2022《看书》教学设计.docx

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1、第 1 1页共 1616页20222022看书教学设计看书教学设计看书教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的看书教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。看书教学设计 1这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一样，有助于学生理解课文。1.指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9 个生字。指导书写“又、手、书、本”4 个字及以及词语“一本书”。2.正确、流利、富有情趣地朗读课文。3.读懂课文内容，激发学生对书本的爱好，培育他们爱

2、看书的情第 2 2页共 1616页感和习惯。1.引导学生采纳多种方式方法读懂课文内容。2.激发学生对书本的爱好，培育他们爱看书的情感和习惯。课文插图、录音带。一课时。一、激趣引入1手拿一本书，提问：相识它吗？板书“书”，请同学们细致视察老师书写，留意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。书”可以组哪些词？你喜爱看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？平常在家里，你爸爸、妈妈喜爱看些什么书？谁来告知老师?2告知学生：读书的好处许多，今日，我们也来学习以看书做题目的课文。第 3 3页共 1616页板书“看书”，读题。师：读了课题，你想知道些什么？二、整体感知1自由读课文，遇到不相识的字拼读一下，拼读

3、精确了，再往下读。2 再读课文，一边读，一边画诞生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。3.你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时订正字音。4同桌相互检查。（同桌互当小老师，仔细听对方读，相互订正读音。）5出示生字卡片，检查认读，识记状况。（1）你将采纳哪些好方法记住这些生字呢？同桌相互记一记。（2）全班沟通识字方法。老师适机引导。（3）再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。6 指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？第 4 4页共 1616页三、看图学句（一）读第一节课文。1看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？2他们手上

4、的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。3指导朗读。师：看他们读得多仔细啊！你们能这么仔细地读书吗？（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。（2）小组互读，看谁读得好。（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？（4）表演读，看谁最英勇，读得好。（5）练习背诵第一节课文。（二）读其次节课文。第 5 5页共 1616页1看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？2自由读其次节，说说爸爸、

5、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。3指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢？（1）指名读，读后评价。（2）听录音（或师范读），听清晰别人是怎样读的。（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。（4）竞赛读，看谁读得好。（5）读句子，说句子。爸爸看_书，妈妈看_书，我看_。我的书_。（6）背诵全文四、拓展延长师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组沟通。五、学词写字1再读课文，把你喜爱的词语画出来，写在词语花篮里。2重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，第 6 6页共 1616页再指导。六、老师总结在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生视察图画、表

6、述图画的实力，又奇妙地引入到了课文语句的学习。识字教学起先注意识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字爱好。阅读时引导学生思索：为什么说我的书最好看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加好玩。看书教学设计 2教学目标1、听清录音中的对话，并能复述出来。2、学习劝说别人。3、懂得用眼卫生，留意爱护视力。教学重难点学会用几句完整委婉的话劝说别人。教学打算录音机、范例录音（实物投影仪）第 7 7页共 1616页教学过程一、导入课题，激发爱好。1、小挚友，你爱看书吗？平常你是怎样看书的？2、学生沟通。师：眼睛是心灵的窗户，假如眼睛近视了，会给我们的生活、学习带来许

7、多的苦恼。所以，从小我们就应当爱护自己的眼睛。那么，怎么做才能真正爱护我们的眼睛呢？3、出示课题：听说活动不要这样看书说明：通过师生谈话，了解学生平常是怎样看书的，由此引出本节听说活动课的内容，以激发学生参与听说活动的爱好和主动性。二、听一听，学一学，说一说。1、看图听录音。（1）听清谁在哪里看书？（2）沟通并板书：床上 阳光下 车厢里 路上2、再看图听录音。（1）谁来劝小猴？第 8 8页共 1616页（2）沟通并板书：猴妈妈 小鸟 小熊、老山羊3、第三次听录音。（1）猴妈妈、小鸟、小熊、老山羊是怎样劝小猴的？（2）沟通与评价。4、形式练习说话。（1）指名说。（2）同桌分角色说。（3）找好挚友

8、表演说。说明：各种形式练习说话，不但为学生创设了大量的听说机会，而且加强了学生间的沟通，信任学生的语言表达实力定会有所提高。5、指导用委婉的语气说话。（1）假如你是小猴，你会听谁的劝说呢？为什么？（2）沟通与指导。师：劝说别人，要用一两句话把为什么不能这么做的缘由说清晰，并懂得用委婉的语气更能让别人简单接受。6、分角色表演故事，评比“最佳表演奖”。第 9 9页共 1616页三、联系生活，复习巩固。1、今日我们学了一个新本事，怎样劝说别人。你说我们该怎样劝说别人呢？2、沟通反馈。3、创设情境：小猴接受了大家的劝说，不过它经过花坛时，看到里面的花很美丽，顺手就把它摘下来了。想一想，你会怎样劝说它呢

9、？（1）个别指导。（2）集体沟通。说明：本课的操作性很强，假如时间允许的话，老师可再创设一个情景，让学生用学会的本事进行再操练，让更多的学生得到练习的机会。4、平常生活中，你劝说过谁？为了什么事而劝说？（1）集体沟通。（2）找好挚友练习说话。五、课堂总结。看书教学设计 3第 1010页共 1616页教学目标：1、会读会写生字 9 个，相识 3 个。2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“缄默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3、接着学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4、朗读课文，具体复述“我躺在波浪上读书，拍照”的

10、有关内容。5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的缘由，体会作者在死海里游泳的欢乐。6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做沟通。教学重点、难点：1、确定本课的重点内容是什么？2、理解“为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事”。教学打算：第 1111页共 1616页搜集有关死海的资料教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师述：今日我们学习第九课，躺在波浪上看书。2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3、今日我们就来揭开其中的隐私。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1、自读课文，认读生字新词。2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇妙、

11、变化、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1、自由朗读课文，想想：“我”巡游死海有哪些收获？2、找出有关的句子读一读。3、全班沟通探讨：第 1212页共 1616页（1）景色色漂亮奇异。海水轻轻涌动，泛出一种奇妙的光晕，五彩缤纷，像彩虹似的。（2）死海名字的来历。死海其实是个内陆湖，水中含盐量特殊高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。（3）人躺在波浪上看书的缘由。水中含盐量特殊高。（4）死海所创建的奇迹。温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。细浪在我耳畔絮语，

12、微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透亮得晴空洒下来。不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立即涌入口中，眼睛也涩得生疼。4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？5、老师小结。第 1313页共 1616页四、课堂小结，书写生字。1、老师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）沟通，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“”字。（4）学生书写。看书教学设计 4教学目的1.会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9 个生字。会写“又、手、书、本”4 个字及词语“一本书”。2.流畅地朗读课文，背诵课文。3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读

13、课文。通过朗读，激发学生对书本的爱好，培育学生爱看书的习惯。教学时间：2 课时。教学打算：生字，词语卡片或教学挂图。教学过程第 1414页共 1616页（一）识字、写字。1.识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字爱好。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发觉读得不准的要刚好订正。说说自己的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们相识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经相识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可

14、与“木”字进行比较。2.写字。让学生先看一看要写的字的字形。师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要匀称，下面一横要写长第 1515页共 1616页一点，写在横中线上，最终一笔是弯钩。书空课堂练，老师辅导。（二）朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉醉和沉醉在书本中。“我也爱看书”中的“也字应拖长一点，表现出“我”也喜爱看书。其次节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。其次节的最终两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。带着开心的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小

15、猫”“猴子”的宠爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的深厚爱好。引导学生边读边做动作，表演朗读。检查互读。试背诵。（三）感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导视察：画面上有哪些人？他们在干第 1616页共 1616页什么？让学生说说，然后引导学生，小挚友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小挚友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的精确性，同时体会小挚友一家对书本的宠爱。找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,（四）完成课后练习第 2 题。先让学生回忆，再进行沟通。（五）实践活动读读“词语花篮”中的词语，在选择喜爱的词语填写在空花朵上。布置学生看外书，喜爱看什么书就看什么书，看谁看的书最多。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！