生对字词和句子的理解状况。（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习主动性和主动性。）三、再读课文，解决问题。1、老师导：接下来，

11、就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课第 1111页共 5656页文，思索老师所给出的三个问题：（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、分组学习，探讨问题，理解课文。（在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）、分组探讨，理解课文。、大组沟通，切透课文。、板书小结，深化课文。（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）四、阅读填表，理解寓意。1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己

12、来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？第 1212页共 5656页师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者喜爱怎样听南郭先生的做法南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表。3、学生反馈，老师适机指导朗读。4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈。）5、老师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还

13、能从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）6、老师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示第 1313页共 5656页出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。7、学生感情朗读课文。（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭示的深刻道理。）五、联系实际，深化寓意。老师导：只要同学们留心视察，你们不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？请说说我们身边的“南郭先生”吧？（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生变更不良的行为习惯。）六、课后延长，续写故事。1、老师导：南郭先生不学

14、无术，滥竽充数，他的行为是我们所第 1414页共 5656页不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家绽开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。2、学生续写故事。附板书：滥竽充数齐宣王 必一百人 装腔作势齐缗王 一一听之 只好逃走（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）滥竽充数教案 4一、教学设计学科名称寓言二则二、所在班级状况，学生特点分析本班共有学生 65 人，其中男生 37 人，女生 28 人。学生学习主动性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数学生爱读书，作文水平提高比较快，但学生两极分化比较严峻，学困生比较多，给老

15、师的教学带来肯定难度。第 1515页共 5656页三、教学内容分析由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最终写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告知我们：做了坏事，想叫别人不知道是不行能的，自作聪慧的结果是自己害自己。人们常用“掩耳盗铃”来比方蠢人自己欺瞒自己的行为。滥竽充数讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好

16、偷偷溜走。这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。寓言告知我们：做人要老醇厚实，要有真才实学才行。四、教学目标1、学习课文生字新词。2、正确流畅地朗读课文。第 1616页共 5656页3、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理理。4、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。五、教学重、难点分析1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。六、教学课时两课时七、教学过程第 一课时一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂

17、着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今日来学习寓言掩耳盗铃。第 1717页共 5656页二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有肯定道理的小故事。三、自由读文。要求：1、自学课文生字词。2、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学状况。1、检查字词。2、指名逐节读文，正音。3、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚遇到铃铛，他就被人发觉了。”五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心绽开探讨学习。探讨：（1）为什么他刚遇到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛

18、之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。第 1818页共 5656页生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不行能听不见的。六、联系实际探讨，明白寓言的道理。1、探讨：这个故事可笑在哪里？学生小组探讨。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？2、引导学生明白寓意。师：从这个故事中你

19、受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，绽开指责与自我指责，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。其次课时第 1919页共 5656页一、动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来观赏一段动画片，看完后请你有简洁的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数）2、学生反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示

20、滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能说明这个成语的句子。第 2020页共 5656页2、学生反馈师：你同意他的看法吗？让我们一起来读读这个句子。（不同意：说说你的看法，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，究竟哪一个句子更能说明这个词语。）课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？学生反馈老师板书：简笔画“装腔作势”师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作

21、势）请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁情愿上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5 名学生上台表演，其他同学读这个句子）师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？（2-3 名学生）师：请你再读读这个句子，你还有什么特殊的体会？生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作第 2121页共 5656页势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）“混”说明他装腔作势特别象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）师：让我们一起读读这个句子，

22、留意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1、引导阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回小探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名精彩的小探讨员吗？师：看来，小探讨员们信念十足啊！这一次的探讨活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张探讨表，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：视察表格。师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思索，综合大家的看第 2222页共 5656页法，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面

23、就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表。3、学生反馈。师：我先请一个小组先来汇报一下你们的探讨成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的缘由，再读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有 300 人。他经常叫这 300 人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈看法。师：其他组还有补充吗？B、南郭先生擅长装腔作势。板书：装腔作势（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一

24、次，没有出过毛病。第 2323页共 5656页师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”）师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？生：反馈看法。（点击：一次又一次）师：让我们将这两个表示缘由的句子连起来读一读。4、追根究底，感知寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走）出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读集体读）师：还有哪个词读的时候要特殊留意？“只好”没有方法，无奈的

25、师：我们一起来读读这个句子。（个别集体）第 2424页共 5656页5、感情朗读，畅谈体会。师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。四、联系实际，深化寓意1、师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今日老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“找寻我们身

26、边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧出示课件：新闻前线第 2525页共 5656页说说我们身边的南郭先生2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁情愿出任？先由我来采访这位英勇的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经验吗？你准备怎样开展你的采访活动？你对自己有信念吗？我们对你充溢信念，起先行使你的权利吧！）3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？）4、师小结：刚才同学们的谈话特别的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，肯定会惭愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的

27、时候确定没你行，好好干。2、填空掩耳盗铃这则寓言讲的.是_的事，告知人们不要_。第 2626页共 5656页九、作业支配南郭先生再也不能滥竽充数了，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出办法吧。课件出示：小练笔南郭先生下岗后十、附录（教学资料及资源）1、了解什么是寓言（引导学生搜集查找）儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄予在精炼、生动的故事里。它是人民才智、阅历和学问的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的志向、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的

28、思想，闪烁着人民高尚道德情操的光线，隐藏着丰富的学问和阅历，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。（2）大量采纳拟人化手法。（3）具有剧烈的夸张和讽刺的意味。第 2727页共 5656页2、滥竽充数的动画片。十一、自我问答1、学了寓言二则之后，我们有什么想法，有哪些感受呢？2、我们怎么相识南郭先生这个人，我们身边有这样的人吗？课堂练习1、比一比，组成词语。腔（）掩（）铃（）偷（）空（）淹（）岭（）愉（）滥竽充数教案 5一、教材分析这则寓言来源于 韩非子内储说上，主要介绍了南郭先生了

29、解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发觉。但齐宣王死后，他的儿子喜爱听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。课文短小，一读就懂，教学中，要注意引导学生抓住重点词语来第 2828页共 5656页理解人物形象。让学生通过学习课文，相识到没有真才实学的害处，教化学生学习要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中熬炼自已识别真假事物的实力。二、教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、相识 4 个生字，会写 6 个生字。能正确读

30、写与生字相关词语。3、抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。4、能创建性地复述课文，合志向象南郭先生逃跑后的情景。三、教学重难点教学重点：抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。四、教学建议(一)采纳多种方法学习生字。第 2929页共 5656页本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hn”(混入)，另一个音读“hn”同“浑”(混蛋)。指导书写时要留意“滥”的右半部是“监”。(二)抓描写人物的关

31、键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理改变。假如老师在引领学生学习课文时，能通过人物的动作抓住人物的心理改变，可以使学生更好地理解课文内容，学习成语的意思，受到要有真才实学的教化。课文第一自然段讲了齐宣王喜爱听人吹竽，他经常叫三百人一齐吹。这里可抓住“经常”、“三百人”这两个词，这是南郭先生得以滥竽充数的铺垫。其次自然段，讲了南郭先生是如何滥竽充数的。重点抓住“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”这句话来理解。先理解词语“装腔作

32、势”在文中的意思就是：有意做出一第 3030页共 5656页种姿态，似乎是在吹竽，以蒙混别人的眼目。其实这句话就是对“滥竽充数”简洁明白的说明。可反复读一读，试着做一做动作。体会“滥竽充数”、“装腔作势”的含义。第三自然段，写了齐宣王的儿子叫人一个一个地吹竽。第四自然段，写了南郭先生怕被发觉，逃走了。体会“只好”一词，写出了“滥竽充数”都最终的下场。教学时，可引导学生抓重点句子反复读，从中体会人物的动作和心理，进而理解文中的人物形象。假如教学时间充裕的，也可以引导学生体会南郭先生由动作表现出来的三次心理活(1)看到“机会”他会怎么想?(2)“混”还能得到和别人一样高的待遇，他会怎么想?(3)听

33、到“这个消息”，他为什么逃走，他又会怎么想呢?还可以引导学生思索：从南郭先生的“混”和“逃”能看出齐宣王和齐湣王有什么不同?在讲读课文中，要引导学生很好地理解文章的寓意。使学生知道，只有真才实学，才能站稳脚跟，装腔作势终究有混不下去的一天。教化学生踏实仔细地学习，驾驭真本事。教学的最终，还可以引导学生用“滥竽充数”这个成语造句，更第 3131页共 5656页好地理解和运用词语。如：我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本事。妈妈买了两斤橘子，回家却发觉被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。上课时，常常有人滥竽充数，不懂装懂。(三)读写训练建议结合课后的“议一议，演一演，写一写”的训练，可以设计课后习

34、作练笔。1、续编故事，想一想，议一议，南郭先生逃跑后会怎样?再把它写下来。2、也可以依据课文内容，进行扩与练笔。为故事的发生加上特定的场景，为人物加上语言描写和心理描写，让故事更加生动形象，人物的特点更加突出。在扩定中要留意以下几点：(1)阅读，研读原文，把握文章主要内容和中心思想，是进行扩写的基础;(2)找中心词，确定扩写点,由此绽开想象及再创建，侧重心理活动，是进行扩写的把手与胜利通道。滥竽充数教案 6第 3232页共 5656页一、师：同学们，今日我们来学习其次十三课寓言二则中的第一篇滥竽充数，语文教案-寓言二则滥竽充数。(师板书课题：寓言二则 滥竽充数)师：什么叫寓言?(指名回答)师小

35、结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个非常深刻的道理。列举你所知道的寓言故事。(指名回答)检查预习状况：指名读生字词和课文。二、新授：生齐读课文第一段，思索这一段主要讲解并描述了什么内容。“排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜爱的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声)这一段主要讲解并描述了什么内容?(指名答。齐宣王喜爱听竽，而且喜爱听三百人一起吹。)本段最终一句话“经常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。第 3333页共 5656页指名读课文的其次段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)他看到这个机会，这个机会指什么?

36、(指名回答。经常叫三百人一起吹给他听)“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的酬劳)“装腔作势”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或恐吓人)依据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最终一句话则说明白他很会作假，作假胜利，小学四年级语文教案语文教案-寓言二则滥竽充数 。就是这样一个根本不会吹竽的人，尽然能在吹竽队胜利的混了下去，同学们来总结一下是什么缘由。(指名回答。客观：经常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)像这样一个不学无术、弄虚作假的人，莫非真能永久的这

37、样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“i”)第 3434页共 5656页事情突然发生了转折。什么转折?(指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)“脾气”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶)南郭先生为什么混不下去了?(指名回答。齐湣王不喜爱齐奏，他喜爱听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)这则寓言告知了我们一个什么道理?(分小组探讨，选代表发言)师生共同小结：没有真正才能而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚恳的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。三、作业：课后熟

38、读课文;抄写生字词。(也可支配拓展内容)四、板书设计：寓言二则滥竽充数有机可乘：齐宣王经常叫三百人一起吹第 3535页共 5656页南郭先生 装腔作势：没出什么事，欺瞒胜利滥竽充数教案 7教学过程：一、复习导入新课。1、抓住关键词读懂课文内容。2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。3、朗读课文，想想寓意。二、新课学习。1、运用以上方法独立阅读滥竽充数。（1）抓关键词“充”，联系课文，说一说“滥竽充数”是什么意思。（2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。（3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明白什么？2、探讨沟通上述问题。3、补写课文。第 3636页共

39、5656页滥竽充数这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。如：（1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果确定是非常狼狈的。（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。（3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。4、体会寓意。三、课外延长，多角度看人物。假如你是个和善、聪慧的少年，请再回头看看故事中的主子公，他有可取的地方吗？2、组织沟通。去楚国的人：A、勇于探究，不怕冒险。B、大智若愚，大胆创新。南郭先生：A、信息灵通，见机行事。B、知已知彼，勇于冒险。3、引导修改原文。第 3737页共 5656页四、作业：复述两则寓言。滥竽充数教案 8教学目标：1、能正确、流利

40、、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。2、结合自己的生活实际谈感想。3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。教学过程：一、导入新课 揭示课题1、出示六个成语（指名读）狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃缘木求鱼 鱼目混珠 亡羊补牢2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今日我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读齐读）3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）4、滥竽充数 讲了一个什么故事？又将告知我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。第 3838页共 5656页二、初读课文 整体感知1、自读课文，要求：（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。（2

41、）结合上下文，读懂生词。（3）想一想：这个故事主要讲了什么？2、学生自由读课文。3、沟通汇报：（1）开火车读课文（相机点评）（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王 齐湣王）（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。三、品读故事 感悟寓意1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？2、细致读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的第 3939页共 5656页感受。3、探讨沟通：（1）出示“战国时，齐宣王喜爱

42、听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”你读出了什么？（强调“总是”“很多人”“一齐”）你能带着自己的感受读一读吗？（指名读评议齐读）（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”“混”字读出了什么？（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，尽然得到了和别人一样的俸禄。”想象一下，他会怎么装？（练习说话）出 示：“别 人-，他 就。”尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不安静。此时他的心情会怎样呢？（胆怯担忧 惊慌 得意）第 4040页共 5656页 是啊，起先他可能是惊慌胆怯 的，但他惊慌也要装作不惊慌，胆怯也要装作不胆怯，不会吹也要装作会吹。同学们，由这个

43、“装”你想到了哪些词？（装腔作势 装腔作势）南郭先生啊，你不会尽然冒充会，这不是滥竽充数吗？这样装着装着，尽然没人发觉，还尽然得到了和别人一样多的俸禄。拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？（4）南郭先生的运气会始终好下去吗？（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱听吹竽。可是他不要很多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”你读出了什么？（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”从“只好”一词中你读出了什么？不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）第 4141页共 5656页 能把这种感受读出来吗？谁能用“只好”说一句话。（8）在逃跑的路上，假

44、如你遇到南郭先生会怎么做？（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告知我们的道理。（板书：真才实学）（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。四、续编故事 拓展延长1、续编故事南郭先生后传附：板书设计：滥竽充数齐宣王南郭先生齐湣王爱讲排场 装腔作势 用人严格真才实学滥竽充数教案 9第 4242页共 5656页教学目标1使学生正确地理解滥竽充数这则寓言故事的内容。2学生懂得滥竽充数的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学过程一导入新课：1

45、、今日，我们接着学习寓言二则中的其次则寓言。请学生用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。2、学生反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。充数：凑数。第 4343页共 5656页师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？二围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）1、师：接下来，就让我们回到课本

46、中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、探讨问题，理解课文。（在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）分组探讨，理解课文。大组沟通，切透课文。板书小结，深化课文。爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。第 4444页共 5656页1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？师：看

47、来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。滥竽充数教案 10一、习作要求以成语故事滥竽充数原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。二、教学方法1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。三、教学打算1、阅读，研读原文 2、课件（从上下载的滥竽充数故事的动画片第 4545页共 5656页六、教学过程（一）感知内容情境激趣1、老师话语导入：滥竽充数是一则流传千年的故事，大家肯定很有爱好再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课

48、文？学生朗读与复述课文。2、看课件滥竽充数的故事（二）比较赏析领悟方法1、探讨动画解说词比较课文内容更为具体的地方？2、投影解说词文字：“当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）4、探讨南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最准确？5、教学：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自第 4646页共 5656页由想象，

49、把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程讲解并描述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因“混”写片段，要求注意心理描写。6、课堂独立，然后沟通，激励。（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文探讨，老师引导。3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样

50、多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？老师引导，学生描第 4747页共 5656页摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）7、选择“滥竽充数”的过程“装”，或者“滥竽充数”的结果“逃”为题，写一个片段。8、沟通片段“装”，沟通片段“逃”各一、二例。老师学生相机点评。（四）升华联接成1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”短暂不作沟通，留把它点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。滥竽充数教案 1